重視理論與實(shí)踐研究,做好學(xué)生教育與引導(dǎo)

［摘要］高校學(xué)生教育管理工作者在實(shí)踐中應(yīng)善于學(xué)習(xí)與思考、不斷總結(jié)與提煉，既用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，又在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出成功實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育工作系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性和藝術(shù)性，以求在不斷變化了的主客觀環(huán)境下，更好地探索學(xué)生工作的繼承與創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］高校學(xué)生工作；教育管理；黨建；理論與實(shí)踐研究

［中圖分類號(hào)］Ｇ４４８［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１０）０6 — ０１３5 — ０3

做好高校學(xué)生教育管理工作，對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人至關(guān)重要。尤其黨的十六屆六中全會(huì)做出了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，黨的十七屆五中全會(huì)從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，不斷提高黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和水平出發(fā)，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，提倡全黨要重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于思考。注重實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧能力，再次為各級(jí)黨組織和廣大黨員干部指明了方向，提出了新要求。作為高校學(xué)生教育管理工作者要善于學(xué)習(xí)與思考、不斷總結(jié)與提煉，既要用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，又要學(xué)會(huì)在實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)成功實(shí)踐，積極地探索在學(xué)生教育引導(dǎo)工作中的系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性和藝術(shù)性，以求在不斷變化了的主客觀環(huán)境下更好地思考與探索學(xué)生工作的繼承與創(chuàng)新。正如胡錦濤總書記指出的那樣：“理論研究只有同社會(huì)發(fā)展的要求、豐富多彩的生活和人民群眾的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能具有強(qiáng)大生命力和影響力，才能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值”。〔1〕多年來(lái)筆者注重理論學(xué)習(xí)和學(xué)生教育管理理論研究，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了近40篇學(xué)生教學(xué)管理與思想政治教育方面論文，積極申報(bào)主持了校“黨建與思政課題”和“教學(xué)改革立項(xiàng)課題”，獲“江蘇省‘十一五’規(guī)劃課題”和“江蘇省思政課題”的立項(xiàng)，理論與實(shí)踐研究有力地推動(dòng)了學(xué)生教學(xué)與管理工作，起到了很好的教育與教學(xué)效果。本人被評(píng)為“江蘇省基層黨校優(yōu)秀教員”、“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、連續(xù)兩次評(píng)為“南京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號(hào)，黨建研究論文連續(xù)三次被江蘇省高校黨建研究會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文二、三等獎(jiǎng)。

一、 重視黨建研究，探索黨建的規(guī)律性和把握好重要環(huán)節(jié)

高校黨建是學(xué)生思想政治教育重要組成部分，歷來(lái)得到黨和國(guó)家的高度重視，每年中宣部、中組部、教育部等部門聯(lián)合召開全國(guó)高校黨建工作會(huì)議，總結(jié)高校黨建工作，提出進(jìn)一步做到高校黨建工作目標(biāo)要求。在高校中培養(yǎng)好一批青年骨干和高質(zhì)量的學(xué)生黨員，關(guān)系到黨的事業(yè)是否后繼有人，對(duì)于改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高黨執(zhí)政能力，保持黨的先進(jìn)性，具有重要意義，同時(shí)有力地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作開展。多年來(lái)筆者重視學(xué)生黨建工作理論與實(shí)踐研究，圍繞學(xué)生黨建若干重要環(huán)節(jié)，總結(jié)出對(duì)面上有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而有效地在學(xué)校層面推廣。

1．入黨聯(lián)系人工作研究。入黨聯(lián)系人工作是否扎實(shí)有效，直接關(guān)系到入黨積極分子成長(zhǎng)速度和進(jìn)步快慢程度，因此，做好聯(lián)系人工作，是黨建重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，必須做到“四談”、“四忌”，即一是及時(shí)談，當(dāng)入黨積極分子取得成績(jī)或存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與其談話，肯定成績(jī)，提出不足和努力方向。二是超前談，圍繞學(xué)校中心工作，有意識(shí)地在中心工作前談話，確保積極分子積極參與其中。三是綜合談，在組織發(fā)展之前，聯(lián)系人與其綜合談心，全面地考察了解他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和入黨動(dòng)機(jī)等。四是離別談，畢業(yè)離校前，聯(lián)系人要對(duì)未發(fā)展的積極分子進(jìn)行離別談話，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)其在校表現(xiàn)，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，坦誠(chéng)地指出存在不足和缺點(diǎn)，特別是影響其入黨的缺點(diǎn)，提出文明離校要求。考察入黨積極分子上提倡做到“四忌”，即忌“千篇一律”、“首因誤差”、“自我對(duì)比”、“感情用事”。只有這樣，才能把符合條件的學(xué)生及時(shí)地吸收到黨組織。

2．科學(xué)地確定發(fā)展計(jì)劃研究。筆者提出要科學(xué)地制定黨的組織發(fā)展計(jì)劃，必須從“五早”入手，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員結(jié)構(gòu)合理分布：即實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為：一年級(jí)占5%，二年級(jí)占10%，三年級(jí)占15－20%，四年級(jí)占20－30%，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)班有黨小組、高年級(jí)班級(jí)或?qū)I(yè)有學(xué)生黨支部目標(biāo)。例如：筆者在高校基層學(xué)生黨建實(shí)踐中，積極地構(gòu)建學(xué)生黨員的年級(jí)分布，并提出了發(fā)展的具體時(shí)間及發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)一個(gè)專業(yè)有4個(gè)自然班（每班以30人計(jì)），以本科四年制情況為例：（見表1）

針對(duì)目前高校普遍成立二級(jí)學(xué)院黨委后，學(xué)校黨委不直接審批黨員實(shí)際，提出了校黨委組織部必須對(duì)學(xué)生黨建目標(biāo)實(shí)施情況加以宏觀管理與監(jiān)控。要求基層黨支部爭(zhēng)取做到實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)90%”。即：一是發(fā)展的學(xué)生黨員必須90%以上應(yīng)列入年初（每年3月份）或年中（每年9月份）發(fā)展計(jì)劃，二是支部年度發(fā)展計(jì)劃必須通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)90%。通過(guò)目標(biāo)管理，一方面有效地防止基層黨支部制定發(fā)展計(jì)劃時(shí)不切實(shí)際，提出過(guò)高的發(fā)展數(shù)量計(jì)劃(誤認(rèn)為計(jì)劃大一點(diǎn)便以支部調(diào)控)，卻實(shí)際發(fā)展比例低狀況。另一方面，可以解決極少數(shù)雖未被列入計(jì)劃，但確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，事跡突出，符合了預(yù)備黨員條件的積極分子，因不為未列計(jì)劃而發(fā)展不了狀況，這部分發(fā)展數(shù)應(yīng)控制在當(dāng)年發(fā)展數(shù)的10%以下。采取這樣的政策，既是一種實(shí)事求是的工作態(tài)度，又是考核基層支部黨建工作計(jì)劃性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性的手段。如果機(jī)械地或者一味地強(qiáng)調(diào)必須要在計(jì)劃中才能發(fā)展，那么支部就可會(huì)多報(bào)計(jì)劃，以防造成被動(dòng)。

3．考察入黨積極分子研究。在考察積極分子過(guò)程中力求做到“五考察”：（1）日常考察，在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中考察，可通過(guò)交談了解他們的思想，也可以向群眾了解他們的一貫表現(xiàn)；（2）活動(dòng)考察，即積極分子參加黨組織的一些活動(dòng)，了解其心得體會(huì)、思想及反映；(3)任務(wù)考察，即有意識(shí)分配給他們一些工作和任務(wù)，或要求他們組織一些活動(dòng)，提出具體要求，觀察其表現(xiàn)；(4)關(guān)鍵考察，考察和了解積極分子在關(guān)鍵時(shí)刻和大是大非面前的態(tài)度和行為，如：在評(píng)先、評(píng)定獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金、宿舍安排、義務(wù)獻(xiàn)血等方面能否正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與他人之間的利益關(guān)系，這種關(guān)鍵時(shí)刻往往能深刻的反映出積極分子的覺(jué)悟程度。(5)寫實(shí)考察，即定期對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考察寫實(shí)，每季度可以進(jìn)行一次，主要內(nèi)容是積極分子近期的思想、工作、學(xué)習(xí)情況。

4．重視新生入黨啟蒙教育研究。新生入學(xué)后，結(jié)合入學(xué)教育，盡早地組織好入黨啟蒙教育，積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)新生向黨組織靠攏，這是高校黨建工作基礎(chǔ)，要緊緊地抓好“三個(gè)一”工程。即：舉辦好一次講座，增強(qiáng)新生要求入黨的主動(dòng)性；發(fā)揮一支黨員隊(duì)伍作用，增強(qiáng)新生要求入黨的緊迫性；建立一個(gè)“學(xué)理論、長(zhǎng)才干”小組，提高新生作為上的能動(dòng)性。在啟蒙教育中不必在形式上去追求100%的新生申請(qǐng)入黨，因個(gè)體存在差異性，不必要求大學(xué)生在政治信仰選擇上的“齊步走”，入黨是個(gè)人在政治上的一種自愿選擇與追求。運(yùn)用管理學(xué)“二八”定理，新生中70－85%學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)后，通過(guò)理性而鄭重的思考，向黨組織提交入黨申請(qǐng)就已較理想，新生群體積極向上的政治氛圍就能形成，要防止遞交入黨申請(qǐng)時(shí)的從眾心理。筆者工作中發(fā)現(xiàn)兩種極端情況：不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子入黨的態(tài)度上要么是無(wú)所謂甚至還反對(duì)，特別是少部分家長(zhǎng)對(duì)目前黨內(nèi)的消極現(xiàn)象存在著偏激情緒，只求孩子把學(xué)習(xí)搞好，以后憑“硬專業(yè)”吃飯，不去從政，不吃“政治飯”。也有學(xué)生家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在“功利性”，甚至直截了當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)：“在大學(xué)爭(zhēng)取入黨吧，有了張黨票，以后找工作總會(huì)容易些，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”等等，這都不利于高校黨建工作的開展。因此，考慮到家長(zhǎng)想法和引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，要結(jié)合新生報(bào)到時(shí)召開的家長(zhǎng)會(huì)，有必要先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次教育與引導(dǎo)，提高他們?cè)诖髮W(xué)生中做好黨建工作重要性認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的積極支持和有效配合。

5．重視和加強(qiáng)對(duì)積極分子黨校培訓(xùn)研究。在大一下學(xué)期，即在每年4－5月份舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，圍繞黨章內(nèi)容進(jìn)行五次集中輔導(dǎo)，加上兩次課外輔助交流等，以提高學(xué)生積極分子理論水平，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，明確黨員條件。目前許多高校普遍對(duì)入黨積極分子培訓(xùn)安排在大一上學(xué)期進(jìn)行，即每年10－11月份。由于新生進(jìn)校時(shí)間短，一時(shí)很難區(qū)別積極的和不夠積極，造成參加培訓(xùn)的人數(shù)多，往往占學(xué)生數(shù)的80－90%，只要交入黨申請(qǐng)即可以參加，有的班級(jí)甚至100%，黨校結(jié)業(yè)考試合格率維持在參與人數(shù)的80－90%，黨校學(xué)員先進(jìn)性體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)員沒(méi)有榮譽(yù)感，缺少責(zé)任感。這不利于黨校教學(xué)的組織與管理，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，存在“要他學(xué)”，不是“我要學(xué)”的學(xué)員。對(duì)此，筆者贊成安排在大一下進(jìn)行集中培訓(xùn)，即在新生進(jìn)校的第二學(xué)期的4、5月份進(jìn)行，大一上學(xué)期屬于新生的入黨啟蒙階段，重點(diǎn)搞好“三個(gè)一”工程，并從中考察和發(fā)現(xiàn)一批積極分子，學(xué)生在一上的表現(xiàn)作為一下是否安排黨校學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。筆者認(rèn)為：提高黨校培訓(xùn)質(zhì)量必須“堅(jiān)持一個(gè)條件，依靠二支隊(duì)伍，突出三個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，抓住五個(gè)環(huán)節(jié)”。即堅(jiān)持學(xué)員先進(jìn)性條件，有選擇地挑選，而不是遞交申請(qǐng)書的都可參加培訓(xùn)，各類黨校培訓(xùn)學(xué)員都應(yīng)體現(xiàn)其先進(jìn)性。依靠二支隊(duì)伍，一支是黨校的教員隊(duì)伍，以學(xué)生工作一線的分黨委書記、副書記為主，及組織部、宣傳部、學(xué)工部等部門負(fù)責(zé)同志和部分有經(jīng)驗(yàn)的兩課教師擔(dān)任教員，他們對(duì)學(xué)生情況比較熟悉，講授過(guò)程中能更多地結(jié)合學(xué)生實(shí)際。倘若請(qǐng)省委黨校或者校外理論工作者、專家等授課，雖然能做到理論性強(qiáng)，但在結(jié)合學(xué)生實(shí)際上顯得不足。另一支是學(xué)生黨員隊(duì)伍，讓高年級(jí)的學(xué)生黨員參與組織管理。如：黨課考勤、輔助活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)等。突出三個(gè)重點(diǎn)，即突出馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立、應(yīng)用和發(fā)展，特別要介紹馬克思主義與中國(guó)的實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生四次重大理論飛躍，所形成的中國(guó)化馬克思主義（毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀），引導(dǎo)學(xué)員完整、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的基本理論，結(jié)合歷屆黨章不斷修改和完善過(guò)程，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)；突出當(dāng)前黨所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，闡明如何正確地以黨中央保持一致，并積極地發(fā)揮作用；突出黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)員的黨性鍛煉，端正入黨的動(dòng)機(jī)。堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：即在教學(xué)形式上，教師面授與電化教學(xué)相結(jié)合、個(gè)人自學(xué)與集中授課相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與社會(huì)實(shí)踐(輔助活動(dòng))相結(jié)合、集中培訓(xùn)考核與平時(shí)考核相結(jié)合。抓住五個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)員自學(xué)(列出自學(xué)內(nèi)容，提出要求)、教師講授(內(nèi)容上相對(duì)統(tǒng)一)、集體備課（以保證質(zhì)量）、分組討論(列出討論題目、發(fā)揮黨員作用)、實(shí)踐活動(dòng)(參觀、義務(wù)勞動(dòng))等。對(duì)入黨積極分子黨章培訓(xùn)，就其教學(xué)目的、內(nèi)容安排及重要性排序如表（見表2）：

6．黨支部開展主題黨日活動(dòng)研究。主題黨日活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性的重要形式，力求提高教育效果和質(zhì)量，應(yīng)重視抓住四個(gè)環(huán)節(jié)：“必須結(jié)合實(shí)際，確定主題；認(rèn)真發(fā)動(dòng)，明確主題；注意引導(dǎo)，圍繞主題；注重形式，突出主題；加強(qiáng)宣傳，鞏固主題”。這些實(shí)踐成果運(yùn)用到對(duì)學(xué)生黨員黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)之中，起到了很好的教育效果，培養(yǎng)了一批學(xué)生即懂得專業(yè)技術(shù)又能成為會(huì)做黨務(wù)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生，為用人單位輸送了能從事黨務(wù)工作的后備干部。

二、 重視問(wèn)題人群，善于探索學(xué)生教育管理的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性

在抓好對(duì)青年學(xué)生骨干、學(xué)生黨員培養(yǎng)同時(shí)，還要重視后勁學(xué)生教育引導(dǎo)，重視對(duì)大學(xué)生中問(wèn)題人群工作的研究，實(shí)踐告訴我們，做好學(xué)生工作必須采用抓兩頭促中間的方法，即一頭建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，一頭重視問(wèn)題人群工作。前者是戰(zhàn)略性的工作，后者是戰(zhàn)術(shù)性的工作，做好前者可以使工作更加主動(dòng)，使群體產(chǎn)生積極的成果，忽視后者，則容易使工作陷入被動(dòng)局面，甚至對(duì)群體產(chǎn)生不利影響。做好問(wèn)題人群的教育、引導(dǎo)工作，就要對(duì)問(wèn)題人群進(jìn)行必要分類，并對(duì)問(wèn)題人群產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，以便教育工作者有針對(duì)性地開展。為此，筆者對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題人群進(jìn)行了分類，作原因分析，提出了做好問(wèn)題人群工作的方法與技巧。具體歸納為：第一、要盡早關(guān)注，及時(shí)談話，對(duì)癥下藥。第二、要建立制度，齊抓共管，約束行為。第三、要樹立典型，營(yíng)造氛圍，重視實(shí)踐。近年來(lái)大學(xué)生中的違紀(jì)行為已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作者必須引起重視的問(wèn)題，雖然從總體上看，違紀(jì)人數(shù)只占學(xué)生總數(shù)的很少一部分，但大學(xué)生違紀(jì)事件在校內(nèi)甚至在社會(huì)上造成的危害和影響不可低估，它將干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序，成為高校的一種不安定因素，并將影響學(xué)校聲譽(yù)和形象。為確保學(xué)校工作正常有序的運(yùn)行，除了過(guò)細(xì)的思想政治教育工作外，學(xué)校必須有一整套嚴(yán)格的規(guī)章制度，用明確而具體的規(guī)范來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。要對(duì)學(xué)生正面鼓勵(lì)和教育引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行必要的處理和教育，這是約束學(xué)生不良行為的有效辦法。筆者認(rèn)為，制定好大學(xué)生的群體規(guī)范固然重要，但督促和引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行規(guī)范顯得更為重要。首先，讓大學(xué)生了解 “群體規(guī)范”，明確學(xué)校制定規(guī)范的重要性，形成自覺(jué)遵守群體規(guī)范的共識(shí)。其次，要對(duì)破壞群體規(guī)范的少數(shù)大學(xué)生的違紀(jì)行為，根據(jù)所違紀(jì)性質(zhì)與造成負(fù)面影響，結(jié)合其發(fā)生違紀(jì)的主客觀原因和對(duì)違紀(jì)行為的認(rèn)識(shí)深刻的程度，對(duì)照條例的規(guī)定，進(jìn)行必要的處理、教育和引導(dǎo)，以真正體現(xiàn)大學(xué)生“可塑性大”的特點(diǎn)和學(xué)校是“教化人場(chǎng)所”的功能。筆者提出了在處理前重視兩個(gè)過(guò)程，把握違紀(jì)事實(shí)上的準(zhǔn)確性；在處理中重視行為評(píng)價(jià)，確保“量刑”上的合理性；在處理后堅(jiān)持“以人為本”，注重教育與引導(dǎo)上的實(shí)效性。

高校學(xué)生思想政治教育工作者面對(duì)諸多工作，有的是程序化，有的是非程序化，既要處理許多高結(jié)構(gòu)化、模式化、程序化的事務(wù)，又要面對(duì)具有個(gè)性差異且行為的可塑性大、心理異常敏感、期望能得到尊重的學(xué)生。在處理大量的非程序化、非結(jié)構(gòu)化和非模式化的工作中，就必然會(huì)涉及對(duì)學(xué)生中的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育。要確保批評(píng)達(dá)到良好的教育效果，既要有科學(xué)的思維、方法和手段，更要有豐富的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、較高的管理才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的批評(píng)屬于一項(xiàng)非程序化、低結(jié)構(gòu)化和非模式化的工作，比較難以邏輯和理性地思考去解決，往往靠教育者的經(jīng)驗(yàn)、判斷力和直覺(jué)力。由于受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和教育對(duì)象等因素影響，只有教育方法、手段和途徑等靈活多變，注重創(chuàng)造性地開展工作，才使教育不至于停留在低層面─ “把事情做對(duì)”，而達(dá)到高層面─“做對(duì)的事情”。這迫切需要教育工作者重視對(duì)批評(píng)藝術(shù)的研究，并注意在實(shí)踐中把握規(guī)律性。為此在實(shí)踐中提出：一是要分析原因，掌握情況，確保批評(píng)的針對(duì)性；二是要把握時(shí)機(jī)，選好場(chǎng)合，注重批評(píng)的時(shí)空性；三是要注意方法，講究分寸，力求批評(píng)的科學(xué)性；四是要控制情緒，推敲語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)批評(píng)的藝術(shù)性；五是要優(yōu)化氛圍，重視反饋，體現(xiàn)批評(píng)的人本性。

筆者所取得的研究成果，運(yùn)用到學(xué)生黨建和教育管理之中，起到了更好的教學(xué)效果，所形成的學(xué)術(shù)成果已經(jīng)成為新任輔導(dǎo)員和主要學(xué)生干部工作時(shí)的參考材料，有力地促進(jìn)了學(xué)生教育工作的開展。

〔參考文獻(xiàn)〕

〔1〕虞云耀.新形勢(shì)下黨建工作需要強(qiáng)大的理論支持〔J〕.求是，2008，（19）：63

〔責(zé)任編輯：孫文政〕