教務管理系統在體育教學中的應用

摘 要: 普通高校體育教學管理工作的規范化、信息化、網絡化，是目前高校體育教學工作管理手段發展的一個共同趨勢。教務管理系統的開發是為了提高體育教學管理質量和效率，幫助管理人員正確、快速地獲取準確的信息，高效地完成日常體育教學工作。

關鍵詞: 高校體育教學管理 教務管理系統 信息化 網絡化

隨著教育體制改革的不斷深入，高校間的合并和擴招使辦學規模不斷擴大，造成院系專業的增多和校區的分散，高校體育教學管理的信息量隨之增加，也使高校體育教學管理工作的難度和強度增加。教學課程的日益復雜，再加上實行“學分制”，而學分制與學年制相比，在修業年限、課程設置等方面有更大的彈性，學生對課程、教師的選擇有了更大的自主性。它允許學生根據自己的興趣、愛好和才能跨專業、跨年級地選擇課程，充分體現了學生的主體地位，調動了教與學的積極性。但自主選課制也給教學管理工作帶來了一定的難度。其工作量大，時限要求高，難以人工調配和集中管理。因此，教務管理系統的開發和應用是學分制正常運行的重要保障，也是衡量教務管理工作效率和質量的重要標準。

我國高校體育實行選項課以來，大致經歷了三個階段，第一階段:早期的手動選課階段;第二階段:摸索中的自制系統網上選課階段;第三階段:運用教務管理系統統籌選課階段。下面我就這三個階段體育教學管理進行比較分析。

1.手動選課階段

實行大學體育選項課，各高校大都經歷了手段選課階段。手動選課階段存在較多問題。

1.1選課秩序混亂、時間長且不夠自主。

體育課開設內容是根據學校的場地設施而定的，特別是體育舞蹈、健美操課要根據舞蹈房的數量和空閑時間。大部分高校體育部組織的選課辦法是每個上課單元都要進行選課，根據本單元開設課程項目，由各門課程任課老師手舉該課程名的牌子，學生自由到每個課程牌子處集合，成為該課程的選課學生，每班35人選滿截止。個別課程選課人數過少者要解散，解散的學生重新選擇其它班。

這種選課方法存在的弊端:由于校區關系組織的次數過多，選課場面極其混亂，學生拉扯現象嚴重;學生流動性強，兩周時間內人數還無法確定;學生只有選擇項目的自由而沒有選擇教師的自由。

1.2選課信息差錯及重復上報嚴重。

在現場選課完畢后，教師把學生學生的選課信息輸入系部自制的一個Excel系統，由于學生上課后仍存在流動現象，致使教師上報名單中重復嚴重。另外，由于個別教師和學生粗心，上報學號中有不少錯誤，或者轉系轉專業的學生沒有及時更改信息，致使成績輸入存在很多問題。

1.3體育課成績問題多。

由體育部打印好紙質成績，送往各個院系，各院系教務人員輸入學校教務系統。由于選課信息的不準確，經常會有學生沒有成績，下學期開學后仍有學生不斷地問體育成績。

1.4體育課的評教存在誤差。

學生評教以班為單位實行網上評教，由于體育課教學任務書上的教師是按行政班預譯的，因此他們評教的教師不一定是本人的任課老師，還有學生反映評教的教師根本就不認識。可想而知這樣的評教結果是值得商榷的。

2.自制系統網上選課階段

有的高校還經歷了自制系統網上選課階段。也就是說做了一個網上選課系統，實現了網上選課，較手動選課有了一定的進步。但是這個自制選課系統沒有與學校的教務系統掛鉤，缺乏統籌關系，兩套系統各行其是，容易發生沖突，而且重復勞動。

2.1選課缺乏統籌安排，與專業課多有沖突。

現在的選課系統只是能掛在網上讓學生選，與教務系統并沒有直接的聯系。學生的課表上顯示的體育課時間有時候并沒有學生喜歡的項目，學生就按自己的空余時間選了體育課，但是中途院系又安排了專業課，導致學生專業課與體育課發生沖突，只有換體育課，從而帶來很多管理上的問題。

2.2體育課成績輸入繁瑣，且重復勞動。

體育課成績輸入步驟繁瑣，輸入成績的名單往往與自己的學生名單順序不一致，填報時容易出錯;錄入成績時不能遞進，每變動一格都要移動一次鼠標，比較麻煩。由于這一階段的成績系統沒有與學校教務系統掛鉤，在教師成績輸入好之后，教務人員還要根據教師輸入的成績，再次輸入教務系統，重復勞動。

3.運用教務管理系統統籌選課階段

運動教務系統統籌選課快捷和方便，能解決人工選課過程中出現的所有問題。

3.1網上選課效率高且便于統計。

運用教務管理系統可以滿足公共課教學，包括體育選項課、英語分層教學、兩課選修等方面的需要，效率高且便于統計。它的投入使用實現了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》文件中規定學生選課的“三自主”。

3.2選課信息準確可靠。

課程表的安排科學合理，根據學生人數的多少，有計劃、有目的地安排開課項目及教師人數。選課前發放選課指南幫助引導學生選課，選課期間有專用電話服務學生選課。學生進入教務管理系統后，首先可以看到開設的課程項目及課程介紹，還可以看到教師的照片及介紹，學生不但能選擇喜愛的項目，而且能自主選擇喜愛的教師和上課時間，整個選課過程平穩快捷。管理系統能夠掌握在線人數，及時控制服務器的使用負荷，能夠統計已選人數和未選人數，并且能夠詳細地統計出未選學生的院系及名單，使整個選課過程在管理員的掌控之中。

3.3體育課程考核成績錄入簡便快捷。

由于學生信息來源于教務處的數據庫，班級與學號絕對可靠。教師在進行登錄管理系統后可直接看到學生信息，還可以直接打印出學生點名冊。體育教師在輸入姓名和密碼登錄管理系統后，只要在成績錄入時間段內，即可按照上課班級順序錄入考核成績，錄入過程簡便且效率高。成績全部錄入完畢后可生成總評成績，也可直接進行打印，經過校對沒有任何失誤時可以進行提交，完成考核成績上報工作。

3.4學生評教真實可靠且能保證評教人數。

學生只要登錄管理系統，在選課前系統會提示“必須對已選課進行評教”方可選課，這樣就能保證學生評教人數。學生在網上點擊相關選項，就能完成對任課老師教學效果的評價。教師能夠查詢本人該學期的教學質量評價結果，了解總分、排名與各項的得分，發現自己的不足，對癥下藥，有針對性地改進教學方法和態度，提高教學質量。

3.結論和建議

當今世界，以計算機和網絡技術為核心的現代信息技術大大促進了教育管理的現代化水平，模擬教務管理系統開發前后體育教學管理的對比，可以明顯看出計算機管理系統帶來的快捷和方便，解決了人工選課過程中出現的所有問題。現在是信息高速發展的網絡時代，“網絡化”能使體育教學管理信息資源達到高度共享，利用網絡提高管理質量。我們應不斷優化學校教務管理系統，使學校體育教學管理實現宏觀調控，對具體事務作出微觀處理，使統計、評估和決策開發更科學。

參考文獻:

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