高校藝術類教學管理的特點和實施辦法

摘 要: 本文作者從高校藝術類教學管理的內容、特點入手，分析了藝術類教學管理的現狀及存在的問題，并結合工作實際，提出了規范藝術類教學管理的具體措施。

關鍵詞: 藝術類 教學管理 存在問題 解決措施

隨著時代的發展，科技的進步，信息社會的形成，文化藝術、政治經濟、思想觀念上的變革，藝術類專業獲得了長足的發展。目前全國越來越多的高校開設了藝術類專業，然而近幾年隨著藝術類招生數量的大幅度增加，致使普通高校藝術類教育管理工作存在的問題也相應增多，例如部分學校管理者對藝術類教育認識不足，學校缺乏對藝術類教育的統一規劃和領導，部分學校對藝術類課程設置及師資設備配備不足，等等[1]。因此，藝術類教育教學運行管理成為了許多高校教育管理工作的難點，而如何改進并完善其教學管理工作則是目前值得高校管理者探討的重要研究方向之一。

一、藝術類教學管理主要包含的內容

藝術類教學管理主要由以下幾個方面組成。

1.教學計劃、大綱及日歷的管理

制定一套完整、科學、嚴謹并具創新性的藝術類教學計劃，是最根本的教學管理手段，它直接關系到藝術人才培養的目標和質量，并在培養目標的指導下，設置相應的藝術課程及課時，提供給藝術類學生學習。

2.教學質量的管理

通過學生評教、教學示范公開講評及教學督導等多種方式對任課老師進行教學質量評價，從而提高藝術教學的質量，創新藝術教學的內容和方法。

3.教學教務的管理

針對藝術類教師的授課方式及設備使用，藝術類學生的學分設置及考試類型，制定相應的教學教務管理模式，以便達到教學安排的合理性。

二、藝術類教學管理的特點

藝術類教學管理相對于理工類或其他專業的教學管理模式上，有其自身的特點，主要表現在以下幾個方面。

1.藝術類教學管理更加注重原則性與靈活性相結合的管理方式

由于藝術教育相對注重個性的發展和情感的交流，因此在教學管理方面在基礎原則不變的前提下，應靈活運用不同的教學方法和考試考核方式。

2.藝術類教學管理更加注重理論性與實踐性相結合的管理方式[2]

由于在藝術類教學中實踐基地及專項技能訓練越來越多，并且課堂理論教學往往常與實踐基地和實踐技能相結合，因此，藝術類教學管理更加注重實踐教學環節管理方面。

三、藝術類教學管理存在的問題及解決措施

目前，我國普通高校的藝術類教學管理工作存在著許多薄弱環節，大部分高校的藝術類教學管理工作仍處于起步階段。各高校普遍對藝術類教學管理概念不清晰、特點不明確、認識不全面;教學管理人員水平不夠專業;管理水平較低，管理方式不夠規范，對藝術類專業管理特點不熟悉，等等，這些問題都嚴重制約了藝術類教學管理水平的提高。

因此，為了提高高校藝術類教學管理的整體水平，根據藝術類教務教學的特點，完善和規范其教學管理方式和方法，從而提升藝術類教學質量，我們應采取積極有效的措施，建設規范化、科學化、創新化的藝術類教學管理模式。

1.教學管理原則性與靈活性交叉結合

藝術類教學管理不同于其他學科管理，有自身的特性與方向。在教學計劃、大綱及日歷的管理上，應有一定的原則性和嚴肅性。教學計劃的執行必須認真仔細，但要定期修訂和完善教學計劃。在執行過程中，教學日歷要按照課程教學大綱的要求制定;針對藝術類課程的安排，教師的教學風格、方式等均可各不相同，應有一定的靈活性和多變性。課程內容和時間的安排和教學多媒體的使用可根據教師自身的特點進行選擇，使得藝術類課程的教學有一定的自由度，從而最大限度地激發和培養學生的創意能力和創新精神，即為針對藝術類教學管理的原則性與靈活性交叉結合表現。

2.強化實踐教學管理環節

實踐教學環節對于任何學科都十分重要。對于藝術類專業更是如此，因此強化藝術類實踐教學管理相當必要。高校通過建立校外實踐教學基地或實踐教學作品展覽，可進一步提高藝術類學生的綜合素質，同時也調動藝術類教師的教學積極性和熱情，創造一個良好的學術交流和競爭的環境。對于校外企業來說，也可從實踐教學基地中選拔優秀的藝術人才，從長遠意義上加強企業在社會行業中自身的競爭力。因此，通過強化藝術類實踐教學管理環節可實現教師和學生、學校和企業“雙贏”的良性結果。

3.改革完善教學質量和考核評價體系

由于藝術類教學課程和考核的設置有其特殊性，因此，針對其教學質量的評價和考核機制的監督也應作相應的調整。例如在學生評教方面，應充分考慮到藝術類教學多樣性這一特點，在評價選擇參數的設置上應具有相應的多樣性;在課堂教學質量評價方面，不僅通過學校教學領導的督察和聽課來實現教學質量檢查，而且通過教研室內部交流座談、教研室間交叉交流座談及師生教學座談等方式更為細致和全面地實現教學質量檢查。在藝術類課程考核方面，由于其課程考試大部分均以考查方式進行，學生以交大作業的形式為主，因此在考試成績的分配比例及考試時間安排上應有其合理性。

綜上所述，只要我們不斷增強對藝術類教學管理特點的認識，建立合理的教學管理制度，明確具體的教學管理目標，探索出一套普通高校藝術類教學管理的方法和模式，就一定能推動普通高校藝術教學管理改革的步伐邁上新的臺階。

參考文獻:

[1]孫斌.當代高校藝術教育的研究與對策[J].視野，2009，4，(1).5-7.

[2]王惠琴等.藝術類教學管理的探索與實踐[J].浙江工程學院學報，2003，20，(1):75-78.