論影視傳媒藝術類院校創新教育視野中的師德建設

[摘要]當前影視傳媒藝術院校師德建設十分必要。現狀、存在的問題及原因剖析，并針對影視傳媒藝術院校創新教育的特殊性和師德建設的典范性、思想性及政治性、發展性及開拓性。因此，應加強影視傳媒藝術院校創新教育中的師德建設的長效建設機制與保障評價體系。

[關鍵詞]師德;師德建設;影視傳媒藝術;創新教育

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)02 — 0112 — 02

師德建設，是一個古老而永恒的教育課題。作為一種社會意識形態，師德有其獨特的社會性，相對的獨立性和歷史的發展性。在大力倡導和諧社會、和諧校園的今天，作為創新教育重要組成部分的師德建設，是影視傳媒藝術類院校改革發展的重要方面。在影視傳媒藝術類院校實施素質教育、提高教育質量、培養創新型影視傳媒人才的過程中，透過創新教育的視野，著力研究師德建設的必要性、現狀、主要內容和應對策略，在新時期、新形勢下的影視傳媒藝術類院校創新教育研究顯得尤為重要。

一、影視傳媒藝術類院校創新教育中師德建設研究的必要性

教之道，德為先。隨著影視傳媒藝術創新教育的深入，作為其重要研究元素之一的師德建設，也逐漸顯露出其特有的時代特點，為影視傳媒創新教育提供著越來越多研究依據和發展保障。

1.知識經濟的快速發展對影視傳媒院校創新教育的師德建設提出了新要求。

知識經濟時代國際競爭的焦點是人才，人才資源的數量和質量決定于教育，影視傳媒藝術院校作為培養高素質、創新型傳媒人才的高等院校，在知識經濟時代中有無可替代的作用。如何在實踐中加強教師隊伍建設，造就一支高素質的教師隊伍，以適應21世紀影視傳媒業的發展，有利于高素質的影視傳媒藝術人才的培養，是一個不可忽視的問題。在知識創新的時代，解決當前影視傳媒藝術類院校創新教育中師德方面存在問題的客觀要求，既是解決當前影視傳媒藝術類院校在創新教育中師德方面存在問題的客觀要求，也是探索知識經濟高速發展條件下有特色的影視傳媒院校創新教育中師德建設新體系的迫切需要。

2.和諧社會、和諧校園需要影視傳媒院校創新教育的師德建設實現良性循環。

影視傳媒藝術院校是構建和諧社會、和諧校園的中堅力量。和諧社會、和諧校園建設中，首先應該注重協調發展;其次，和諧社會的突出表現是社會充滿創造活力;第三，和諧社會要保證公平和正義。作為既是社會主義精神文明建設的重要基地，也是對大學生進行道德教育的重要場所，影視傳媒藝術類院校在創新教育中，有義務、有責任把學校建設成為道德教育和精神文明建設的基地，師德建設是關鍵。在和諧社會進程中，師德建設良性循環的實現也對和諧校園的形成提出必然要求。

3.構建健康的師德建設體系是影視傳媒藝術類院校創新教育的重要保障。

加強師德建設是提高影視藝術傳媒藝術院校教師思想政治素質的重要途徑，是全面提高教師隊伍素質的必然要求。加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，全面提高教師隊伍素質，是當前高校教育改革的重要環節。在影視傳媒藝術院校創新教育、素質教育的今天，只有建立適應我國社會主義現代化建設需要的師德建設體系，才能保證培養全面發展的高素質傳媒藝術人才有長期性、穩定性和系統性。

二、當前影視傳媒藝術類院校創新教育中師德建設的現狀及存在的主要問題

1.當前影視傳媒藝術類院校創新教育中師德建設的現狀。

一是在對影視傳媒藝術類院校創新教育中的師德問題研究中，我們發現大部分的教師都能在思想道德方面對學生起到表率作用，特別是在一些德高望重的老教師身上，體現了熱愛學生、熱愛祖國、熱愛人民等共產主義思想道德，在履行道德義務的自覺性、講究奉獻精神的無私性方面，為廣大影視傳媒藝術類院校教師做了很好的示范和榜樣作用。

二是在科學精神培養、治學態度等方面，我們大部分教師都能在正常的教學任務和要求下，將科學的精神、嚴謹的治學態度與之結合，保證教學和科研的齊頭并進。作為影視傳媒藝術類院校的教師，在經受各種誘惑面前，大部分教師都能堅決抵制一些不正之風，克服一些不良之風。

三是在社會受多元化發展的負面影響下，我們的大部分教師都能合理地將眼前利益、長遠利益分清楚，將現實追求和理想追求嚴格區分。作為影視傳媒藝術類院校的教師，都有一些相關的培訓和輔導的誘惑，但大部分教師都能堅決地抵制這種“第二職業”，將這種低水平、同自己業務提高關系不大的兼職工作杜絕在教學之外，保證學校正常的教學工作和人才培養以及自身科研水平的提高。

2.當前影視傳媒藝術類院校創新教育中師德建設存在的問題。

一是奉獻意識較為淡薄，師德師風有待加強。在新時期出現的新形勢下，影視傳媒藝術院校教師受到的沖擊更大，在調查中我們也發現部分教師在創新教育中的角色地位有所變化，教師的價值取向發生了一些轉變，有些老師簡單地把教師當成是“教書匠”，以為只要能完成教學任務便可以，把高尚的“人類靈魂的工程師”抽象化，缺乏應有的為人師表、教書育人的師德風范。

二是團隊意識不強，整體協作能力過弱。在調查中，我們也發現部分教師只注重個人素質提高，自我意識較強，但整體協作精神較差，不能正確處理個人與集體的利益關系。在影視傳媒藝術院校的創新教育中，有些大型活動、重大科研項目以及理論實踐結合緊密的重大項目的成功，都需要跨學科的共同合作，需要一種團隊精神，需要參與者相互尊重、取長補短、互相學習的精神。

3.當前影視傳媒藝術類院校創新教育中師德建設存在問題與原因分析。

一是人的思想觀念、價值取向、道德評價、行為選擇、生活方式發生著變化，價值取向的的多元化，沖擊著青年教師思想道德。新的社會形勢下，創新教育中，影視傳媒藝術院校教師對自身的發展意識不斷增強，對自身個人利益不斷注重，社會供個人選擇的機會和經濟回報不斷增多，教師的主觀能動性能有效地提高，但在如何正確個人利益和集體利益、社會利益面前，往往會產生迷茫和困惑。這是造成師德建設效果不甚明顯的重要原因之一。

二是教師素質的參差不齊。在影視傳媒藝術類院校中，教師培養中忽視人格的養成和道德的發展，這也成為影視傳媒藝術院校和家庭教育的現實問題，這也嚴重影響了教師良好品德的形成。在創新教育中，當這些教師開始從事相關的教學互動時候，影視傳媒藝術類院校創新教育中教師隊伍的師德建設的弱點也隨之表現出來了。

三、構建新時期影視傳媒藝術類院校創新教育中多維立體式師德建設體系

1.立足影視傳媒藝術特色，樹立創新教育與師德建設相輔相成的新觀念。

影視傳媒藝術類院校創新教育中，師德建設要緊緊立足于影視傳媒的特色，從傳媒特色的專業特點出發，將創新教育與師德建設結合起來，使其相輔相成，共同促進。從社會環境影響、教師隊伍結構、教育機制等方面來講，新時期的影視傳媒藝術類院校師德教育運行機制尚未形成，有些教師的教育觀念和方法亟需轉變。在經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的社會中，加強影視傳媒藝術院校師德建設要樹立以人為本的師德觀念，以人文關懷的思路去構建高校師德的科學體系。

2.立足師德建設的特殊性，健全影視傳媒藝術類院校師德建設的新制度。

師德建設具有特殊性。教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。由于影視傳媒藝術院校教師工作的對象是從事傳媒藝術領域的人才。所以，在針對影視傳媒藝術類院校師德建設的過程中，加強師德建設，必須建立一個信息暢通、責任明確、反應迅速的工作機制。要在健全師德建設制度、建立獎懲機制和學校社會師德監督機制等方面狠下功夫，加強師德的日常考核，對優秀教師和師德高尚的教師給予表彰和獎勵，對違反師德要求的人進行正面的批評教育，激發教師不斷更新觀念，自覺完善師德修養。

3.立足創新教育中師德建設的典范性，強化影視傳媒藝術院校師德建設的培養與激勵機制。

在影視傳媒藝術院校創新教育的師德建設中，由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達到比公民更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，這就決定了其有明顯的先導性和典范性。影視傳媒藝術院校創新教育人才培養中，作為重要內容的師德建設必須融會其中。加強教師職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的教育，提高傳媒藝術類教師教書育人的能力和水平，使教師不僅成為業務上的行家，而且成為以德修身的模范。

4.立足師德建設鮮明的思想性和政治性，建立科學的影視傳媒藝術院校教師思想道德建設保障和評價體系。

新時期的師德要求作為培養傳媒藝術人才為己任的影視傳媒藝術院校教師，要自覺主動地執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，尤其要對影視傳媒藝術類教師思想道德建設進行明確的制度、規范約束和保障。新的世紀呼喚高素質的影視傳媒藝術人才，高素質的傳媒藝術人才有賴于高素質的教師。影視傳媒藝術類院校必須從講政治的高度，培養和造就一支教學科研水平和思想道德素質都比較高的教師隊伍，完成歷史賦予高校的光榮任務。

5.立足師德建設的發展性和開拓性，構筑影視傳媒藝術院校創新教育中“內容——行為”對應的兩維師德目標關系體系。

對影視傳媒藝術人才來說，影視傳媒藝術院校創新教育中的師德建設，是維持創新教育的關鍵與核心，影視傳媒藝術院校教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，研究教育規律、研究青少年的身心發展和認知規律，要博學多聞，求真務實、不斷學習、勇于探索，明確師德建設的發展性和開拓性。在“內容——行為”的過程中，圍繞提高教師創新的敏感性和反應力為中心，豐富教師的內心世界和人格空間的良好策略，堅持“以人為本”，把師德建設、創新精神和創造能力作為判斷教師思想道德水準的關鍵指標。

總之，影視傳媒藝術院校不僅是國家和民族的人才庫，更重要的是國家和民族的創造動力源。在影視傳媒藝術類院校創新教育中的師德建設，只有在這些內容中將其內化為真正的行動，才能真正將影視傳媒藝術院校創新教育中師德建設中的關系處理好，為影視傳媒藝術類院校建設發展過程中的重要決策提供參考。

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