提高物理課堂教學效率的體會

新的物理教科書改變了傳統教育中重書本知識而輕實踐、輕能力、輕創新的模式，變成了圖文并茂、注重實踐和能力且有利于發展學生思維的教科書。因此，在素質教育教學觀念的指導下，在新課程標準理念的驅動下，物理教育工作者有必要充分利用教材，結合學生的個體來提高物理課堂教學的效率。下面筆者結合自己的教學實踐對此談幾點體會。

一、要提高物理課堂效率，就必須事先精心準備

首先，教師應全面了解自己的學生在知識和能力方面的現狀，清楚學生在上這堂課時已有的知識和能力，還需要什么樣的鋪墊。例如:了解學生的生活環境，對物理現象已有的感性認識。另外，還要預測和估計在教學展開過程中學生可能會出現的情況或提出的問題，并對如何引導和處理這些可能事件要有充分的準備。

其次，在教案的設計方面應明確課程目標，體現以學生為本的教學理念。當教師上課前拿到一個課題時，首先應思考這一課時的重點、難點是什么，對教材要有自己的整體把握，明確知識重點、難點的剖析;明確學生需掌握哪些知識，哪些知識學生自己可以解決，哪些知識需要學生的合作才能解決，哪些知識需要老師的講解和幫助;明確以什么樣的方式讓學生學習，學生如何突破，他們會遇到什么樣的困難，教師如何降低教學的層次，讓班內不同層次的學生都有收獲。然后，才是參考教學用書，看參考書上的重點、難點是怎樣的，并結合教參修正自己的備課思路。最后才是參考別人的教案，把別人的教學設計思路和自己的備課思路相比照，做到教學內容、教學方法的優勢互補，最終完善自己的備課。

二、把握教學環節，提高課堂效率

1.語言標準流暢

物理教師講課的語言既要準確生動、通俗易懂，又要簡練、合乎邏輯、深入淺出;不僅要有科學性和思想性的統一，精確性與針對性的綜合，也要有啟發性與趣味性的和諧。要善于設疑，啟發學生的思維，并表現出對學生寄予厚望。教師應該努力提高自身的語言修養，成為學生喜愛物理的“引路人”。一旦學生無需在課上費盡心思去思索、琢磨“老師到底講的是什么”的時候，學生的學習效率便自然提高了。

2.板書精致

好的板書能喚起學生的求知欲，吸引學生專心聽課，方便記好筆記為課后復習服務。教師每堂課的板書都應有一定的技巧性和實用性，盡可能運用最簡潔的文字或符號使教材內容形象化、復雜問題條理化，使學生從板書上就能領略到教學的要點和應掌握的內容。

3.教學方法要多樣化

(1)做好演示實驗，培養學生的觀察力。演示實驗是課堂教學的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性，是學生獲取知識、活躍思維、激發興趣、培養能力的重要手段，可調動學生學習物理的興趣和積極性。同時，物理學也是一門實驗科學，觀察和實驗是物理學基本的研究方法。

(2)注重學生的自學和課堂討論。中學生已經具有一定的自學和閱讀能力，但讓學生自己泛泛地閱讀，常常會出現不明確現象，抓不住重點，花費時間多卻收益甚微的結果。課堂討論能誘導學生從不同側面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力。所以學生閱讀前，教師要悉心指導，提出要思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀、邊思考，再討論。

(3)運用現代教學手段，豐富課堂內容。現代教育注重以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，因此課堂教學要充分利用投影儀、錄像機、計算機等現代教學設備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，增強學生的學習興趣。

總之，只有不斷改進課堂教學，運用各種措施激發學生學習物理的興趣，讓學生自主學習、積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，才能使學生愛學物理、學好物理，培養他們的物理思想，并將其運用到生活和實踐中，使素質教育真正落到實處。

(作者單位:山東省德州市第一中學物理組)