走出備考誤區(qū) 實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考

2010年高考考試大綱已經(jīng)面世，一年一度的高考大戰(zhàn)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)。認(rèn)清2010年的高考形勢(shì)，讓學(xué)生走出備考的誤區(qū)，提高備考效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考，這是廣大師生的迫切愿望。本文擬就歷年備考誤區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出應(yīng)對(duì)策略，以幫助學(xué)生科學(xué)應(yīng)考，實(shí)現(xiàn)有效增分。

誤區(qū)一:審題不清

1.審題不細(xì)、不準(zhǔn)

審題不細(xì)、不準(zhǔn)的主要表現(xiàn)是漏看或錯(cuò)看條件。本來(lái)會(huì)做的題，因?yàn)槁┛礂l件或問(wèn)題，造成丟分。如看不清是否定選擇還是肯定選擇，把握不準(zhǔn)題目要求回答的角度，沒(méi)有看清題目的要求就匆忙答題等。

有的考生，剛看一半條件，就以為是以前自己學(xué)過(guò)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不看后面的要求，就直接往這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去靠;有的發(fā)現(xiàn)可能做過(guò)類似的模擬題，心里一陣狂喜，卻沒(méi)有看清題目就動(dòng)筆。所以，憑主觀想象答題也是審題不細(xì)、不準(zhǔn)的又一表現(xiàn)。

“主觀想象”是考場(chǎng)上丟分的罪魁禍?zhǔn)祝欢鴧s是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中極少被關(guān)注的思維錯(cuò)誤。大家都有“看錯(cuò)條件”的時(shí)候，可是大家是否仔細(xì)想過(guò)，“看錯(cuò)條件”的瞬間，你的思維經(jīng)歷了怎樣的錯(cuò)誤過(guò)程?為什么會(huì)犯這些錯(cuò)誤?究竟該怎么避免?其實(shí)，所謂“看錯(cuò)條件”的真實(shí)過(guò)程是:考生在讀已知信息的時(shí)候邊讀邊想當(dāng)然地加入自己的主觀判斷，等題目讀完，考生頭腦中的信息已經(jīng)不再是出題者想告知的信息了。

2.不會(huì)提取有效信息，找不到解題突破口

閱卷中常常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不能根據(jù)材料準(zhǔn)確提取有效信息。有附加材料的主客觀題中，附加的材料中往往隱藏答題所需要的觀點(diǎn)或答題的傾向性指向。不少同學(xué)只看問(wèn)題不看材料，或者閱讀材料時(shí)抓不住關(guān)鍵詞，提取不出有效信息，也就不能把相關(guān)信息加以整合、歸納，不能使問(wèn)題與材料建立有效聯(lián)系，在答題時(shí)也就存在盲目性。這往往反映了不少學(xué)生死背課本知識(shí)、不能靈活運(yùn)用的狀況。

3.不敢做新題

在高考當(dāng)中遇到以新情境為載體的題目一定很多，不要一看到新題就覺(jué)得沒(méi)學(xué)過(guò)，其實(shí)新題考的仍然是我們講過(guò)的知識(shí)和原理，需要冷靜審題。

【對(duì)策】

審題時(shí)求快是正常的，但為了避免出錯(cuò)，看題時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓題干中的關(guān)鍵字，先找出相關(guān)限制詞，理清解題思路，在找到切入點(diǎn)后再動(dòng)筆答題。

逐字逐句地審題，及時(shí)將試題中的關(guān)鍵字符(如“正確的是”“不正確的是”“可能”“一定”“不一定”“少量”“適量”“足量”“通常”“標(biāo)準(zhǔn)狀況下”等)標(biāo)圈，盡量減少審題錯(cuò)誤。

調(diào)整好心態(tài)，不要急于解答，用一兩分鐘看一下試卷有哪幾個(gè)大題目、小題目，共有幾張?jiān)嚲怼ｉ_(kāi)始答題時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)每一道大、小題目的要求，比較有把握時(shí)才開(kāi)始下筆。要注意:把握住題目問(wèn)的是什么，弄清楚已知條件，由已知條件向問(wèn)題推進(jìn)。

跳出題干陷阱，在平時(shí)的練習(xí)中養(yǎng)成沿著命題老師的思路進(jìn)行思考的習(xí)慣，敏銳地捕捉到命題老師設(shè)置的陷阱。考生在審題的過(guò)程中，要搞清兩方面的問(wèn)題，即題目信息和設(shè)問(wèn)要求。要明白材料中的隱含觀點(diǎn)和問(wèn)題的指向。對(duì)于問(wèn)題的指向，可以從范圍、主體、角度、內(nèi)容四個(gè)方面去把握。

誤區(qū)二:邏輯混亂

1.覆蓋得分點(diǎn)

有些考生害怕解答不能扣緊采分點(diǎn)，就啰唆一大堆，想到的都往上寫。這種做法的危害主要有:(1)文字量加大了很多，于是字就寫得小、還要寫得快，這就免不了連筆，有的字就很可能看不清。(2)文字量大，很容易出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象。(3)語(yǔ)多必失，有的話可能答非所問(wèn)，有的甚至可能說(shuō)錯(cuò)。(4)影響閱卷速度，給閱卷人員尋找關(guān)鍵詞帶來(lái)困難，極易引起失分。

2.跳步

有同學(xué)在平時(shí)輕視跳步的危害，認(rèn)為只要考試時(shí)寫細(xì)一點(diǎn)，跳步問(wèn)題就解決了。其實(shí)跳步常常由邏輯關(guān)系的混亂而造成。如在解析幾何中，經(jīng)常有圓錐曲線和直線相交的情況，這時(shí)我們把兩個(gè)方程聯(lián)立，就會(huì)得到一個(gè)一元二次方程。考生見(jiàn)到自己非常熟悉的一元二次方程，馬上條件反射地想到韋達(dá)定理，立即使用。這樣做，最后的結(jié)論不會(huì)錯(cuò)，但在高考閱卷中一定會(huì)被扣分。因?yàn)椋粼诓恢狼疤崾欠癯闪⒌那闆r下，擅自使用韋達(dá)定理，就會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂!應(yīng)該先說(shuō)明該方程是一元二次方程，即二次項(xiàng)系數(shù)不為零，同時(shí)該方程有兩個(gè)實(shí)根。

另外，還有同學(xué)在答題中喜歡用二級(jí)結(jié)論。他們?cè)诮忸}中會(huì)用到書(shū)本上沒(méi)有的結(jié)論與公式，這樣直接寫出“經(jīng)驗(yàn)公式”與“經(jīng)驗(yàn)定理”，往往會(huì)導(dǎo)致得分點(diǎn)不明確，更會(huì)在計(jì)算結(jié)果不正確的情況下丟失全部分?jǐn)?shù)。

3.步驟不全

對(duì)一些難度不大的題目，只寫答案，沒(méi)有寫步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖寫了步驟，但步驟不明確，也會(huì)被扣分。

【對(duì)策】

1.抓閱卷關(guān)鍵

高考試卷每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而對(duì)句子的質(zhì)量倒不十分注意。答題時(shí)，不論答多答少，必須要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來(lái)，其次才考慮句子的質(zhì)量。這樣，才不用擔(dān)心失分。

2.條理分明

閱卷老師每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁(yè)面、點(diǎn)擊鼠標(biāo)就已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過(guò)程中，條理分明、字跡清晰、讓人一目了然的試卷無(wú)疑給閱卷人員平添幾分好感。

3.訓(xùn)練自己的邏輯性

文科學(xué)生要善于組織答案，即要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有內(nèi)在邏輯關(guān)系和層次感;理科學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)密推理的習(xí)慣，要符合教材及高考的要求。應(yīng)在正確依據(jù)書(shū)本公式與定理的情況下一步一步推出結(jié)論，這樣即使計(jì)算結(jié)果有誤，也不會(huì)失去相應(yīng)的步驟分。

4.研究高考題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此為標(biāo)準(zhǔn)形成自己的答題藍(lán)本

在考場(chǎng)上會(huì)做題的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有寫全解題步驟而丟分，一般不會(huì)受到責(zé)怪。但是，標(biāo)準(zhǔn)化考試有十分客觀的評(píng)分規(guī)則，如果平時(shí)不追求精確，考場(chǎng)上就會(huì)忽視主要得分點(diǎn)。

誤區(qū)三:粗心大意

1.運(yùn)算能力太差

會(huì)做的題，列錯(cuò)條件;列對(duì)條件的題，代錯(cuò)數(shù)字;代對(duì)數(shù)字的題，做錯(cuò)簡(jiǎn)單的運(yùn)算;更甚者，在稿紙上演算很正確，偏偏在試卷上抄錯(cuò)答案。

高考閱卷中經(jīng)常出現(xiàn):明明思路步驟都對(duì)，偏偏答案第一步就錯(cuò)了，結(jié)果整道題一分也沒(méi)得到。我們發(fā)現(xiàn)考生對(duì)自己會(huì)做的題目，在沒(méi)有看錯(cuò)條件的情況下，往往放松警惕，潛意識(shí)里假設(shè)自己已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)拿到分?jǐn)?shù)，草草計(jì)算，只為盡快進(jìn)入下一題。

2.做不下去

題目解到一半?yún)s沒(méi)有信心了，懷疑自己的思路是否正確，不敢繼續(xù)往下進(jìn)行。等看到答案后，發(fā)現(xiàn)自己的思路是對(duì)的，很后悔。

考生對(duì)有一定難度的題目，往往會(huì)多角度探索，但由于時(shí)間緊，卻對(duì)每個(gè)途徑都含糊對(duì)待。甚至入手的時(shí)候就懷疑不是最好的辦法，或者即使做完題目也不敢確定。在做后面的題時(shí)更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，根本沒(méi)有辦法讓自己心平氣和。

【對(duì)策】

1.如何避免計(jì)算錯(cuò)誤

在近期的練習(xí)中養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律地表達(dá)所有信息的習(xí)慣。

如果你在平時(shí)心算練習(xí)不夠，考場(chǎng)上不可盲目用心算，否則得不償失。如果一定要依靠心算節(jié)省考試的時(shí)間，那么在平時(shí)每天就要專門用20分鐘練習(xí)，并有意識(shí)地記住一些特殊數(shù)字的數(shù)量關(guān)系。

2.如何避免過(guò)程不全

在頭腦中真正形成這個(gè)觀念:不完成100%就等于沒(méi)做。

做題時(shí)要邊做邊總結(jié):哪些步驟的表達(dá)是得分必需的、卻是自己思考時(shí)忽略的。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)集合的范圍以及解物理題必需的公式表，必須養(yǎng)成精確表達(dá)的習(xí)慣，要明白會(huì)做和拿到分是兩回事!

3.提高做題時(shí)的信心

自信不是抽象的，同學(xué)們要對(duì)“憑什么”自信有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程可以以自己從考試各個(gè)科目的整體優(yōu)勢(shì)、知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和思維方式這三點(diǎn)來(lái)衡量。越是臨近考試，就越要勇敢地承認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮到最好，而不是關(guān)注自己哪里還“不行”。

誤區(qū)四:時(shí)間分配不合理

1.會(huì)做的沒(méi)做

每年的高考，都有數(shù)量不少的考生，作文的前面部分寫得十分出彩，給老師印象極佳，但往下一看，卻發(fā)現(xiàn)只寫了兩三百字!其他學(xué)科，有考生前面做得相當(dāng)好，但最后幾道題卻連動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)。據(jù)分析，有很大一部分原因是時(shí)間不夠，或者時(shí)間安排不合理，考試開(kāi)始時(shí)耗時(shí)太多，后面會(huì)做的題卻沒(méi)有時(shí)間做。究其原因，主要是平常做事沒(méi)效率，沒(méi)有強(qiáng)化限時(shí)做題的訓(xùn)練。

2.沒(méi)時(shí)間復(fù)查試卷

幾乎每個(gè)考生都懂得:在考試終場(chǎng)前進(jìn)行試卷復(fù)查，是提高得分率的重要環(huán)節(jié)。但是每次高考下來(lái)，至少有80%的考生都沒(méi)能做到這一點(diǎn)——并不是他們不愿意復(fù)查試卷，而是因?yàn)楫?dāng)他們想起來(lái)時(shí)，已經(jīng)為時(shí)太晚了。之所以造成這種局面，是因?yàn)檫@些考生在每場(chǎng)考試之前沒(méi)有對(duì)整個(gè)考試時(shí)間進(jìn)行合理的分配，或在考試過(guò)程中沒(méi)有得到分段時(shí)間的提示或告誡，導(dǎo)致耗時(shí)失衡。

【對(duì)策】

實(shí)際上，高考主要考查的是考生科學(xué)分配時(shí)間的能力。

考試時(shí)間一般可分三個(gè)階段:第一階段解答不需太多思考的題目，第二階段要重點(diǎn)解決思考后才能做出的題目，第三階段要對(duì)全卷進(jìn)行復(fù)查。每個(gè)階段安排多少時(shí)間因人而異，基本原則是:盡量保證第一階段的時(shí)間，在第二階段不要害怕舍棄部分題目，第三階段起碼要有10分鐘的時(shí)間。

在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要注意訓(xùn)練自己分配時(shí)間的能力，這需要在每一次模擬考試時(shí)，有意識(shí)地安排時(shí)間，然后按此進(jìn)行，并在考后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，考生在考前應(yīng)對(duì)一般適合高考難度的試題時(shí)，會(huì)有一套適合自己實(shí)際情況的時(shí)間分配表。

平時(shí)考試時(shí)，宜將手表擺放在桌子上，以便適時(shí)提醒自己按計(jì)劃行事。因?yàn)椋荚囘^(guò)程中常常容易忘記時(shí)間的提示，諸如:是否考試時(shí)間過(guò)半，是否解題速度過(guò)慢，是否留有10分鐘左右的復(fù)查時(shí)間等。對(duì)于那些平時(shí)做題拖沓的考生，最好將手表的分針撥快5分鐘，這樣，當(dāng)考生的手表指針指示“終場(chǎng)時(shí)間”時(shí)，實(shí)際上還能有余下的5分鐘時(shí)間可以用來(lái)復(fù)查試卷。

建議考生在考前3個(gè)月左右開(kāi)始根據(jù)每次考試的情況，制作考試時(shí)間分配表。

科學(xué)分配答題時(shí)間的基本原則就是保證在能得分的地方不丟分，不易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多地得分。在具體操作上，就要求考生做到“量菜吃飯”，按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花時(shí)間，很顯然，考生花10分鐘去做一道分值為15分的大題比用10分鐘去攻克一道分值為1分的選擇題更有價(jià)值。一看就會(huì)做的先花時(shí)間，需要思考一下才能解答的題目放在第二階段完成。難度很大或從未見(jiàn)過(guò)的題目，放在第三階段攻關(guān)。

為了靈活掌握上述應(yīng)考策略和技巧，考生朋友應(yīng)注意，在試卷發(fā)下來(lái)后，先瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數(shù)量、分值和難易度，進(jìn)而確定各題目相應(yīng)的解答時(shí)間。在解答過(guò)程中，要注意時(shí)間安排。譬如，一道題你計(jì)劃用5分鐘，但5分鐘過(guò)后，若一點(diǎn)眉目也沒(méi)有，你可以暫時(shí)跳過(guò)這道題;但若接近成功，延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間也是必要的。需要特別說(shuō)明的是，分配時(shí)間應(yīng)服從于考試成功這一目的，靈活掌握時(shí)間而不堅(jiān)持最初的安排，時(shí)間分配表只是大致的整體調(diào)度，沒(méi)有必要把時(shí)間精確到每小題或每秒鐘。

在這里，我只是總結(jié)了這么幾個(gè)方面，至于書(shū)面不整潔、寫錯(cuò)別字、學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范等學(xué)生容易出現(xiàn)的考試誤區(qū)就不在這里一一贅述。希望對(duì)以上誤區(qū)的分析及對(duì)策能給考生的備考提供一些幫助，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種非智力性因素，保持旺盛的激情，追求自己理想的目標(biāo)!

(本欄責(zé)編 涵 冰)