論影響大學生英語自主學習的內(nèi)外因

摘要:培養(yǎng)學生自主學習能力已成為我國大學英語教學改革的一項重要目標。本文結(jié)合我國大學英語教學現(xiàn)狀，探討了影響大學生英語自主學習的相關因素。

關鍵詞:大學英語 自主學習 內(nèi)外因

我國傳統(tǒng)的大學英語教學采取以“教師為中心”的形式，學生自主學習的意識和能力很薄弱。因此，作為大學英語教學工作者，了解自主學習的相關理論以及影響學生自主學習的主要因素，對研究和培養(yǎng)學生英語自主學習的方法和策略有著十分重要的意義。

一、自主學習的概念及特征

自主學習是Henry Holee引入的一種全新的教學理念，他在《自主性與外語學習》一書中提出，自主是“對自己學習負責的一種能力”①。學習者具備自主性學習的能力，意味著自己能夠確定學習目標、內(nèi)容、材料和方法，能夠確定學習的時間、地點和進度，并對效果進行評估。成功的自主學習應具備以下特征:學習目標、學習策略設定上的自主性，監(jiān)控和調(diào)節(jié)學習行為和調(diào)整學習方法的自主性，對學習效果進行積極評價并及時反饋的自主性。

二、影響英語自主學習的內(nèi)外因

1.內(nèi)在因素

(1)學習者的學習觀念

傳統(tǒng)的英語教學及學生學習的目標是為了考級及學位證書，因此，大部分學生仍認為“學什么，如何學”是教師應考慮的事情。這種被動的學習策略致使學生自主學習意識差，不了解自己的學習狀況和學習需求，甚至輕視課堂討論和口語練習，不愿意“浪費時間”參與以學生為中心的一些訓練。

(2)學習者的情感因素

情感因素是影響自主學習最大的因素之一。它主要包括學習動機、學習興趣和學習態(tài)度。動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習活動的主要因素。動機明確，學習興趣濃，就能充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，有利于學習效果的提高。興趣是最好的老師，它是推動學生學習的內(nèi)在動力。

(3)學習者的學習策略

學習策略是個體習得的、用于改善和提高自己在實現(xiàn)某一學習目標上所展開的活動和應用的技術。它強調(diào)的是個體在學習過程中如何處理和加工信息。學習策略選擇和運用的正確性，直接關系到學習效率，因此是影響自主學習成敗的關鍵因素。

2.外在因素

(1)教師能力

教師能力包括教師專業(yè)知識、角色定位等。教師的專業(yè)知識極大地影響著英語教學水平及質(zhì)量，自主學習模式要求英語教師不僅要具備一般所需要的英語專業(yè)知識，更要具備較高的英語理解和使用能力。此外，自主學習模式很大程度上意味著教師角色的轉(zhuǎn)變。Little D曾指出，教師角色變換的意識是自主學習的基礎。

(2)教學環(huán)境

自主學習能力的培養(yǎng)需要一個尊重學習者能力、充分發(fā)揮他們潛力的環(huán)境，建立與自主學習配套的大學英語課堂教學模式，協(xié)調(diào)自主學習能力的培養(yǎng)和教學計劃、教學目標的矛盾，完善學生成績評估的方法，將學生的課外學習納入培養(yǎng)目標等，都能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。

(3)學習資源

目前高校的語言學習資源很分散，不少學生覺得無從下手，因此要將分散資源系統(tǒng)化、規(guī)范化，為學習者提供自主學習平臺。要有計劃地安排學生有效利用英語廣播、網(wǎng)站、書刊及聲像資料等資源。同時，為學生提供英語學習的第二課堂，如英語角、英語講座、演講比賽、電影周等，為學生打造一個多方位、立體化的自主學習資源系統(tǒng)。

自主學習能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學習者順利完成英語學習任務，更能幫助實現(xiàn)探索創(chuàng)新。因此，學生應該積極配合教師的指導，轉(zhuǎn)接受性學習為探索性學習，教師也應積極培養(yǎng)、誘發(fā)學習者的內(nèi)在因素，同時不斷完善語言學習的外在要素，師生合作共同實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)。

注釋:

①Holee·H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford: Pergamon Press， 1981.

參考文獻:

[1]Little D.Learner Autonomy: Definitions，Issues and Problems [M]. Dublin:Authentic， 1991.

[2]Little D. Learning as Dialogue: the Dependence of Learner Autonomy on Teacher Autonomy [J]. System，1995，(2).

[3]王篤勤.大學英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].外語界，2002，(5).

(作者單位:南昌理工學院外語系)