培養興趣,注重方法

摘 要: 本文分析了一系列教學方法在《機械制圖》課程教學過程中的運用，并指出，教師在傳授機械制圖知識時，要從培養學生的學習興趣入手，從易到難，循序漸進，逐步提高學生的學習能力。

關鍵詞: 《機械制圖》 培養興趣 從易到難 講練結合 課后鞏固

對于剛剛跨入職業技術學校大門的學生來說，從初中到技校，經歷了人生歷程的一個重大轉折，職業學校的學習同初中相比，其重點由文化課轉向專業課，而且教學內容與課程的教育方式和學習方式也有很大的差別，因此專業課作為一門新課程，對這些學生來說學起來很吃勁。《機械制圖》就是其中一門比較難教也難學的專業課。《機械制圖》是工科類中等職業學校的一門重要的專業基礎課，主要目的是培養學生繪圖、讀圖和圖解能力。課程內容既直觀又抽象，不像其它專業課有公式、定理可背，它的定理濃縮后就只有“長對正、高平齊、寬相等”九個字，但單憑這九個字的講授就能讓學生掌握繪圖的技巧顯然是不可能的。另外它是空間立體與平面圖形的對應關系，本身也具有一定的難度，所以就成了眾多學生反映的比較難學的課程。加上近年來進入學校的生源質量下降，學生是從學校到學校，在社會實踐中的機會很少，這樣給《機械制圖》的教學又帶來了新的問題。下面我結合多年來在從事該課程教學中的實際情況談談自己的一些看法。

一、提高學生對《機械制圖》的認識，培養學習興趣。

《機械制圖》是研究閱讀和繪制圖樣的原理和方法的一門重要技術基礎課，是學生學好其它專業課的基礎，學生充分認識和感受到這一點，能提高重視程度，從而提高學習熱情和自覺性。

在給學生剛開始接觸該課程時，我首先給他們講一些常見的機器，天上飛的，水里游的，路上跑的，讓學生深深體會機器在各個方面的作用。學生聽得津津有味，漸漸對機器產生了興趣。繼而我又告訴他們機器是靠我們人類設計并制造的，任何機電產品的設計和制造人員，如果缺乏繪圖和識圖能力，都無法從事技術工作，那也就不可能生產出能為人類服務的機器。因此，工程制圖在工程界稱為“工程界的語言”。在我國社會主義現代化建設時期，隨著現代化的設備大量投入工業生產，看不懂圖就無法進行生產制造，更談不上產品的設計和改造。這樣就讓學生意識到，學好《機械制圖》不僅對于在校的學習重要，而且對于今后的工作和技術發展更加重要。

二、從易到難，傳統方法與現代手段應有機結合，逐步提高學生的學習能力。

職中生在學習上底子薄弱，因此給他們講解制圖時，我先讓學生從日常生活中的基本幾何體入手，如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體、球體，逐個分析每個基本體的三面投影視圖與其立體之間的方位關系、投影關系、圖形關系，這樣使學生從空間立體過渡到三個方位的平面圖形，然后升華到由三個方位的三視圖想象出起空間立體形狀來，實現從平面到空間的轉換，逐步提高了學生的空間想象能力，為后面復雜視圖的學習打下了基礎。

傳統教學方法和現代教學手段都有其優缺點，因此在教學過程中，我們要把傳統教學方法與現代教學手段有機地結合起來，充分發揮二者的優勢，以達到更滿意的效果。

首先，充分發揮傳統教學方法的優勢。《機械制圖》是一門標準性很強的課程，從各種圖線的畫法、尺寸的標注、字體的寫法、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的畫法與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業標準。因此，我們要充分發揮傳統教學方法的優勢，在課堂講解過程中，通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準，讓學生看后產生信服，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉化為自我要求和學習動力，從而使繪圖技巧和繪圖質量不斷得到提高，并且強化標準化意識和嚴謹的學習態度。另外，本課程的內容需要通過大量的練習才能掌握。如相貫線、截交線一章的教學，學生剛接觸這一概念時，對空間兩個或兩個以上立體相交產生的表面交線很難理解和掌握，需要教師認真講解。教師在舉出若干實例后，應讓學生自己做有關習題。開始學生可能仍感到無從下手，必須經過一段時間的琢磨和反復訓練之后，才能逐漸掌握幾何體相貫線、截交線在三個投影面的投影畫法，這就要求學生進行大量的繪圖和讀圖訓練。在練習的過程中，教師要及時有效地輔導檢查，確保良好的練習效果。同時在做練習的過程中注意對學生進行做事要細致、有耐心和有毅力的教育，以提高學生非智力因素方面的素質。

其次，發揮現代教育技術的優勢，使教學內容更加形象、直觀，從而達到進一步深化課程改進的目的。例如:在講解三視圖投影規律時，因學生的空間想象力尚未建立，這時教師可利用教室為三投影面體系，把黑板作為V面，把地面作為H面，把學生方位的右墻作為W面，將簡易的木模托在手上，引導、啟發學生思考，綜合分析木模相對于三個投影面的位置關系、大小關系、方位關系等，然后假設將其展開攤平，進一步研究其投影特性。此時為了使學生能夠更直觀地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過程，要求學生每人手上拿一個簡易模型，如筆作線、三角板作面、橡皮泥作體、書作三投影面體系，觀察比較，讓學生積累豐富的感性材料，在此基礎上運用電教媒體放出三投影面體系，由物體、視圖總結出三面投影的規律，這種由感性到理性的教學方法能使學生知識掌握牢、印象深，而且學生的主體作用能得到充分發揮。

再如在講解組合體視圖的畫法時，教師可以采用圖像型和實物型組合的方式。教師在分析組合體視圖時，先利用學生按三視圖自制的橡皮泥模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式，對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可采用CAI解決難點，由相應的三維立體圖引導學生的思維，甚至可以進入其內部進行觀察，研究哪兒有線，哪兒沒有線，從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，這樣能夠獲得事半功倍的效果。

最后，要求學生重視對計算機繪圖軟件的學習。手工繪圖歷來是工程與機械設計中一項耗資大、效率低、勞累、煩瑣的工作，隨著計算機的迅速普及，計算機在工程與機械設計繪圖中的作用越來越重要，當今社會的發展對學生素質與能力的要求越來越高。因此，教師要重視學生對計算機繪圖軟件的學習，特別是對一些應用軟件如AutoCAD、ProE等的學習，使學生初步了解并初步掌握計算機輔助設計、計算機繪圖的有關知識與技能，為學生綜合素質的提高和今后工作的需要與個人發展奠定良好的基礎。

三、注意精講多練，邊講邊練，講練結合，課堂作業當堂完成

制圖課程是一門實踐性很強的課程，不能采用先講后練的方式，先一口氣講完授課內容，然后讓學生完成作業，否則一節課下來教師講解的內容太多，學生很難掌握內容的要點、難點，做作業時就會問題百出。我在教學中采取了邊講邊練，講練結合的教學方式。在講授時，教師根據內容和學生的實際情況，一邊講授一邊在黑板上進行繪制，在講完一個內容或一個步驟后，學生馬上跟做練習，內容講解完畢，學生的作業也做結束，這樣使教與學融為一體，學生的聽講注意力集中了，學習的主動性和熱情也大為增強，避免了教師唱主角，滿堂灌，學生聽完后無法動手進行繪圖做題的局面，提高了講課效率，達到了較好的學習效果。

四、課后練習，加以鞏固

在課后，選擇各個層次、各個類型的題目，讓學生有目的地練習，這不僅可以照顧到各個層次學生在接受能力上的差異，而且可以培養學生舉一反三的能力，便于學生的課后鞏固和融會貫通。

在《機械制圖》課程教學改進的過程中，不論是教學手段的改進還是教學方法的變換，其最終目的是為了提高教學質量，盡可能發揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養全面發展的創新型人才。因此，我們要結合學生實際與《機械制圖》課的教學特點和要求，努力探索適合學生特點同時又能達到本學科教學目的和要求的教學方法，使《機械制圖》課程的教學步入一個新的階段。

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