論當(dāng)今高校輔導(dǎo)員工作方法的轉(zhuǎn)變

摘 要: 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高等教育逐步發(fā)生了由傳統(tǒng)培養(yǎng)人才到現(xiàn)代觀念的轉(zhuǎn)換，與之相對(duì)應(yīng)的是輔導(dǎo)員不能再是“保姆型”的角色，而應(yīng)該成為真正的思想教育工作者和對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的整體性引導(dǎo)者，是一個(gè)能因勢(shì)利導(dǎo)掌握全局，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)需要人才的指引者。

關(guān)鍵詞: 輔導(dǎo)員 工作方法 運(yùn)用

一、輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高等教育逐步發(fā)生了由傳統(tǒng)培養(yǎng)人才到現(xiàn)代觀念的轉(zhuǎn)換:要求所培養(yǎng)的人才全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要。但很多高校在學(xué)生管理上還是無(wú)法突破傳統(tǒng)的管理方法，管理的主導(dǎo)思想還是以“管”為主，以條條框框來(lái)規(guī)范學(xué)生。隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的閱歷、信息量越來(lái)越豐富，這樣的管理思維方法顯然已無(wú)法使當(dāng)今的大學(xué)生滿(mǎn)足，簡(jiǎn)單粗暴的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感與叛逆。

與之相對(duì)應(yīng)的是輔導(dǎo)員不能再是“保姆型”的角色，而應(yīng)該成為真正的思想教育工作者和對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的整體性引導(dǎo)者，是一個(gè)能因勢(shì)利導(dǎo)掌握全局，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)需要人才的指引者。作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，必須在思想上有以下三點(diǎn)清醒認(rèn)識(shí)。

(一)以學(xué)生為本，做好學(xué)生工作。

目前我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)踐已在廣度和深度兩個(gè)層次上展開(kāi)。這一歷史性的變革使原有的教育理念受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。持續(xù)的擴(kuò)招導(dǎo)致在校生人數(shù)急劇增加，各高校在學(xué)生工作中遇到了前所未有的新問(wèn)題。表現(xiàn)在:在校生規(guī)模的迅速擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)生工作量激增;生源素質(zhì)的多層次導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)難度加大，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作期望值提高;競(jìng)爭(zhēng)加劇導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康問(wèn)題增多;畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，就必須做好為學(xué)生服務(wù)的工作，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。[1]高等學(xué)校的根本任務(wù)是育人，作為高校基礎(chǔ)工作的學(xué)生工作，它的最根本問(wèn)題就是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)。因此，只有以學(xué)生為本，做好學(xué)生工作，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化新形勢(shì)的需要。

(二)轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。

輔導(dǎo)員的角色更多應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員必須做到尊重、關(guān)心、理解、體諒學(xué)生，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)公正精神的教育模式。老師和同學(xué)是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，這種人性化的管理可以化學(xué)生的被動(dòng)管理為自我的主動(dòng)管理，有利于他們?cè)鰪?qiáng)駕馭大學(xué)生活的能力，盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生思想政治工作應(yīng)以服務(wù)為主，從是否有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，如幫助貧困生解決勤工助學(xué)、申請(qǐng)貸款的問(wèn)題;組織大型課外活動(dòng)豐富同學(xué)們的業(yè)余生活;注意了解傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)學(xué)校工作不足之處的批評(píng)建議，等等。

(三)把握輔導(dǎo)員工作原則。

首先要堅(jiān)持輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)平等的原則。深入學(xué)生宿舍和教室，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上與輔導(dǎo)員達(dá)成共識(shí)，這樣才能增加學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任和依賴(lài)，才能取得更好的教育效果。其次是堅(jiān)持真誠(chéng)可信的原則。輔導(dǎo)員的工作必須以真誠(chéng)為本，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，不回避社會(huì)消極現(xiàn)象，也不放棄正確的理論引導(dǎo)，不對(duì)學(xué)生說(shuō)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)，要對(duì)學(xué)生尊重和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。要不斷尋找新角度的靈活性原則，擺脫陳舊的方法，不斷尋找新角度進(jìn)行工作，等等。[2]

二、輔導(dǎo)員工作中具體方法的運(yùn)用

觀念的更新還要結(jié)合行之有效的方法。作為一名輔導(dǎo)員，對(duì)高校的教育方針的貫徹必須體現(xiàn)在其具體工作中，因此輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(一)以班級(jí)為基地，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

班級(jí)是大學(xué)生在大學(xué)生涯中最穩(wěn)定、最直接的環(huán)境群體，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)能促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)。因此，輔導(dǎo)員要努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)全體同學(xué)的全面發(fā)展。首先是要重視入學(xué)前教育。輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)前要反復(fù)研究學(xué)生的個(gè)人資料檔案，對(duì)學(xué)生的過(guò)去做到心中有數(shù)。學(xué)生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員要讓他們?cè)谒枷搿⑿袆?dòng)上盡快適應(yīng)大學(xué)生活。其次是選拔培養(yǎng)班干部。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真挑選和培養(yǎng)班干部，對(duì)他們的工作給予具體指導(dǎo)，相信他們，鼓勵(lì)他們大膽工作。最后是想在學(xué)生面前。要從總體上去把握學(xué)生，及時(shí)而有預(yù)見(jiàn)性地看到他們將來(lái)面臨的問(wèn)題或者最近將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。只有這樣，才能把事件解決在萌芽狀態(tài)，更好地引導(dǎo)學(xué)生而不是單純地管理。

(二)利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)高等教育受到了巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流情感的主要渠道，它正改變著大學(xué)生們的學(xué)校、生活模式，影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要性，把日常工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。要加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展趨勢(shì)的了解，輔導(dǎo)員必須先在思想上重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為的影響力，積極應(yīng)對(duì)，密切關(guān)注和研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動(dòng)向，學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。輔導(dǎo)員也可以有意識(shí)地在網(wǎng)上發(fā)布引導(dǎo)信息，了解和幫助學(xué)生解決在思想、生活、學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)、壓力、情緒等問(wèn)題。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員必須對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，提高大學(xué)生的自律意識(shí)和自控能力，使他們?cè)谂c各種不同的網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)能做到正確的判斷和選擇。

(三)管好學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生成才。

大學(xué)生是一個(gè)思想活躍、開(kāi)放的群體，喜歡群體性活動(dòng)，較容易受到社會(huì)各種思想的影響，輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生組織和發(fā)展?fàn)顩r，如學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的發(fā)展情況，掌握成員的思想動(dòng)態(tài)，掌控其活動(dòng)的大體方向，一旦出現(xiàn)不正常情況，應(yīng)及時(shí)調(diào)查，弄清事實(shí)，以便將不良思想消滅在萌芽中。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生組織的負(fù)責(zé)學(xué)生溝通、交流和談心，以積極的心態(tài)和思想去影響他們，時(shí)刻關(guān)注他們的活動(dòng)，必要時(shí)以充足的物質(zhì)條件去支持他們，以保證所舉辦的活動(dòng)能朝著積極健康的校園文化方向發(fā)展。

(四)做好貧困生工作。

關(guān)注貧困生，為其建立檔案，并注意各種類(lèi)型的助學(xué)金、貧困補(bǔ)助金名額的合理分配。做好助學(xué)貸款工作，建立貧困生溝通、反饋渠道。

1.把思想教育與貧困生工作相結(jié)合

思想教育對(duì)貧困生的成長(zhǎng)有重要作用。首先要讓貧困生認(rèn)識(shí)到資助是黨和政府及學(xué)校對(duì)貧困生的關(guān)心，使其振奮精神，奮發(fā)成才。并要引導(dǎo)他們對(duì)我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)狀有充分的認(rèn)識(shí)，做事情要從個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

2.把感恩教育與貧困生工作相結(jié)合

要讓貧困生能平等地對(duì)待周?chē)娜撕褪拢瑯?shù)立良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，不攀比、不虛榮、不自卑，并能夠把自己所受的幫助用于回饋社會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)父母的感恩之心。部分貧困生對(duì)家庭狀況感到羞愧，甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生怨恨和抱怨不公，因而要改變他們偏激的心態(tài)與行為，幫助他們更好成長(zhǎng)。

3.把良好校園氛圍與貧困生工作相結(jié)合

學(xué)校以育人為根本宗旨，貧困生問(wèn)題的解決也應(yīng)遵循這一宗旨，高校要十分注意加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)、宿舍等育人環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好校園環(huán)境，使貧困生在入學(xué)時(shí)能更好地融入大學(xué)生活;要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，積極開(kāi)展心理互助活動(dòng)，最大限度地消除經(jīng)濟(jì)貧困給貧困生帶來(lái)的消極影響;要大力提倡勤儉節(jié)約，營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的校園氛圍。

參考文獻(xiàn):

[1]王建國(guó).拓寬大學(xué)生榮辱觀教育途徑與形式.中國(guó)教育報(bào)，2006.5.24.

[2]王瑞波.構(gòu)建和諧校園的幾點(diǎn)思考.中國(guó)教育，2006，4.

[3]雷尊敏.構(gòu)建以人為本的大學(xué)生思想政治教育體系.大學(xué)時(shí)代，2006，8.