失敗的幾腳和成功的幾句話

在班主任生涯中，有兩件事我記憶猶新。

第一件事發生在5年前，鄰班一名學生因口角闖入我班，掐住一名女生的脖子幾乎令她窒息。我聽說后非常憤怒，便找到那名學生狠狠地踹了他幾腳。自此以后，那名被打的學生懷恨在心。為了報復，他伙同鄰班幾名學生，偷偷扎爛我的電動車車胎，接二連三地打我班的學生，還在上下學的路上索要我班學生的錢物。現在想想，當時那個學生的錯誤性質確實比較嚴重，但我作為一名老師用不理智的方法處理問題，所產生的后果也相當嚴重:那就是讓這名學生從小就在心里埋下了仇恨的種子，這對他今后的人生發展和人格形成造成了深遠的負面影響。如果我當時能夠曉之以理、動之以情，和他進行心貼心的交流，冷靜而理智地處理問題，我想隨后的一系列事件就會少發生或不發生，至少不會造成兩班學生之間的對立。

另一件事發生在2009年第一場雪后。我班學生在操場堆雪人，他們費了很大功夫堆成了一個個雪人，高興得歡呼雀躍。正在這時，鄰班一名學生跑過來，把好幾個雪人的頭抱下來摔得粉碎。這名學生人高馬大，是學校出了名的“小霸王”。我班學生不敢惹他，但看到自己精心制作的雪人被破壞，有幾個學生忍不住傷心地哭了。當我聽說此事趕來時，只見這名學生又舉起一個雪人的頭準備摔，我從遠處喊了他一聲，然后跑到他的跟前，很親切地拍了一下他的頭說:“你的個子這么大，你看他們站在你面前都像小弟弟、小妹妹，哪有惹弟弟、妹妹不開心的哥哥?還不快放下。”聽了我的話，他嘿嘿一笑，不好意思地放下手中的雪人頭，向我笑著說:“我不摔了，我不摔了。”說完跑了。從此，他每次見了我，總要向我打招呼，喊一聲“老師好”，顯得特別懂事。

本班與鄰班的學生關系出現裂痕，往往是由一件不起眼的小事引起的。用什么樣的方法處理，可以看出老師的教育智慧。如果老師在處理問題時喪失理智，意氣用事，一些小事就會變成大事，甚至會造成班與班、老師與學生、學生與學生之間的關系長期緊張對立;相反，善意的提醒和融入情感的勸說，不但能讓班與班、學生與學生之間和睦相處，還能促進學生人格的健康發展。

主持人語

班主任在處理本班與外班之間學生矛盾的時候，一定要贏得外班班主任的支持和理解，要學會尋求幫助，“兄弟同心，其利斷金”。班主任之間的友好相處，是班級和睦相處的前提。

對一些頻頻挑起班級間矛盾沖突的特殊學生，偶爾可嘗試一下“非常手段”，比如“火”上燒油。因為這種學生和他的家長，常常是吃硬不吃軟。教師的強硬手段會讓他明白父母并不能為他“包打天下”，從而心有畏懼，讓自己有規則意識，不再“無法無天”。如果教師總是讓弱者寬容，而不對恃強凌弱者有所懲罰，那就無異于讓善良人吃虧。久而久之，誰還愿意信服教師?誰還愿意當善良、老實的人?當然，在使用這樣的“非常手段”時一定要認真分析情況，三思而后行。

孩子畢竟是孩子，很多時候，他們的矛盾源自一部分學生的惡作劇，教師切不可在處理問題時喪失理智，意氣用事。須知善良由善良孕育，仇恨只能播種仇恨。班主任心疼自己的學生本不是壞事，但沖動之下做出的一些小事往往會釀成大錯。

(本欄責編 盧麗君)