在班主任生涯中,有兩件事我記憶猶新。
第一件事發生在5年前,鄰班一名學生因口角闖入我班,掐住一名女生的脖子幾乎令她窒息。我聽說后非常憤怒,便找到那名學生狠狠地踹了他幾腳。自此以后,那名被打的學生懷恨在心。為了報復,他伙同鄰班幾名學生,偷偷扎爛我的電動車車胎,接二連三地打我班的學生,還在上下學的路上索要我班學生的錢物。現在想想,當時那個學生的錯誤性質確實比較嚴重,但我作為一名老師用不理智的方法處理問題,所產生的后果也相當嚴重:那就是讓這名學生從小就在心里埋下了仇恨的種子,這對他今后的人生發展和人格形成造成了深遠的負面影響。如果我當時能夠曉之以理、動之以情,和他進行心貼心的交流,冷靜而理智地處理問題,我想隨后的一系列事件就會少發生或不發生,至少不會造成兩班學生之間的對立。
另一件事發生在2009年第一場雪后。我班學生在操場堆雪人,他們費了很大功夫堆成了一個個雪人,高興得歡呼雀躍。正在這時,鄰班一名學生跑過來,把好幾個雪人的頭抱下來摔得粉碎。這名學生人高馬大,是學校出了名的“小霸王”。我班學生不敢惹他,但看到自己精心制作的雪人被破壞,有幾個學生忍不住傷心地哭了。當我聽說此事趕來時,只見這名學生又舉起一個雪人的頭準備摔,我從遠處喊了他一聲,然后跑到他的跟前,很親切地拍了一下他的頭說:“你的個子這么大,你看他們站在你面前都像小弟弟、小妹妹,哪有惹弟弟、妹妹不開心的哥哥?還不快放下。”聽了我的話,他嘿嘿一笑,不好意思地放下手中的雪人頭,向我笑著說:“我不摔了,我不摔了。”說完跑了。從此,他每次見了我,總要向我打招呼,喊一聲“老師好”,顯得特別懂事。
本班與鄰班的學生關系出現裂痕,往往是由一件不起眼的小事引起的。用什么樣的方法處理,可以看出老師的教育智慧。如果老師在處理問題時喪失理智,意氣用事,一些小事就會變成大事,甚至會造成班與班、老師與學生、學生與學生之間的關系長期緊張對立;相反,善意的提醒和融入情感的勸說,不但能讓班與班、學生與學生之間和睦相處,還能促進學生人格的健康發展。
主持人語
班主任在處理本班與外班之間學生矛盾的時候,一定要贏得外班班主任的支持和理解,要學會尋求幫助,“兄弟同心,其利斷金”。班主任之間的友好相處,是班級和睦相處的前提。
對一些頻頻挑起班級間矛盾沖突的特殊學生,偶爾可嘗試一下“非常手段”,比如“火”上燒油。因為這種學生和他的家長,常常是吃硬不吃軟。教師的強硬手段會讓他明白父母并不能為他“包打天下”,從而心有畏懼,讓自己有規則意識,不再“無法無天”。如果教師總是讓弱者寬容,而不對恃強凌弱者有所懲罰,那就無異于讓善良人吃虧。久而久之,誰還愿意信服教師?誰還愿意當善良、老實的人?當然,在使用這樣的“非常手段”時一定要認真分析情況,三思而后行。
孩子畢竟是孩子,很多時候,他們的矛盾源自一部分學生的惡作劇,教師切不可在處理問題時喪失理智,意氣用事。須知善良由善良孕育,仇恨只能播種仇恨。班主任心疼自己的學生本不是壞事,但沖動之下做出的一些小事往往會釀成大錯。
(本欄責編 盧麗君)