新農村家庭教育的思考

我國有5800萬農村留守兒童。孩子與父母分離造成了家庭教育的弱化，有些在外打工的父母出于愧疚，對孩子有求必應，這種監護權的缺失和畸形補償對孩子的人格發展、價值觀的形成都有負面影響。如不能及時找出“病因”對癥下藥，5800萬個留守孩子，會不會演變成一個個治安刑事案件?正義并不想逃走，更多的時候是被遺棄了。

據調查，各地少管所自2001年以來人數劇增，以杭州為例，全市2001年不足千人，如今已增至數倍，達幾千人。廣東省情況也與此近似。我們國家已經出現犯罪低齡化、罪種多樣化、手段殘忍化的嚴峻趨勢。

一位當清潔工的單親媽媽，含辛茹苦攢了點錢給六年級的孩子買了一只燒雞，媽媽飯還沒做好，孩子就把雞吃得只剩一條腿。媽媽問:“好吃嗎?”一邊要去撕一塊嘗嘗，孩子趕緊用手捂住那只雞腿，對媽媽說:“這是我留著晚上吃的!”媽媽聽后，心隱隱在疼。

內蒙古晨報曾報道，呼市第七中學籃球場內一名16歲初中生被殺。死者為呼市私立學校開來中學的初三學生。兇手同樣是一名初中生，同樣是16歲，系呼市第七中學的初三學生。警方從現場了解到雙方僅因一點瑣事發生矛盾，開來中學7名學生在周六來到呼市七中，雙方爭斗后，呼市七中1名翟姓學生抽出一把1尺長的軍刀捅死受害學生昝某。

有人在深圳寶安和汕尾市作過幾次調查，上學以后從未打罵孩子的家長只占千分之一、二;小學五年級至高中的學生，心里有事愿意向老師講的只占9%，愿意和家長講的只占30%，傾訴的對象多數是同學、同伴。

詳細分析以上幾則材料，會引發我們很多的思考。正如家庭教育工程導師黃滄海先生說的:“當學生真累，當家長真煩，當老師真難。”新形勢下，學校教育獨木支撐、悉數承攬教育全責，幾乎陷入孤掌難鳴的沼澤;許多家長是唯分數而分數，獨成績而成績，單方面強調“智力因素”，嚴重忽視“非智力因素”的培養。這樁樁讓人揪心的社會悲劇、慘案，難道說家庭教育能辭其咎?

筆者以為，新形勢下農村家庭教育，應從以下幾方面著手:

一、充分利用農村豐富的資源，繼承和發揚勞動美的教育

從教數十年來，筆者非常重視家訪，結果是家長普遍忽視對小孩的勞動教育。為了讓小孩有更多的學習時間，他們獨自擔負起所有的家務、農活，即使暑假農忙季節，也不讓孩子沾邊。如老師一到學生家，看到的情景是:許多學生坐在客廳出神地看著電視，而家長們卻都在田間地頭揮汗如雨，辛勤勞作;留守孩家庭則更甚，因為祖輩們更加嬌寵溺愛，非留守孩父母管束嚴，便想著法子去留守孩家中偷著樂。問及家長為什么不帶他們一起勞動，答曰:①現在生活條件比以前好，大都不愁吃穿;②企業打工工資高，農業經濟效益低，大都不重視;③孩子課業負擔太重，讀書夠累的。

在日本，是非常重視“吃苦”教育的，既使孩子們體驗了勞動美，又鍛煉了孩子們的意志、毅力和品質。他們只有自己感受了艱難困苦，才能在以后的人生道路上正視挫折和失敗。而今，我們這些長輩們，在不經意間卻丟失了農村這塊肥沃的教育基地，孩子們雖生在農村，卻長在“城市”，中華民族的勤勞、樸素、刻苦、誠信、孝順、和氣、謙遜、關愛、禮貌等傳統美德，就這樣被扼殺在孩子成長的搖籃里。

二、重視親情培養，優化家庭育人環境

有一個孩子的童年、少兒時代均在爺爺、奶奶的庇護下長大，小學一直是三好學生。其父母倆放心地外出打工，但在七年級第二個學期報到時，學校請家長到校，將學生一學期來的違紀記錄一一給他們過目，母親是邊看邊哭訴:我們辛辛苦苦在外打工掙錢，受盡了磨難，還不是為了你，然而你卻在學校犯下這么多事，你怎么對得起我們?在小學經常都受表揚，怎么就變得這么快!意外的是學生當即怒吼著:“叫你們別來，我不要你們管!”顯然，隔代教育埋下了深深的禍根。

某小學一位六年級學生，因很多同學懷疑他偷了文具，并報告了班主任，班主任找他談話后，他徑直奔上樓頂要自殺。經查該生父母離異多年，母親早上出門做工，晚上才回來，每天他都很自由自在，網吧很快成了他的樂園。由此看來，小小年紀便如此極端也就不足為怪了。

現代父母們，正趕上打工熱潮、拜金浪，許多孩子剛一滿月，便是爺爺奶奶接替撫養，而父母則匆忙外出打工。有專家稱:孩子如果在6歲前離開了父母，那父母與孩子難以實施有效的溝通。親情的嚴重缺失，容易釀造出冷酷、自私、暴力、極端的性格。

有些家長錯認為孩子小學成績很好，便自信大局已定，遂出門打工，哪知入初中一學期未滿，成績便一落千丈。孰不知，尤其是在中小學階段，孩子可塑性是非常大的，成長的每一步，都需要家長們精心的呵護。親情的培育是需要恒常、持久的，怎能盲目樂觀，草率從事?

實際上，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育“長治久安”的。家庭學習氛圍的形成，親子溝通的真情暢達，家庭環境的創設優化，才是治本之道，要默默地長期耕耘，而不企求一時半日的速戰神功。

三、家長應不斷提升自身的人格素質

許多家長認為:子女能否成才，是命中注定，先天遺傳。農村文盲、半文盲的家長們，這種愚昧落后的思想更是根深蒂固。然而河南省魯山縣農民林修德、黃兆安夫婦只有初中文化，靠種地、打工甚至賣血，竟培養出3個品學兼優的博士;河源連平坡頭鎮鞋匠羅金仁和妻子李永弟未讀過書，但靠著勤儉刻苦、寬容禮讓、熱心助人的品格和家風使6個孩子各自成才，其中3個孩子成為博士……

無數事實證明:家長的學歷并非孩子成才的前提條件，而家長的人格素質才是決定孩子成人、成才的最關鍵因素。這正是健康的家庭造就了健康發展的孩子。

現代父母們，講究自己一生的所謂生活質量，因而成了“電視迷”“網癮”“賭徒”“舞棍”等，有的甚至玩“閃婚”游戲，毫不回避子女，沉溺其中、自得其樂。有的父母甚至根本不顧子女的基本生活和感受，隨手甩錢任由子女自行解決……俗話說:上梁不正下梁歪。這種無目的、無計劃、隨意性的家庭教育，必然導致“早戀”“網癮”“孤僻”“自私”“不孝”“暴力”“自閉”等不良性格的形成，問題孩子層出不窮。

父母是孩子的第一任教師，家庭乃孩子的第一所學校。假如我們現在以種種理由推卸責任，對孩子疏于管理、教育，則明天我們將第一個品嘗由此釀成的苦果、惡果，我們也必將成為家庭、學校、社會悲劇的主人公。年輕的父母們，孩子有出息，能健康成長，才是我們的驕傲、自豪。這之間，孰輕孰重，難道我們做家長的掂量不出?

(作者單位:朱挺福，江西省贛州市南康縣第七中學;藍香蓮，江西省南康縣第五小學;朱挺光，江西省南康縣第五中學)