運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展性教學(xué)手段是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，介于教師教與學(xué)生學(xué)之間，借助媒體、設(shè)備或工具，傳遞教學(xué)信息，達(dá)到促使師生信息交流、實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和措施。隨著教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段也在逐漸普及，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、錄像、錄音、信息網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)材料和器具逐漸進(jìn)入課堂，而且不斷變化，越來越有利于教學(xué)的開展和學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)用中，教師能深刻體會(huì)到其切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了課堂教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展具有非常重要的意義。

筆者在教學(xué)中注重運(yùn)用發(fā)展性課堂教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法有以下一些。

一、創(chuàng)設(shè)有效的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情操，并以自己的行為來感染學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注學(xué)生又尊重學(xué)生的情感是每個(gè)教師努力追求的。毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)產(chǎn)生多么大的影響。如在教學(xué)有關(guān)相遇問題的應(yīng)用題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景:兩位同學(xué)代表兩列火車，站于教室前后通道口，另一同學(xué)代表中間站的通道口，讓學(xué)生演示兩列火車相遇的情景，并配以恰當(dāng)?shù)幕疖嚻崖暎然钴S了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

二、利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用直觀教具、操作學(xué)具或者是電化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物比較敏感。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用直觀教具進(jìn)行實(shí)際操作的能力，讓學(xué)生實(shí)際操作，積極思考，獲取知識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，筆者采用直觀教具、操作學(xué)具及電化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)學(xué)問題時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明從左邊開始擺，把圓形和三角形一個(gè)一個(gè)對(duì)應(yīng)著擺。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓形同樣多?請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)?再畫出三角形比圓多的部分。”接著問:“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生思考三角形可以看成是哪兩部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多而圓形少，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。學(xué)具的操作會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)新的環(huán)境，使他們?cè)谇笾尿?qū)使下饒有興趣地去學(xué)習(xí)。

三、注重師生之間的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，是人的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映，它常常表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂、愛、憎、欲等，是一種比較高級(jí)的、復(fù)雜的心理現(xiàn)象。情感對(duì)人的活動(dòng)起著重大作用，研究表明，教學(xué)活動(dòng)是一種高級(jí)的情感活動(dòng)，知識(shí)的傳授要以情感為動(dòng)力。幾年的教學(xué)實(shí)踐使筆者體會(huì)到，沒有情感的教學(xué)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知熱情。小學(xué)生由于年齡小，常常被情緒支配，當(dāng)他喜歡老師時(shí)，也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)他教的學(xué)科;碰到他討厭的教師，他會(huì)把他教的學(xué)科當(dāng)成負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，對(duì)學(xué)生要有耐心和愛心，要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛影響學(xué)生，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。

在教學(xué)中教師應(yīng)注意一點(diǎn)，盡量不批評(píng)學(xué)生，當(dāng)他們無法完成作業(yè)時(shí)要耐心幫助、鼓勵(lì)他們。在課堂上要讓人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，作業(yè)批改時(shí)給他們鼓勵(lì)，如貼小紅花，寫上“優(yōu)”或“有進(jìn)步”等一類的評(píng)語(yǔ)，他們看后會(huì)感到老師的鼓勵(lì)。這樣不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)情感的交流，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

(作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校)