關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要: 在中學(xué)語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，運(yùn)用信息手段，加強(qiáng)師生之間的交流，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力及學(xué)生平時(shí)多讀多練的寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵字: 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 信息技術(shù)

作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體，是識(shí)字、寫字、用詞造句、結(jié)構(gòu)謀篇、運(yùn)用語言表達(dá)思想情緒的綜合訓(xùn)練。一篇作文，能反映學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力。作文教學(xué)擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生具有語文寫作能力，教育學(xué)生的社會(huì)主義品行情操和愛國主義精神的使命，因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要。

一、實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師往往是偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)教育部的全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取知識(shí)，這基本上代表了我國教育的現(xiàn)狀。缺少實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致缺少創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。因而，我們應(yīng)沖破寫作藩籬，讓學(xué)生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想最活躍時(shí)期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也鼓勵(lì)他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。此外，有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而自己真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用信息手段，輔助作文教學(xué)

在作文教學(xué)中，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)改善師生交流的環(huán)境信息技術(shù)優(yōu)于其它任何教學(xué)媒體的最顯著特點(diǎn)是交互性，能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生之間學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍。在作文教學(xué)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，通過資源共享互相調(diào)用來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)、素材的積累、學(xué)生的創(chuàng)作及評議批改等各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的目的。根據(jù)不同的寫作教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的實(shí)際情況與認(rèn)識(shí)方式不同，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。作文重在積累材料，信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生擁有了巨大的取之不竭的電子資料庫，根據(jù)個(gè)人的需要來借鑒“他山之石”，選擇寫作素材，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性寫作，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在局域網(wǎng)上，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)作情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。每寫一篇文章，都要引導(dǎo)學(xué)生讀同學(xué)的文章，幫著同學(xué)把有問題的地方修改過來，修改的地方使用不同的字體和顏色加以區(qū)別，以引起作者注意。同時(shí)利用多媒體的轉(zhuǎn)換手段將其中一些典型文章提供給學(xué)生，讓大家看同一篇文章，面對同一個(gè)問題，師生共同參與評議、修改，共同鑒賞佳作。經(jīng)過示范性評改后的自我完善，還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用伙伴的作品進(jìn)行欣賞、評價(jià);學(xué)生也可以通過局域網(wǎng)交流寫作心得，真正達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的目的。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)交流優(yōu)勢，讓學(xué)生在不知不覺中提高了作文水平，起到了事半功倍的效果。

三、提高學(xué)生閱讀的質(zhì)與量，豐富學(xué)生視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

“書讀百遍，其義自見”，這種以讀為本的學(xué)習(xí)方法，自古以來就代代相傳。古人很早就把學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)稱作“讀書”。很自然，書是靠學(xué)生自己讀出來的，而不是靠教師講出來的。現(xiàn)在的作文教學(xué)方式雖然層出不窮，但教學(xué)效果都不太好，大多好像一場熱鬧的“趕場會(huì)”，大張旗鼓開場，最后卻了了收場。其根本原因在于學(xué)生讀得太少，教師講得太多、問得太多。語言是作文的核心，但作文如果不讀是寫不好的。讀是學(xué)習(xí)語言、感知文章、理解文章的最基本方法，這也是被無數(shù)事例證明的行之有效的最好學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，前人對讀書的妙處已總結(jié)得非常多，比如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”、“口而誦，心而明”、“大凡古今大師者，在青年時(shí)無不博覽群書”，學(xué)生書讀得多，不斷地反芻、融會(huì)、加深、自悟，化為己有，于是語感有了，語言詞匯有了，思想感情有了，寫作材料有了，何愁學(xué)生寫不出好的作文?無論當(dāng)前的作文教學(xué)如何改革，如何素質(zhì)化，如何標(biāo)準(zhǔn)化，“多讀”的本質(zhì)是不可改變的，這是中國幾千年來前人總結(jié)的重要經(jīng)驗(yàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)的推陳出新，作文教學(xué)已基本具備了較完備的內(nèi)容形式，成為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。為此，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維:要克服學(xué)生對寫的畏難情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣;教師在作文教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生感知生活，積累寫作素材;突破作文中的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。思維定勢是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙，也是一種固定不變的方式，限制學(xué)生大腦思維的活躍性。創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)的有創(chuàng)造性的思維方式，它突破了習(xí)慣性思維的束縛，促使學(xué)生在解題時(shí)產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”、“自由文”。所謂放膽，是打開思路，開動(dòng)腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫就怎么寫。而所謂“自由文”就是結(jié)合各時(shí)期的思想政治教育，多渠道、多形式、多角度地引發(fā)學(xué)生的激情，喚起寫作動(dòng)機(jī)，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提筆如泉涌瀑瀉，自然抒寫自己內(nèi)心的真實(shí)情懷。

五、培養(yǎng)學(xué)生勤練多寫的習(xí)慣

勤練多寫，貴在堅(jiān)持，要養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，日記是學(xué)生每天耳聞目睹所思所感的記錄，篇幅可長可短，內(nèi)容靈活，形式多樣，既可鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又利于對學(xué)生寫作興趣、情感和意志的培養(yǎng)。此外，還要根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行聽寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力，平時(shí)教材規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)必須保證完成。同時(shí)開辟第二課堂的作文教學(xué)，帶學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，組織學(xué)生舉行各種各樣的活動(dòng)征文、總結(jié)、感受等形式的作文訓(xùn)練，還可以組織學(xué)生參觀、游覽，以班為單位辦班級小報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)小記者、小編輯等，培養(yǎng)其寫作興趣。

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