通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

跨世紀(jì)人才最基本、最重要的素質(zhì)就是要有創(chuàng)造性。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其合理的設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證性和探索性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)過程、直觀明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面起著獨(dú)到的作用。我們要進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須從新的高度來認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，把它看成是化學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分。下面就化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)造性教育中的作用進(jìn)行論述。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不能替代的。

學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，能更好地培養(yǎng)觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ瑢W(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。例如，在研究二氧化碳與堿的反應(yīng)，由于二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)無明顯的現(xiàn)象，能不能設(shè)計(jì)其它的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢?怎樣證明這些現(xiàn)象是由二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生的，而不是由二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生的?學(xué)生帶著這些問題展開了討論，提出了多種實(shí)驗(yàn)方法:①往一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的塑料純凈水瓶中倒少量氫氧化鈉溶液，旋緊瓶塞，振蕩，觀察塑料瓶的變化;②將一集滿二氧化碳?xì)怏w的小試管倒插在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，觀察試管內(nèi)液面的高度;③往一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中倒少量氫氧化鈉溶液，蓋上玻璃片，上下振蕩，再將集氣瓶懸空倒置，觀察現(xiàn)象……學(xué)生通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，由觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出了正確的結(jié)論。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主要?jiǎng)邮只顒?dòng)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要手段。從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史來看，化學(xué)定律、化學(xué)新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，新物質(zhì)的合成等無不是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的;新理論的提出也只有通過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能被確定下來。

可以說，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史實(shí)際上就是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新物質(zhì)的歷史。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生針對(duì)一定的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，再對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，最后得到結(jié)論，這是學(xué)生在學(xué)校中的創(chuàng)造活動(dòng)。其目的雖然不同于科學(xué)家的創(chuàng)造活動(dòng)，但其創(chuàng)造過程實(shí)質(zhì)上是一致的，都是“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—收集數(shù)據(jù)—分析研究數(shù)據(jù)—得到結(jié)論”。在這里化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可缺少的手段。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的原動(dòng)力

好奇心和求知欲是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的源泉。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師首先要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示的是真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象和過程，學(xué)生不僅被化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器造型獨(dú)特、精致美觀、符合科學(xué)原理的設(shè)計(jì)所感染，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣和好奇心，而且在教師講授知識(shí)的同時(shí)，能及時(shí)方便地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索，驗(yàn)證教師所傳授的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)、解決新的問題，激發(fā)求知欲。

在化學(xué)教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的關(guān)鍵是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在條件許可的情況下，我們也可以對(duì)教材中安排的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和深化。比如，初中化學(xué)中關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)并沒有安排什么能引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，但我們注意到教材中提到液氧是一種淡藍(lán)色的液體，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生沒有看到過液氧。我們可以把液氧展示給學(xué)生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會(huì)把它取出，發(fā)現(xiàn)鮮花顏色沒有發(fā)生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆。這不僅能引起學(xué)生極大的興趣，而且將進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育提供了廣闊的天地

在現(xiàn)代學(xué)校教育中，雖然課堂教學(xué)仍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主渠道，但我們也不能忽視在課外活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。開放型的實(shí)驗(yàn)室，多種多樣的成本低廉、便于攜帶、可用于野外實(shí)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，為學(xué)生課外的探究活動(dòng)提供了極大的空間。在課外的探究活動(dòng)中，學(xué)生的思維不像在課堂上一樣受到很大限制，學(xué)生可以充分、自由地發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的興趣和愛好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究活動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性更具有深刻的意義。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)教學(xué)圍繞實(shí)驗(yàn)展開是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的充分體現(xiàn)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教育有著獨(dú)特的功能，發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn):

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