“招安”招出“上進團”

物以類聚，人以群分，志趣相投的學生走到一起，這很正常。這些“小團伙”不正式，老師不易察覺，管理起來困難重重。如果團體內的成員能夠團結奮進，班級和同學都將從中受益;而團體內的成員一旦產生心理偏差時，就會作出出格的事情來，害人又害己。如何引導這些“小團伙”朝著健康的方向發展呢?我的做法是“招安”。

“招安”就是把這些非正式的“小團伙”正式化，把他們的活動由地下轉移到地上。具體做法是:如果某個同學在某一方面有特長或在某一方面有愛好，并且想召集一些同學共同玩耍、研討，就可以向老師申請成立一個小團體，團長由申請者擔任，團體名稱自己確定，如數學奧賽團、班級管理智囊團、寫作團、課外閱讀團、田徑團、跳繩團、魔方團、圍棋團、書畫團、手工制作團等。老師批準后，團長就可在班上“招兵買馬”。每個團體要樹立明確的奮斗目標，嚴明團體紀律，定期開展活動，定期向班委會匯報工作，隨時接受老師和班干的監督。一旦這個團體有意和其他團體發生沖突，造成惡劣影響，或者該團體做了損害班級的事情，班委會就會“依法”取締該團體。如果該團體開展的活動對成員不具吸引力，其成員就可脫離該團體，該團體會因為沒有成員而自行解散。學期末的時候，班委會評選出優秀團體進行表彰。

通過“招安”，公開承認“小團伙”的“合法性”，教師能隨時觀察、了解每個團體的動向，能夠對他們進行指導。同時，“招安”后，團長為了提高團體的生存能力，會嚴格要求每個成員遵守紀律，并且會在活動開展上狠下工夫，這樣就會激勵“小團伙”走上健康發展的道路。

主持人語:

對自己所帶的班級，我們首先要分析一下:“小團伙”有多少個?誰是核心人物?他們的觀點是怎樣的?各“小團伙”之間關系如何?然后重點扶持好學上進、真誠善良的“小團伙”，小心提防與健康班風背道而馳的“小團伙”。

在此，我們不妨做到以下幾點:

做“黏合劑”，增強班級凝聚力。我們要盡量和諧各“小團伙”間的關系，讓他們處處為班級共同利益出發，可以發展自己的興趣愛好，但不能做不利于班級團結的事情。

做“旁觀者”，對“小團伙”成員的矛盾做暗中指點。當“小團伙”的成員之間發生矛盾時，老師最好不要出面過多、過細地干涉，不妨悄悄地指點一二，化解矛盾。孩子們的氣，多是雞毛蒜皮的小別扭，很難分清你是我非來，過一段時間多半會“自愈”。

賣個“人情”，讓“小團伙”成員成為班主任的助手。當我們嚴厲批評某同學的時候，一定要注意團結他的好朋友，讓他們替老師說話，免得整個“小團伙”成員聚在一起火上澆油，激化師生矛盾。

(本欄責編 曉 月)