新課程背景下英語師范畢業生的專業要求培養

摘要:在新課程背景下，小學英語課堂教學模式不斷改變，這不僅給教師帶來了新的教學理念，也給師范生的學習帶來了新的要求。本文從小學英語教學實習的現狀出發，對英語師范畢業生職前訓練提出一些建議。

關鍵詞:新課程 教學模式 建議

每年3月左右，都有大量的應屆師范畢業生進入實習訓練期。經過兩年半或三年半的在校學習，他們將自己的才能在講臺上進行練習，為9月份正式進入教師隊伍進行最后的實戰演練。因此，了解小學的現狀才能更好地指導師范生在校的學習，使他們在以后的工作崗位上能更快進入角色，做得更好。

在實習帶隊訓練中，隨堂聽實習生課堂教學情況，查看他們的備課情況并向各任課老師咨詢，筆者發現在新課程的背景下，小學英語課堂的教學模式不斷改變，學生的學習狀態也是不同往年，許多應屆師范畢業生在實習過程中出現了各種各樣的問題，深深感覺到現在小學英語教學在新課程的要求下，課堂教學的形式有比較大的變化，教學目標、要求都有所改變。本文試從以下幾個方面給英語師范畢業生一些指導，使他們更好地了解新課程背景下小學英語學科教學現狀，尋求小學英語教學對策，促進小學英語教學質量的全面提高。

一、了解新課程標準的要求

要上好小學英語課程，必須先對新課程的標準要有所了解。如今，小學英語課程的目的在于根據小學生的生理、心理特點以及發展要求，激發和培養他們學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心，幫助他們建立一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時，新課標又指出，教學重點是培養學生用語言進行交流的能力，充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和運用英語的能力。在新課程理念的指導下，這給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們師范生帶來了新的要求。

二、教學中存在的問題

在帶隊實習的過程中，聽了學校教師及實習生的課，發現新教材比老教材活潑生動，有許多漂亮圖片;教材的選擇、教學方式都有很大變化，沒有固定的教學模式。從這里來看，非固定的教學形式給教師很大的發展空間，可以根據自己的特色來安排教學，但同時也增加了教師“吃透”教材的難度，尤其是實習生在上課的過程中，無法自己獨立處理教材。真正在課堂上課與在學校里試講完全不一樣，內容少而時間長，都不知道該怎么上。具體來說，有以下一些問題:

(1)在我們的英語課堂上，根據新課程，需要運用很多新的教學方法，比如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。比如說自主學習，沒有明確的目標，學生自己思考的時間不夠，很簡單的東西還設計討論，結果不會的還是不會，會的不愿討論。

(2)在創設教學環境上，許多師范實習生存在著不足。這部分是通過創設情境讓學生掌握英語基本知識和簡短的口語交流技能，讓學生更好地體驗教學內容中的情感，部分實習生為了創設而創設，完全脫離了課文。其實對于一些教學內容，完全可以直接導入課文，或者進行前文的復習。

(3)課堂教學目標把握不到位，忽視對學生綜合素質的培養。整堂課，就單詞記單詞，就課文講課文，沒有在原有基礎上的進一步提高和發展，甚至沒有與前文的回顧或比較。

(4)在課堂上，過分依賴教案，缺乏教學經驗，課堂上總是很緊張，忘詞，有些英語指令表達不清，個別實習生還存在發音不準的現象。

(5)利用物質激發學生的學習興趣。實習生上課時精心準備了不少禮物——糖果、水果、文具，以獎勵上課配合好的學生。一個月下來就抱怨花銷太大，承受不住，這種方式雖然可以調動課堂的氣氛，但是為了得到獎品，一些學生會動些小心思，這樣的競爭對學生并不能起到積極的效果，而變成了為獲得禮物而學習。在沒有貴重實物獎勵的情況下，學生便不愿回答問題，這課就變味了。

(6)紀律問題是困擾英語教學的主要問題。在聽課過程中我發現，許多實習老師需要時不時地維持紀律，管好一個，又出現一個，根本無法掌控課堂紀律，大大影響了教學效率。

三、對策

1.巧用指令

課堂中用最簡單的指令，或者是肢體語言或母語幫助學生理解，這是解決學生聽不明白、老師講不明白的最好方式。比如說在教單詞“short，tall”等單詞時，演示“tall”時踮起腳尖，“short”時讓自己蹲下，學生很快就理解了這些單詞的漢語意思，也會跟著做，覺得很快樂，并對這些單詞留下深刻的印象，也提高了課堂教學的效果。

2.讓學生充分擁有合作學習的時間

在學生對新內容了解的情況下，設計相應難度的任務，給學生提供充分的時間，讓學生進行拓展思維，并且為學生提供展示的空間，培養他們大膽用英語進行交流的能力。要給予鼓勵，不能歧視表現不好的學生。

3.備課時要吃透教材

備課中一定了解重難點，要從學生的角度來設計教學活動，要有明確的目標，并要有由易到難、循序漸進的過程，這樣學生在完成任務時才有信心。

4.分層次設計教學任務

對任務內容設計成簡單和復雜的不同層次，注意學生全體參與性、趣味性，這樣，學生的注意力也集中了。而且在任務完成后，要給予及時的評價，且盡量以表揚為主，不可打擊學生的積極性。

5.創設有效的課堂情境

課堂情境的設計要貼近學生生活，可以借助實物和圖像或是動作創設教學情境。例如，在學習“At the zoo”話題時，實習生教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant、cat、monkey、rabbit的特征，并能用“It has long tail”等句型來表達。這些有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，而且教學目標明確，學生容易掌握。

6.要維持良好的課堂秩序

對課堂秩序教師要去管理，不能聽之任之，可以通過活動、競賽等各種方式，使學生注意力集中到活動中來。對于違反紀律的學生最重要的不是斥責、懲罰，而是要弄清楚學生違紀的原因，再課后進行教育。這應當向經驗豐富的老教師學習、取經，借鑒行之有效的做法。

7.基本功訓練的要求

在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。粉筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考核、批改作業等都成為實習生必須過關的內容。

8.師德要求

教師的基本素質就是師德素質，要求教師有一個積極健康的心態，并以身作則，因為教師一言一行都會對學生造成影響，教師如果嚴格要求自己，凡事都認真做，學生自然會養成良好的習慣。

9.增強校校合作，促進交流

理論聯系實際，密切與各小學聯系，以便在學校時進行更有針對性的學習，促進發展。建立與小學的長期協作，經常請小學教師到校指導學生的技能訓練，共同為祖國下一代教師事業的發展貢獻出自己的力量。

四、結論

實習生對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現一些問題是難免的。新課程有新要求，教師們應該對新課程理解透徹，把自己的基本功練扎實，多向經驗豐富的教師請教，多思考、多練習，把容易犯的錯誤降低到最小，不足之處要想辦法彌補，為成為一名合格的小學教師而努力。

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(作者單位:南昌師范高等專科學校)