改進高職高專英語口語教學效果的建議

[摘要]英語口語是英語學習的重要內容，是衡量英語學習效果的重要標準，是高職高專英語專業必修課。結合高職教學“職業化，實用性”的要求，提高高職高專英語專業學生口語綜合運用能力和實踐交際能力，應從學習者和教育者兩個方面進行突破。

[關鍵詞]高職高專;英語口語教學;改進建議

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)02 — 0139 — 02

《大學英語課程教學要求》(試行)指出:“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”。職業英語的特征要求高職高專英語教育必須以實際應用為目的，教會學生使用英語表達自己、理解他人，培養學生英語實際應用能力。因此，有效提高英語口語的教學效果，切實提升英語口語的教學質量已成為一項重要課題。根據多年的教學實踐，筆者嘗試從以下幾方面進行分析歸納，并提出了建議。

一、英語口語的教學現狀

從教學中發現，高職高專學生英語口語交際水平并不令人滿意，課堂教學效果也不很理想，主要表現在以下幾個方面:

1.學生思想上不夠重視。首先，學生對于口語的學習態度不積極?？傉J為口語課為考查課，期末考試成績的評判不是很嚴格，很容易磨混過關。其次，多數學生語音面貌不算理想，個別學生說英語存在地方音，而且不善于借助媒體等方式學習口語、模仿標準發音。對于口語課教師布置的問題不能形成自己獨到的見解，往往是人云亦云，多數人對于同一個問題的回答都是類似的答案。最后，心理因素作祟，學生愛面子，怕說錯，被人笑話，所以課堂上多數人不愿回答問題，導致課堂氣氛比較沉悶。

2.英語學習方法不當。學生們對英語學習的投入度不夠，對英語口語練的不多、說的不勤，導致很少有人能表達自如。同時表達也是一個技巧。精通語法體系、掌握龐大的詞匯量并不能夠保證表達的流暢與清晰，英語的聽、說、讀、寫四項技能中的任何一項都不能完全撇開其他三項而獨立進行訓練，然而現在很多學生往往都是突出寫，而忽視聽和說。

3.教學方法還有待改進。首先，教師的教學方法單一，駕馭課堂能力不強，對于課文隱含的文化及相關信息準備不充分，導致課堂討論話題不能很好地進行延伸和擴展，從而未能激發學生學習熱情和積極性。其次，部分教師個人的口語水平不夠地道，不夠流利，導致和學生交流時產生聽覺障礙，讓學生對教師的教學能力產生不信任感。

二、口語教學存在問題

1.教學計劃安排還需要進一步突出口語教學。其一，學校沒有把口語課放在英語專業必修課的重要位置，多數學?？谡Z課開課時間僅為1個學年，且多為考查課形式，也使學生不夠重視。其二，有些學校在口語課任課教師的選擇，比較隨意，有的教師責任心不強，發音不準確，聘請的外籍教師一般不具備教師資格證，或是第二語言為英語，影響教學水平。其三，目前還沒有特別適合高職高專教學特點的口語課教材，未能有效體現出“實用為主，夠用為度”的教學特點。

2.文化差異導致口語學習存在一定難度。語言與文化相互依存、密不可分。語言是文化的一部分，是文化的載體和結晶;文化是語言的底蘊。世界上不存在脫離語言的文化，也不存在脫離特定文化背景和內涵的語言。在口語教學中忽視文化滲透，必然難以提高學生的實際口語水平。由于缺乏這方面的知識的積淀，導致我們學生往往說話不得體。

3.教學方法不適應新形勢的要求。其一，部分教師仍然喜歡采用傳統的教學方法，仍然是教師一言堂，老師講，學生聽，課堂上大多強調英語語言知識的傳授和語法講解，所傳授的知識的內容和學生實際生活脫軌，忽視具體的應用語境和實際語言交際能力的培養，未能有效激發學生學習口語的興趣。其二，部分教師對于中西方文化掌握不足，忽視了文化禮儀及內涵講解，使得學生在學習中缺乏興趣。另外，部分教師對于電腦和多媒體設備操作不熟練，相關音像資料也未能充分利用，也是導致口語課教學效果不理想的因素之一。

4.學生學習方法還需要改進。多數學生在中學學習時已經習慣于每天背句型，背單詞，以應付中高考，來到大學仍以英語四六級過關為目標，忽視口語的重要性，雖然單詞量和句型掌握較好，就是不知如何開口說英語，這也是為什么有些學生每天都在“練”口語卻不見口語有所提高的原因。

三、幾點改進建議

1.學生應重構學習觀念，強化語言實踐能力鍛煉。首先，學生應意識到英語口語對于自身專業和未來就業的重要性，樹立持之以恒的信念。其次，不放過任何一次口語鍛煉的機會，變被動學習為主動學習，積累豐富的口語實踐經驗，為將來步入職場奠定較為扎實的口語交際基礎。最后，多借助媒體學習英語口語，多聽多看英語新聞，影視劇及相關節目，有意識的跟讀模仿，并復述聽到內容，培養語感，形成正確地道的發音。

2.提升教師自身素質，改變傳統教學模式。要努力改變傳統教學模式，建立和諧課堂氣氛。首先，口語教學能否達到預期效果，更多地取決于學生的參與程度，因此，教師應創設輕松、愉快的學習氛圍，注意啟發學生，多鼓勵學生創新思維，多讓學生開口說英語，對于學生的錯誤應該耐心講解和糾正，讓學生樹立起信心學好口語;其次，課堂教學模式要經常變換，可采取分組討論，演講，辯論，英語短劇表演，英語知識競賽等形式，激發學生學習主動性和積極性，讓學生真正成為課堂的主角，以期達到良好的教學效果。第三，加大平時成績考核的比重。教師可以通過精心設計，將平時成績分為課堂發言成績，英文演講成績等若干項，這樣可以激勵學生上課時積極參與，認真聽講，及時完成教師布置的任務，保證了英語口語課堂的教學效果，更重要的是使學生充分得到了鍛煉。

3.加強教材建設，優化語言運用環境?？梢愿鶕医逃繉τ诟呗毟邔Ｓ⒄Z教育的總體要求結合本學校人才培養目標和專業特點，鼓勵任課教師進行自編英語口語教材，這樣不僅可以滿足教學需要，同時也可以完善本校的課程建設體系，提升教師自身的科研水平的。還應多設置一些語言實訓教室和對外導游實訓基地，利用網絡、視頻等方式促進中外學生語言交流，增加英語口語實用的載體平臺。

〔參考文獻〕

〔1〕李夢莉.英語口語學習與策略探析〔J〕.寧波大學學報:教科版，2005，(04).

〔2〕吳樺.淺談大學英語口語教學〔J〕.華中師范大學學報，2005，(S1).

〔3〕孟憲杰.談英語口語教學中應注意的幾個問題〔J〕.呼倫貝爾學院學報，2002，(05).

〔4〕趙國強.英語口語教學途徑芻議〔J〕.外語電化教學，2002，(03).

〔5〕侯雯，提高高職英語教學效果的幾點策略〔J〕.齊齊哈爾高等師范?？茖W校學報，2009，(06).

〔6〕任佳.探究高職英語口語教學新思路.發明與創新.2007，(11).

〔責任編輯:孫文政〕

Improve the Effectiveness of Oral English Teaching Higher Vocational College

Liu Ming， Tian Hongjun

(Foreign Language Department， Journal of Qiqihar Junior Teachers' College， Qiqihar 161000， China)

Abstract: Spoken English is important in College English as a compulsory subject， combined with the characteristics of vocational education， \"professional， practical，\" in particular is becoming increasingly keen to cultivate a practical talents， how to improve and enhance the effect of oral English teaching effectively and improve the College English Majors and practical ability to make comprehensive use of oral communication skills， English language teaching has become an important subject. Thus in this paper， talk about the problems in College English Teaching and the students spoken English learning situation， and make an analysis and make relevant recommendations for improvement.

Key words: Vocational College， Spoken English teaching， suggestions for improvement