為有源頭活水來

教育大計(jì)，教師為本。青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍，是教育事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。能否培養(yǎng)造就出一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施，以及每個學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這項(xiàng)工作抓得好，年輕教師就能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，抓得不好，學(xué)校很有可能出現(xiàn)青黃不接的狀況。近幾年，我校青年教師比例迅速提高，如何抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理工作面臨的重大課題。依據(jù)本校實(shí)際，我結(jié)合自己在工作中的思考談如下想法。

一、思想引導(dǎo)——點(diǎn)一盞默默的燈，為之引航

時代不同了，社會發(fā)展了，青年教師的思維方式、價值觀念也必然會不同于以往的年輕人。他們都是大學(xué)畢業(yè)，具有基本的教育理論、知識和技能;他們與學(xué)生易于建立民主平等的新型師生關(guān)系;他們的開放性、求異性的思維方式，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);他們朝氣蓬勃，勇于競爭，不甘落后……這些是他們的優(yōu)勢。但是他們由于年輕，教齡短，經(jīng)驗(yàn)少，在成長過程中難免會暴露出這樣那樣的問題。幫助青年教師克服弱點(diǎn)盡快成長，是我們學(xué)校管理者的一種責(zé)任。根據(jù)青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我認(rèn)為管理者必須提出一系列符合本校青年教師成長需要的培養(yǎng)目標(biāo)，在暑假新分配教師培訓(xùn)和平時的校本培訓(xùn)活動中加以重點(diǎn)滲透，主要包括以下幾個方面內(nèi)容。

1.教育事業(yè)的愛心與責(zé)任心。這是教師必須具備的最基本的職業(yè)道德。“對所習(xí)之職業(yè)具嗜好心，所任之事業(yè)具責(zé)任心”。青年教師有了對教育事業(yè)的愛心和責(zé)任心，就有了感情和理智的雙重基礎(chǔ)，那么做到盡職盡責(zé)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法治教、尊重家長、廉潔從教、為人師表，就成為自然而然、情理之中的事情了。

2.正確的教育觀念。樹立正確的教育觀:教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。樹立正確的教師觀:教書育人。青年教師要不斷加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，時刻注意以身作則、為人師表、言傳身教，做學(xué)生的模范。樹立正確的學(xué)生觀:以人為本，面向全體，因材施教。

3.合理的知識結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，青年教師要具備系統(tǒng)、扎實(shí)、深厚的專業(yè)知識，具有豐富的心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法知識，了解、掌握一些相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科知識，以及作為現(xiàn)代化社會的教師必備的知識，如法律、法規(guī)、外語、計(jì)算機(jī)等。

4.全面的教育教學(xué)能力。教育教學(xué)能力是由語言表達(dá)、教育教學(xué)組織監(jiān)控、教育教學(xué)研究、人際交往及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用等能力交互作用而形成的一種綜合的駕馭教育教學(xué)的能力，是青年教師教育教學(xué)過程順利進(jìn)行、教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)必不可少的素質(zhì)。

5.健康的身心素質(zhì)。健康的心理表現(xiàn)為積極向上、樂觀豁達(dá)、寬容大度、平易近人的人生態(tài)度，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志、充分的自信、較強(qiáng)的情緒控制能力和適應(yīng)能力，等等。在知識、能力和素質(zhì)相當(dāng)?shù)那闆r下，心理素質(zhì)好的青年教師將成為佼佼者。

二、崗位鍛煉——為之張開事業(yè)的帆，乘風(fēng)破浪

青年教師有其自身的特點(diǎn)，只有針對青年教師的特點(diǎn)去疏導(dǎo)、去培養(yǎng)，才能卓有成效地促進(jìn)青年教師素質(zhì)不斷提高。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建“班子”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是順利實(shí)施青年教師培養(yǎng)工作的保證。我校成立了培養(yǎng)青年教師的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長.主要職責(zé)是:(1)制定規(guī)劃，根據(jù)新北區(qū)教育局“五年奮飛計(jì)劃”的部署，提出青年教師“一年入門，兩年成型，三年合格，四年以后向名師邁進(jìn)”的具體目標(biāo)。每人有具體奮斗目標(biāo)和落實(shí)實(shí)施。(2)組織實(shí)施。包括研究，布置，檢查，指導(dǎo)，總結(jié)等。

2.轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”。認(rèn)識是革命的先導(dǎo)，用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待青年教師，自覺走出對青年有偏見的誤區(qū)。做到“四破四立”，即:破除患得患失的心理，樹立加快培養(yǎng)青年教師的使命感和責(zé)任感;破除青年“辦事不穩(wěn)”的偏見，樹立后生可謂的觀點(diǎn);破除“求全責(zé)備”的觀念，樹立看主流和本質(zhì)的觀點(diǎn);破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養(yǎng)早成才的觀點(diǎn)。

3.以老帶新結(jié)“對子”。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。我校每年指派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)相對豐富的教師和青年教師結(jié)成對子，充分發(fā)揮中老年教師的傳幫帶作用，從思想教學(xué)教研科研方面對青年教師全面指導(dǎo)。

一是師徒鑒定協(xié)議規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。二是每周師徒雙方隨堂聽課必須至少兩節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備專門聽課本隨時抽查。三是兩級備課，新教師必須在聽過師傅的課以后才可以進(jìn)班上課。四是期末總結(jié)，檢查與考核。領(lǐng)導(dǎo)對完成效果不佳的對子個別談話。五是新教師第一學(xué)期必須開三節(jié)公開課，第一學(xué)期期初為適應(yīng)展示課、匯報課，師傅要對這些課把關(guān)，和徒弟一起探討研究，為今后開設(shè)優(yōu)質(zhì)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們考慮就是以課促進(jìn)讓新教師在新一年能邁上正確軌道。

4.校本教研敲“錘子”。“響鼓還需重錘敲”，校本教研是一個學(xué)校的最重要也是最基本的促進(jìn)教師成長的渠道。近年來我校不斷加大校本較研檢查的力度和實(shí)效性，出臺了一系列的制度與措施。我校主要做了如下工作:(1)行政干部蹲點(diǎn)教研組。行政干部直接下到各教研組，一方面檢查督促正常制度化的開展活動，另一方面了解各教研組開展教研活動的實(shí)效性，以便學(xué)校行政及時掌握教研活動中存在的問題，當(dāng)然有好的做法也可以向?qū)W校推廣。(2)行政干部每周隨堂聽課制度。行政干部直接進(jìn)課堂了解廣大教師，特別是青年教師課堂教學(xué)的狀況。行政隨堂聽課后要直接與教師交流，對該節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。而且我們也利用每周的教師大會對上周聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評、匯總、通報，表揚(yáng)優(yōu)秀、促后進(jìn)。(3)成立校“青年教師成長協(xié)會”、開展學(xué)術(shù)沙龍等活動，培養(yǎng)骨干，提攜新人，三年來取得了一定成效。

5.導(dǎo)向正確指“路子”。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。要引導(dǎo)青年教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀。(1)組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，按《規(guī)范》嚴(yán)格約束自己。學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，并吸收青年骨干教師參加入黨積極分子培訓(xùn)。(2)深入開展向全國模范教師和身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動。尤其是向身邊的典型學(xué)習(xí)，更能讓青年教師和其他教師受到觸動。上學(xué)期初我校利用周三的政治學(xué)習(xí)時間請我校市優(yōu)秀班主任潘采方老師等上臺介紹自己的成長歷程的經(jīng)驗(yàn)，引起廣大教師的共鳴，對青年教師的觸動很大，效果很好。(3)尋找機(jī)會，進(jìn)行經(jīng)常性的師德教育，塑造“為人師表”的良好形象。如:利用“五四”青年節(jié)召開青年教師“三立”座談會，教育、鼓勵他們立德、立功、立業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，崗位成材。

6.實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要有意識地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓青年教師挑重?fù)?dān)，增強(qiáng)其工作的獨(dú)立性。諸如:讓他們搞公開教學(xué)，承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題，擔(dān)任畢業(yè)班班主任等。我校每年初，高三都安排一定比例的新教師擔(dān)任教學(xué)工作，讓他們在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實(shí)踐中見世面、長知識、增才干。同時，校領(lǐng)導(dǎo)也對他們給予更多的關(guān)注和幫助。

7.勤學(xué)苦練厚“底子”。要讓青年教師苦練基本功，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，使他們在教育教學(xué)中各項(xiàng)知識、技能達(dá)到精通的程度。為此，學(xué)校經(jīng)常通過一些活動提出對青年教師的要求，如:讀好一本教育理論專著;練好一手字;講好一口普通話;設(shè)計(jì)好一份教案;上好一堂公開課;帶好一個班;輔導(dǎo)好一個課外興趣小組;寫好一片教育科研論文等。

8.更上一層樓架“梯子”。“欲窮千里目，更上一層樓”。多管齊下為青年教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時期教育現(xiàn)代化的新形勢。(1)鼓勵和支持青年教師報考教育碩士函授或自考。多年來為此已投入大量經(jīng)費(fèi)，我們認(rèn)為這是值得的。(2)辦好校內(nèi)圖書閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個自修攻讀、查閱資料的好環(huán)境。同時更高水平地辦好校園網(wǎng)絡(luò)，更新添置電腦，給青年教師備課吸取各方面有益經(jīng)驗(yàn)提供了一個很好的平臺。(3)邀請教育行家來學(xué)校講學(xué)，拓寬視野。或是請市教研室教研員來校對某個年級某一學(xué)科進(jìn)行專題會診。更多時候是邀請外校的名師來我校通過課堂進(jìn)行面對面的交流，通過這種近距離交流，年輕教師們學(xué)到更多的是本質(zhì)的東西，而不是看熱鬧，學(xué)皮毛，簡單模仿。

9.競賽比武搭“臺子”。“奔馳見駿馬，競爭出人才”。要給青年教師創(chuàng)造公平競爭機(jī)會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并給青年教師設(shè)立更多獲獎機(jī)會，加大鼓勵力度。定期實(shí)實(shí)在在地開展多種競賽比武活動。如普通話演講比賽、課件制作比賽等，讓青年教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。除此之外，我校每兩年舉行一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，使一批年輕教師在校內(nèi)嶄露頭角，使一批青年教師成長更快，更有信心。對區(qū)級以上的各類優(yōu)質(zhì)課評比，我校每次都精心組織準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照教研組選拔，然后再推薦這一程序，讓更多老師來上課、評課，研究課堂教學(xué)，使每一次評優(yōu)課的效率能最大限度地體現(xiàn)。

10.開展科研撰“稿子”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教育科研是提高青年教師素養(yǎng)的“源頭活水”。要強(qiáng)化他們的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學(xué)期至少寫一篇教育科研論文學(xué)校定期組織交流評比，并設(shè)立“優(yōu)秀論文獎”，激發(fā)青年教師投身教研的積極性。2005年我校劉成老師發(fā)表14篇文章，全校發(fā)表及獲獎?wù)撐墓灿?jì)92篇。為了讓廣大青年教師樂于投身教科研、會搞教科研，我校教務(wù)處組織了“青年教師專業(yè)發(fā)展論壇”“新橋中學(xué)教學(xué)論壇”，通過邀請專家來校作講座，就課堂教學(xué)中遇到的共性問題進(jìn)行專題討論等形式開展活動，培養(yǎng)青年教師鉆研教材、開展校本教研的興趣。

11.開誠布公打“杈子”。“黃金無足色，白璧有微瑕”。要正確運(yùn)用批評與自我批評的武器，及時幫助青年教師克服弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，糾正錯誤，使之健康成長。要講究批評藝術(shù)，注意方式方法，提倡個別談心，堅(jiān)持以誠待人、以理服人、以情感人、以行導(dǎo)人。校級領(lǐng)導(dǎo)對新教師的培養(yǎng)進(jìn)行大致分工，定期與這些教師進(jìn)行個別交流，以課堂教學(xué)和班級管理為載體，進(jìn)而擴(kuò)展到青年教師的個人定位，發(fā)展方向。校領(lǐng)導(dǎo)并就如何做提相關(guān)建議。像這樣的談話我們覺得是非常有益的，它極大鼓舞了廣大青年教師，因?yàn)樗麄冇X得被關(guān)注、關(guān)心。

12.評選典型樹“樣子”。“榜樣的力量是無窮的”。尤其是自己身邊的榜樣，經(jīng)常見面，倍感親切。(1)我校每兩年進(jìn)行校級的“教壇新秀”“教學(xué)能手”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”評選活動。創(chuàng)造條件鼓勵廣大教師參加區(qū)、市一級的評選，為了鼓勵廣大教師爭做名師，我校于2008年發(fā)布了有關(guān)推進(jìn)“名師工程”的文件，有獎勵有考核，明確規(guī)定學(xué)校和老師的責(zé)任權(quán)利。這一舉措極大鼓舞了廣大爭做名師的熱情。(2)每年評選校“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀工作者”。(3)評選區(qū)級以上各類先進(jìn)，學(xué)校也總是廣泛發(fā)動，通過這些評選能使廣大教師特別是青年教師意識到自己在哪些方面還存在不足。學(xué)校每次都及時將這些先進(jìn)典型名單及事跡在宣傳欄進(jìn)行公布，樹立先進(jìn)典型，在青年教師中掀起爭先進(jìn)的熱潮。

13.選賢任能給“位子”。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。要按照教育管理隊(duì)伍年輕化、知識化、專業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt的原則，大膽起用一批優(yōu)秀青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，“扶上馬，送一程”，從而為學(xué)校的領(lǐng)帶班子增添新的生機(jī)與活力。近幾年，我校周文榮等多名青年教師被提拔到教務(wù)處等部門擔(dān)任中層并負(fù)責(zé)一個年級的管理工作，成長較快，較明顯。

三、情感激勵——化一陣強(qiáng)勁的風(fēng)，推波助瀾

激勵能激發(fā)人們作出最好的表現(xiàn)，可以改變?nèi)说男袨閯訖C(jī)，提高工作效果。青年教師是學(xué)校充滿活力的群體，是學(xué)校發(fā)展的希望所在。在加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)管理中，以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)，以情感管理促規(guī)范，運(yùn)用有效的激勵機(jī)制，激發(fā)廣大青年教師的進(jìn)取心，調(diào)動他們的積極性。

1.情感激勵。情感機(jī)理是通過建立一種人與人之間的和諧的良好的感情關(guān)系，來調(diào)動工作積極性的一種工作方法。學(xué)校教學(xué)改革和管理工作，應(yīng)盡量避免教師產(chǎn)生壓抑感和挫折感，特別是對剛剛參加工作的青年教師，要讓他們感到:學(xué)校是他們向往的地方，使他們感覺到學(xué)校的吸引力、親和力。管理者要對青年教師在生活上關(guān)心、事業(yè)上幫助、工作中信任，解決他們的困難，理解他們的酸甜苦辣，激發(fā)他們工作的熱情，調(diào)動他們的積極性。大膽任用青年教師做教研組組長工作，承擔(dān)班主任工作和畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校建立教師機(jī)房和教師備課用的資料庫、試題庫，使他們能夠隨時上網(wǎng)，獲得新知識、新信息，為他們備課創(chuàng)造方便條件。學(xué)校定期召開青年教師座談會，領(lǐng)導(dǎo)與青年教師交流思想，聽取他們對學(xué)校發(fā)展的建設(shè)性意見和建議，形成和諧的氛圍，使他們樹立主人翁責(zé)任感，工作效率才會大大提高。

2.目標(biāo)激勵。目標(biāo)是人活動的一種目的和理想，它是鼓勵人們努力工作的一種有效的刺激因素。目標(biāo)激勵就是學(xué)校通過設(shè)置明確、具體和切實(shí)可行的目標(biāo)，從而起到引導(dǎo)思想、統(tǒng)一行動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系和強(qiáng)化責(zé)任的動能。它是學(xué)校管理中的重要方法。為此，學(xué)校制定了青年教師“初任—勝任—骨干—優(yōu)秀”的五年培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)的事實(shí)，增強(qiáng)了青年教師向目標(biāo)積極進(jìn)取的緊迫感，每學(xué)期我們都會對目標(biāo)大、程度高的青年教師進(jìn)行全校性表彰，并通過這些措施提高全校師生對這些優(yōu)秀青年教師的認(rèn)可度，提高這些老師的自信心和積極向上的進(jìn)取心，使他們勤奮、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、向上，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗。

3.評比激勵。評比是利用人們要求上進(jìn)和互相競爭的心理，激發(fā)人們動機(jī)，調(diào)動積極性的工作方法。評比、獎勵是手段，不是目的，是為了促發(fā)展、促提高。學(xué)校凡布置給青年教師工作，一定有檢查、有評比，對先進(jìn)給予獎勵，肯定成績，使他們對工作充滿信心，產(chǎn)生成就感。同時，也鞭笞后進(jìn)，形成人人爭先的局面，由此帶來青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。幾年來，在青年教師培養(yǎng)工作中，由于認(rèn)識正確，方法得當(dāng)，措施得力，使一大批青年教師迅速成長。

當(dāng)然，我校在工作中也遇到困惑:學(xué)校工作是千頭萬緒的，怎樣在日常工作中能制度化、日常化地把各項(xiàng)措施真正落實(shí)到位，這對我們是個挑戰(zhàn)。