大學(xué)生提高口語表達(dá)能力的必要性和可行性探究

[摘要]當(dāng)前大學(xué)生在口語表達(dá)方面存在諸多問題，其中既有社會(huì)方面的問題也有大學(xué)生自身的問題。針對這些問題，明確口語表達(dá)的基本要求，才能找到切實(shí)可行的提高大學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑與方法。

[關(guān)鍵詞]口語表達(dá)能力;思維能力;心理素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234(2010)02 — 0131 — 02

隨著時(shí)代的發(fā)展，人際交往日益密切，溝通成為維系人際交往的紐帶，而口語表達(dá)是溝通的最普通也是最重要的形式。大學(xué)時(shí)期是人身心逐漸成熟的重要時(shí)期，也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。相處、溝通能力將直接影響其人生道路的第一步，口語表達(dá)能力不可謂不重要。哈佛大學(xué)的職業(yè)輔導(dǎo)員曾研究過成千上萬青年男女被解雇的原因，三分之一是因?yàn)椴荒軇偃喂ぷ鳎种且驗(yàn)椴荒艹晒Φ嘏c他人相處。因此如何與他人進(jìn)行有效的溝通交流，提高自身的口語表達(dá)能力就成為當(dāng)前大學(xué)生亟待解決的重要問題。

一、大學(xué)生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀

此前對本校2008級(jí)7個(gè)專業(yè)的683名同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于口語表達(dá)方面的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，曾參加過演講比賽、辯論賽的同學(xué)僅占16%;在課堂、班團(tuán)會(huì)等公眾場合中能積極發(fā)言的僅占11%;面對提問，有52%的同學(xué)即使會(huì)也不愿意說，還有17%的同學(xué)表示不知說什么好。平時(shí)交流，有82%的同學(xué)認(rèn)為自己的表達(dá)清晰明了，但有36%的同學(xué)感覺不是很放松;與陌生人交往時(shí)，26%的同學(xué)承認(rèn)找不到話題，甚至無話可說。有68%的同學(xué)平時(shí)喜歡看言情、武打的書籍，喜歡讀名著的僅占12%;看書時(shí)關(guān)注人物和情節(jié)的占51%，對書中語言是否精彩關(guān)注的僅占9%。

這表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生的口語表達(dá)能力較弱，很多同學(xué)對口語表達(dá)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能有意識(shí)地培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力。在與他人進(jìn)行溝通時(shí)缺乏自信，不能隨心所欲的進(jìn)行表達(dá)，甚至?xí)霈F(xiàn)溝通障礙。很多同學(xué)在讀書時(shí)只顧情節(jié)，而對書中語言重視不夠，學(xué)習(xí)不多。窺斑知豹，當(dāng)前大學(xué)生口語表達(dá)存在著一些問題。究其原因:

1.中國傳統(tǒng)文化的影響。子曰:“君子欲訥于言而敏于行”。少說多做成了“君子”言行的標(biāo)準(zhǔn)。自古中國人就以謙虛為美德，強(qiáng)調(diào)為人處事的含蓄性，個(gè)性張揚(yáng)則被認(rèn)為是無禮。這種思想根深蒂固，對青年學(xué)生的影響也很大，造成了對口語表達(dá)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。對語文四大能力的“聽、說、讀、寫”重“聽、寫”而輕“讀、說”。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，但現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)教學(xué)模式還十分頑固，大學(xué)情況也不樂觀。教師習(xí)慣“一言堂”，獨(dú)霸課堂，學(xué)生只是被動(dòng)聽。缺乏師生互動(dòng)，缺少對話交流，“討論”也有名無實(shí)。這就勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教育理念的影響。中學(xué)教育始終被升學(xué)率所左右。高考考什么，學(xué)校就教什么，老師就傳授什么。高考注重書面語言，口語表達(dá)不在考試范圍之列。直接導(dǎo)致中學(xué)教育對口語表達(dá)的忽視甚至缺失，放棄了對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生上大學(xué)后的口語表達(dá)能力可想而知。

4.學(xué)生心理因素的影響。很多學(xué)生平時(shí)不愿表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，用進(jìn)廢退，久而久之自然弱化了口語表達(dá)，后來即使想說，卻發(fā)現(xiàn)很難有效地組織語言，從而在口語交際中表現(xiàn)為膽怯、自卑，這種心理障礙進(jìn)一步影響了口語表達(dá)，陷入了惡性循環(huán)。

為了增強(qiáng)大學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性，就必須明確口語表達(dá)能力的基本要求，探究提高大學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑和方法。

二、大學(xué)生口語表達(dá)能力的基本要求

1.合乎邏輯的思維能力。思維的選擇性和創(chuàng)造性制約著語言活動(dòng)，思維的內(nèi)容決定了語言表述的意義，思維的質(zhì)量決定著語言表達(dá)的效果。因此，一個(gè)人說話的準(zhǔn)確、清晰、簡明，與其思維的準(zhǔn)確性、邏輯性有密切聯(lián)系。大學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法、修辭和邏輯，以提高口語表達(dá)的正確性、生動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。大學(xué)生的口語表達(dá)要合乎邏輯，做到不走樣、不零亂、不啰嗦，有條理。

2.較強(qiáng)的快速反應(yīng)能力。在口語交際時(shí)，要因人、因事、因物、因景而宜，必須學(xué)會(huì)靈活機(jī)智地選用特定的表達(dá)方式和技巧以切合語言內(nèi)容，切合特定語境，切合自己的身份和交際對象的特點(diǎn)。惟如此，才能使口語交際良好順暢，否則將會(huì)適得其反。以大學(xué)生應(yīng)聘擇業(yè)時(shí)的口語交際為例，在壓力大、競爭激烈、環(huán)境陌生的情況下，擁有較強(qiáng)的快速反應(yīng)能力才能游刃有余地應(yīng)對各種復(fù)雜情況。

3.清晰的語言表述能力。大學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握副語言特征以便更好地展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌、情緒感受和個(gè)性特征。副語言特征主要包括音質(zhì)、音強(qiáng)、音色、語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。大學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)要注意發(fā)音清晰、語調(diào)得體、聲音自然、音量適中、語速適宜，同時(shí)運(yùn)用說明、敘述等表達(dá)方式，言之有物，言之有序，并配之以恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)、動(dòng)作、身姿、手勢等體態(tài)語。

4.運(yùn)用語言技巧的能力。口語表達(dá)成功的關(guān)鍵是運(yùn)用語言技巧的能力，具有較高的語言素養(yǎng)，才能有較強(qiáng)的語言技巧。堅(jiān)持積累和吸收優(yōu)秀的語言養(yǎng)料，如學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)典名家的演講，大量閱讀中外名著，與時(shí)俱進(jìn)地在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)有生命力的活語言等，都是行之有效的辦法。古往今來的實(shí)踐證明，不斷地補(bǔ)充新鮮的語言信息，是提高語言素養(yǎng)永不枯竭的源泉。

三、大學(xué)生提高口語表達(dá)能力的途徑和方法

1.興趣引導(dǎo)和贊賞評(píng)價(jià)相結(jié)合。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高口語表達(dá)的效益。大學(xué)的學(xué)習(xí)情況與中學(xué)相比有很大的不同，但有很多大學(xué)生仍延續(xù)著中學(xué)的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)為考試得高分就是高材生了，對口語表達(dá)并不感興趣。針對這種情況，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際能力對自己今后走向社會(huì)的重要意義。同時(shí)可以通過現(xiàn)身說法與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生介紹自己和周圍的人在交際方面的體會(huì)。

贊賞教育是時(shí)下很流行的一種教育方式，很多人認(rèn)為只適合中小學(xué)，其實(shí)不然，大學(xué)生更需要贊賞教育。中國有句俗話:無知者無畏。中小學(xué)的時(shí)候年齡還小，學(xué)習(xí)的知識(shí)相對較少，為人處世考慮的也較少，說話的時(shí)候也敢于說出自己的想法。但隨著受教育的時(shí)間增加，大學(xué)生的知識(shí)更為豐富，考慮事情也變得復(fù)雜，這在某種程度上造成口語交際中的瞻前顧后，甚至三緘其口。我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象;小學(xué)課堂師生互動(dòng)，氣氛活躍;中學(xué)課堂部分同學(xué)參與氣氛融洽;大學(xué)課堂多數(shù)教師一言堂，偶爾提出個(gè)問題也無人應(yīng)答，死水微瀾。這種由敢說到無語，與心理因素不無關(guān)系，害怕說錯(cuò)遭到同學(xué)嘲笑甚至老師批評(píng)抑或知道也不說，不愿意當(dāng)眾說出自己的想法。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練口語的熱忱，還需要贊賞式的評(píng)價(jià)，對學(xué)生的回答多給予肯定，以此來增加學(xué)生的信心。如果說都不敢說，何談口語表達(dá)能力的培養(yǎng)?

2.理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。理論知識(shí)包括哲學(xué)理論和專業(yè)理論。要學(xué)會(huì)全面、深入、發(fā)展地看問題，防止片面性、主觀性和簡單化，對具體情況做具體分析，會(huì)用比較的方法觀察和分析事物。也就是說，好的口才要求表達(dá)者要有正確的世界觀和是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)理論知識(shí)是行業(yè)性的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論。要想具有出色的口語表達(dá)的能力就必須扎實(shí)熟練地掌握所從事專業(yè)的全面的而不是片面的、系統(tǒng)的而不是雜亂的知識(shí)，做一個(gè)專業(yè)上的“內(nèi)行”人。最重要的是對專業(yè)知識(shí)能形成自己消化后的理論體系，這樣在表達(dá)時(shí)才會(huì)做到信手拈來，左右逢源。

大學(xué)階段的主要任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。大學(xué)生要提高口語交際能力就要重參與，重實(shí)踐，在活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的口語交際水平。如開展口語交際問卷調(diào)查活動(dòng)，走出校園，實(shí)地采訪;舉辦詩歌朗誦比賽、演講比賽、征文比賽;進(jìn)行課堂三分鐘演講、小組討論、主題班會(huì)等等，甚至還可以利用班級(jí)的一些具體工作來進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高口語表達(dá)能力。

3.知識(shí)積累和聽說訓(xùn)練相結(jié)合。知識(shí)積累可以豐富口語表達(dá)的內(nèi)容，可以使口頭表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。口語表達(dá)能力是人的綜合能力外在表現(xiàn)，首先要有講話的內(nèi)容，亦即知識(shí)。許多時(shí)候，口才不佳并不在開口表達(dá)之時(shí)，而是在開口之前。這是因?yàn)橹R(shí)底蘊(yùn)的不足，知識(shí)儲(chǔ)備的貧乏，一開始就限制住了表達(dá)者的思路和視野，使表達(dá)者不能浮想聯(lián)翩，思接千載，視通萬里，不能很好地發(fā)揮“調(diào)動(dòng)”的才能。這就削弱了表達(dá)者的才情，使表達(dá)者喪失了說話的興味，語言表現(xiàn)力也隨之降低，說出來的話自然就顯得平庸、空洞。

口語交際包括說話者和受話者，積累了豐富的知識(shí)的基礎(chǔ)上還要在口語交際過程中認(rèn)真聽、聽明白;有話說、會(huì)說話。首先是聽的練習(xí):聽讀(人或錄音機(jī));對聽到的內(nèi)容加以分析和篩選，弄清意思、主題、表達(dá)方式和修辭方法，然后加以轉(zhuǎn)述;聽出錯(cuò)誤，加以糾正;將聽到的一段話按一個(gè)中心重新排序;聽討論會(huì);復(fù)述故事;聽出言外之意。口語交際中聽別人說話，要注意力集中，態(tài)度謙虛誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，無下意識(shí)的小動(dòng)作。其次是說的練習(xí)。主要是以多種方式訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，使之養(yǎng)成敢說和會(huì)說的習(xí)慣:指物說“文”;給材料說“文”;短文讀評(píng);同學(xué)講故事;開設(shè)聊天課;拓展教材，如課本劇表演、課文續(xù)寫(或改寫、擴(kuò)寫)、研究性學(xué)習(xí)小論文等;障礙練習(xí)，訓(xùn)練應(yīng)變能力;繞口令。只有擁有了豐富的知識(shí)，再加上聽說訓(xùn)練，在口語交際中才能信手拈來，即興發(fā)揮，使談吐更高雅，論辯更精彩，出口成章，字字珠譏。

4.課內(nèi)用心和課外恒心相結(jié)合。形成個(gè)人良好的語言習(xí)慣，決非一蹴而就之舉，它需要自信、刻苦努力和持之以恒的毅力。很多大學(xué)生只重視課堂上的學(xué)習(xí)而忽視課下的堅(jiān)持訓(xùn)練。大學(xué)生在平時(shí)的待人接物中也不要忽視一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢給自身帶來的影響。如，在每天的新聞聯(lián)播中，注意那些“會(huì)見”的場面;在觀看綜藝大觀、新聞采訪、實(shí)話實(shí)說等電視欄目要反復(fù)觀摩，細(xì)心體會(huì)，反復(fù)練習(xí)體態(tài)語。一天有1440分鐘，如果將其中的1%也就是14分鐘用于思考和鍛煉，并養(yǎng)成習(xí)慣，其語言表達(dá)水平將會(huì)有一個(gè)驚人的提高。只要有堅(jiān)定的信心和持之以恒的毅力，思想上重視，時(shí)間上保證，行動(dòng)上落實(shí)，就一定會(huì)養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，逐漸形成良好的語言修養(yǎng)，從而擁有出色的口語表達(dá)能力。

我們生活在一個(gè)社會(huì)交際極其重要的時(shí)代，可以說，現(xiàn)代人的人生就是由一個(gè)個(gè)社交場合組成的。在當(dāng)今這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)、競爭與合作的社會(huì)，駕馭語言的能力、方法和技巧在社會(huì)交際中變得十分重要。一切有志于社交成功、有志于人生成功的大學(xué)生都應(yīng)對口語表達(dá)加以重視，努力掌握口語表達(dá)的藝術(shù)，提高自己的口語表達(dá)水平，做到語言得體、談吐機(jī)智，從而在日后的職場、官場、商場、家庭都左右逢源，應(yīng)對自如。

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〔責(zé)任編輯:孫文政〕