新課程背景下英語師范畢業(yè)生的專業(yè)要求培養(yǎng)

摘要:在新課程背景下，小學英語課堂教學模式不斷改變，這不僅給教師帶來了新的教學理念，也給師范生的學習帶來了新的要求。本文從小學英語教學實習的現(xiàn)狀出發(fā)，對英語師范畢業(yè)生職前訓練提出一些建議。

關(guān)鍵詞:新課程 教學模式 建議

每年3月左右，都有大量的應屆師范畢業(yè)生進入實習訓練期。經(jīng)過兩年半或三年半的在校學習，他們將自己的才能在講臺上進行練習，為9月份正式進入教師隊伍進行最后的實戰(zhàn)演練。因此，了解小學的現(xiàn)狀才能更好地指導師范生在校的學習，使他們在以后的工作崗位上能更快進入角色，做得更好。

在實習帶隊訓練中，隨堂聽實習生課堂教學情況，查看他們的備課情況并向各任課老師咨詢，筆者發(fā)現(xiàn)在新課程的背景下，小學英語課堂的教學模式不斷改變，學生的學習狀態(tài)也是不同往年，許多應屆師范畢業(yè)生在實習過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，深深感覺到現(xiàn)在小學英語教學在新課程的要求下，課堂教學的形式有比較大的變化，教學目標、要求都有所改變。本文試從以下幾個方面給英語師范畢業(yè)生一些指導，使他們更好地了解新課程背景下小學英語學科教學現(xiàn)狀，尋求小學英語教學對策，促進小學英語教學質(zhì)量的全面提高。

一、了解新課程標準的要求

要上好小學英語課程，必須先對新課程的標準要有所了解。如今，小學英語課程的目的在于根據(jù)小學生的生理、心理特點以及發(fā)展要求，激發(fā)和培養(yǎng)他們學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心，幫助他們建立一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時，新課標又指出，教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和運用英語的能力。在新課程理念的指導下，這給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們師范生帶來了新的要求。

二、教學中存在的問題

在帶隊實習的過程中，聽了學校教師及實習生的課，發(fā)現(xiàn)新教材比老教材活潑生動，有許多漂亮圖片;教材的選擇、教學方式都有很大變化，沒有固定的教學模式。從這里來看，非固定的教學形式給教師很大的發(fā)展空間，可以根據(jù)自己的特色來安排教學，但同時也增加了教師“吃透”教材的難度，尤其是實習生在上課的過程中，無法自己獨立處理教材。真正在課堂上課與在學校里試講完全不一樣，內(nèi)容少而時間長，都不知道該怎么上。具體來說，有以下一些問題:

(1)在我們的英語課堂上，根據(jù)新課程，需要運用很多新的教學方法，比如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。比如說自主學習，沒有明確的目標，學生自己思考的時間不夠，很簡單的東西還設計討論，結(jié)果不會的還是不會，會的不愿討論。

(2)在創(chuàng)設教學環(huán)境上，許多師范實習生存在著不足。這部分是通過創(chuàng)設情境讓學生掌握英語基本知識和簡短的口語交流技能，讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，部分實習生為了創(chuàng)設而創(chuàng)設，完全脫離了課文。其實對于一些教學內(nèi)容，完全可以直接導入課文，或者進行前文的復習。

(3)課堂教學目標把握不到位，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。整堂課，就單詞記單詞，就課文講課文，沒有在原有基礎上的進一步提高和發(fā)展，甚至沒有與前文的回顧或比較。

(4)在課堂上，過分依賴教案，缺乏教學經(jīng)驗，課堂上總是很緊張，忘詞，有些英語指令表達不清，個別實習生還存在發(fā)音不準的現(xiàn)象。

(5)利用物質(zhì)激發(fā)學生的學習興趣。實習生上課時精心準備了不少禮物——糖果、水果、文具，以獎勵上課配合好的學生。一個月下來就抱怨花銷太大，承受不住，這種方式雖然可以調(diào)動課堂的氣氛，但是為了得到獎品，一些學生會動些小心思，這樣的競爭對學生并不能起到積極的效果，而變成了為獲得禮物而學習。在沒有貴重實物獎勵的情況下，學生便不愿回答問題，這課就變味了。

(6)紀律問題是困擾英語教學的主要問題。在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)，許多實習老師需要時不時地維持紀律，管好一個，又出現(xiàn)一個，根本無法掌控課堂紀律，大大影響了教學效率。

三、對策

1.巧用指令

課堂中用最簡單的指令，或者是肢體語言或母語幫助學生理解，這是解決學生聽不明白、老師講不明白的最好方式。比如說在教單詞“short，tall”等單詞時，演示“tall”時踮起腳尖，“short”時讓自己蹲下，學生很快就理解了這些單詞的漢語意思，也會跟著做，覺得很快樂，并對這些單詞留下深刻的印象，也提高了課堂教學的效果。

2.讓學生充分擁有合作學習的時間

在學生對新內(nèi)容了解的情況下，設計相應難度的任務，給學生提供充分的時間，讓學生進行拓展思維，并且為學生提供展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。要給予鼓勵，不能歧視表現(xiàn)不好的學生。

3.備課時要吃透教材

備課中一定了解重難點，要從學生的角度來設計教學活動，要有明確的目標，并要有由易到難、循序漸進的過程，這樣學生在完成任務時才有信心。

4.分層次設計教學任務

對任務內(nèi)容設計成簡單和復雜的不同層次，注意學生全體參與性、趣味性，這樣，學生的注意力也集中了。而且在任務完成后，要給予及時的評價，且盡量以表揚為主，不可打擊學生的積極性。

5.創(chuàng)設有效的課堂情境

課堂情境的設計要貼近學生生活，可以借助實物和圖像或是動作創(chuàng)設教學情境。例如，在學習“At the zoo”話題時，實習生教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant、cat、monkey、rabbit的特征，并能用“It has long tail”等句型來表達。這些有利于學生在有限的時間內(nèi)達到預期的學習目標，而且教學目標明確，學生容易掌握。

6.要維持良好的課堂秩序

對課堂秩序教師要去管理，不能聽之任之，可以通過活動、競賽等各種方式，使學生注意力集中到活動中來。對于違反紀律的學生最重要的不是斥責、懲罰，而是要弄清楚學生違紀的原因，再課后進行教育。這應當向經(jīng)驗豐富的老教師學習、取經(jīng)，借鑒行之有效的做法。

7.基本功訓練的要求

在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。粉筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等都成為實習生必須過關(guān)的內(nèi)容。

8.師德要求

教師的基本素質(zhì)就是師德素質(zhì)，要求教師有一個積極健康的心態(tài)，并以身作則，因為教師一言一行都會對學生造成影響，教師如果嚴格要求自己，凡事都認真做，學生自然會養(yǎng)成良好的習慣。

9.增強校校合作，促進交流

理論聯(lián)系實際，密切與各小學聯(lián)系，以便在學校時進行更有針對性的學習，促進發(fā)展。建立與小學的長期協(xié)作，經(jīng)常請小學教師到校指導學生的技能訓練，共同為祖國下一代教師事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的力量。

四、結(jié)論

實習生對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。新課程有新要求，教師們應該對新課程理解透徹，把自己的基本功練扎實，多向經(jīng)驗豐富的教師請教，多思考、多練習，把容易犯的錯誤降低到最小，不足之處要想辦法彌補，為成為一名合格的小學教師而努力。

參考文獻:

[1]王桂平，史曉燕，郭瑞芳，呂艷.國外關(guān)于課堂紀律問題的研究述評[J].外國教育研究，2005，(6).

[2]張光宇.教師因素對課堂紀律的影響[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2000，(04).

[3]王薔.英語教學法教程(第二版)[M].北京:高等教育出版社，2005.

[4]束定芳.外語教學改革問題與對策[M].上海:上海外語教育出版社，2004.

[5]陳琳.全日制義務教育英語課程標準及解讀(試驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社，2002.

(作者單位:南昌師范高等專科學校)