淺議音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

為了提高廣大農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，河南省自上而下發(fā)起了城鄉(xiāng)教師交流的偉大號召。作為新密中學(xué)的一員，我踴躍報(bào)名到新密市平陌三初中支教，在將近一年的交流過程中，我對廣大農(nóng)村的教育有了更深刻的了解，特別是農(nóng)村音樂教育，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，中小學(xué)音樂教育也不斷向前發(fā)展。我們應(yīng)該對創(chuàng)新教育大形勢進(jìn)行深刻認(rèn)識，從創(chuàng)新教育的角度重新審視中小學(xué)音樂教育。

一、農(nóng)村中學(xué)的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是我國教育為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、全球性綜合國力競爭、教育改革深化的大形勢，由中央教育科學(xué)研究所經(jīng)斟酌、論證提出的新詞。創(chuàng)新教育的基本價(jià)值取向是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，其核心是著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育之“創(chuàng)新”，不同于科學(xué)家和藝術(shù)家的“創(chuàng)新”，而是指通過對中小學(xué)生施加教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律，并具有相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一種觀念，一種精神，一種能力，一種機(jī)制，一個(gè)系統(tǒng)，涉及一系列理論和實(shí)踐問題。概括地說，創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為目的的教育理論及方法。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是:為了培養(yǎng)造就適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新型人才，必須有適應(yīng)人才成長的“土壤”和良好的環(huán)境。推進(jìn)和實(shí)施創(chuàng)新教育須遵循層次性、基礎(chǔ)性、師范性、開放性、民主性、啟發(fā)性等實(shí)踐原則。

二、當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的突出問題

1.教育觀念的更新仍流于淺表層次

素質(zhì)教育的實(shí)施正不斷向深層推進(jìn)，人們的教育觀念也在不斷更新。但是人的觀念的更新決不是朝夕之事，不可能一蹴而就，也不是參加幾次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽幾個(gè)講座，能說出幾句新理論，就表示觀念更新了。教育思想觀念上更新不到位，往往表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。比如教學(xué)目標(biāo)的陳述是套上了認(rèn)知、能力和情意領(lǐng)域的新要求，但在實(shí)施中卻得不到落實(shí);教學(xué)活動的總體設(shè)計(jì)仍是傳統(tǒng)守舊，學(xué)生的自主探索活動不敢放手，而只在方法、手段上作一些革新式的小打小敲;公開課前學(xué)生一律整齊劃一地趴在桌上休息等待上課，與課堂上的活躍表現(xiàn)不相協(xié)調(diào)。

2.應(yīng)試教育的影響痕跡頗深

音樂雖不是升學(xué)科目，但長久以來應(yīng)試教育的目標(biāo)、模式、方法、手段、評價(jià)方式等都對音樂教育產(chǎn)生了較深的影響。音樂教研活動的開展不如主學(xué)科有保證，音樂教師間缺乏交流研討機(jī)會，他們在應(yīng)試教育的“熏陶”下不自覺地深受其影響。如應(yīng)試教育唯智育為上，為數(shù)不少的學(xué)校音樂學(xué)科尚是虛設(shè);樂理、識譜教學(xué)方法守舊，枯燥單一，學(xué)生機(jī)械識記，索然無味;器樂教學(xué)偏重技能訓(xùn)練，過多追求專業(yè)考級，輕視樂感培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教育對中小學(xué)音樂教育的新要求

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是保障

每個(gè)人都具有創(chuàng)新潛能，但要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，必須有一個(gè)激發(fā)潛能的環(huán)境和氛圍。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)對教育的全方位的改革，而重點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。環(huán)境主要包括社會、學(xué)校和家庭三個(gè)方面。學(xué)校作為學(xué)生直接接受教育的場所，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍。一個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體制、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、學(xué)生心理安全與自由的保障等都對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成及創(chuàng)新能力的提高極為重要，應(yīng)注重形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的適宜的“氣候”和“土壤”。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。音樂可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動，音樂教育中蘊(yùn)涵著豐厚的促使學(xué)生創(chuàng)新的資源，教師要善于勘探和開發(fā)。音樂教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種易起反應(yīng)的環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用質(zhì)疑的態(tài)度聽講，用批判的眼光學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使學(xué)生變“被動接受”為“主動探究”，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和動機(jī)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。例如在音樂欣賞中，不同的學(xué)生聽后感受各不相同，內(nèi)心體驗(yàn)因個(gè)體的生活環(huán)境而異，根據(jù)音樂的演繹性和不確定性，在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生較多的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生采取主動的批判態(tài)度，突破線性思維模式來進(jìn)行三度創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維是核心

創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)新思維具有流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、變通性、靈活性等品質(zhì)。創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決新問題，并將知識進(jìn)行廣泛遷移，它是整個(gè)創(chuàng)新活動智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。愛因斯坦說:“我如果沒有青少年時(shí)代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”貝多芬說:“音樂不在譜上，而在譜子之外。”音樂形象的模糊性、多解性、演繹性、不確定性給人們提供了展開想象的巨大空間，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有獨(dú)到的優(yōu)勢。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新技能是階梯

創(chuàng)新技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、動手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力等。創(chuàng)新的基本方法有加減法、重組法、模仿法、遷移法等。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)處于十分重要的地位，要加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生在儲備豐富的知識、掌握必要的技能、養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會基本的創(chuàng)新方法，教學(xué)生“學(xué)會創(chuàng)新”。中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑廣泛，能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握較為豐富的創(chuàng)新技巧，通過訓(xùn)練形成創(chuàng)新技能，遵循循序漸進(jìn)的原則，積極構(gòu)建體系和序列。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性是底蘊(yùn)

個(gè)性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動中起著重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上決定創(chuàng)新成就。創(chuàng)新個(gè)性一般說來主要包括勇敢、敢于冒險(xiǎn)嘗試、富于幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、意志品質(zhì)好和一絲不茍等良好的人格特征。學(xué)生具有良好的個(gè)性特征和優(yōu)越的創(chuàng)新情感，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

中小學(xué)音樂教育必須盡快走出偏重于知識灌輸、專業(yè)技能訓(xùn)練的誤區(qū)，轉(zhuǎn)為對學(xué)生興趣、素質(zhì)、能力、個(gè)性的全面培養(yǎng)。注重立足于學(xué)生主體的發(fā)展，有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的個(gè)性。

綜合上述，學(xué)習(xí)音樂的過程即是對藝術(shù)樂趣的追求過程，這一優(yōu)勢是音樂學(xué)科獨(dú)具的。在創(chuàng)新教育的新形勢下，我們須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂教育的獨(dú)特優(yōu)勢，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。