生物課堂教學(xué)改革漫談

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何在教學(xué)中改變學(xué)生輕視生物的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這個(gè)是生物教師一直關(guān)注的問題。幾年來我們的生物教改實(shí)驗(yàn)表明，生物不再是難學(xué)的科目，生物學(xué)科無足輕重的觀念在學(xué)生心中也有了改觀。現(xiàn)將我們的教改方法與過程簡(jiǎn)述如下。

一、加強(qiáng)科技意識(shí)培養(yǎng)，樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀

1.結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育

教師要把科學(xué)方法教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中我選編歷史上著名生物學(xué)家的事例，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成富有啟發(fā)性的材料，讓學(xué)生追蹤當(dāng)年科學(xué)探索的思路，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，從前輩科學(xué)家那里學(xué)到研究方法，并學(xué)習(xí)科學(xué)家專心致志于科學(xué)事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生已不僅僅滿足于我國(guó)古代生物學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，他們更關(guān)心我國(guó)目前生物科學(xué)技術(shù)在世界上的地位，這就要求教師必須經(jīng)常閱讀科技文獻(xiàn)，捕捉最新信息，掌握第一手材料，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行科技宣傳。如介紹我國(guó)科學(xué)家合成的結(jié)晶牛胰島素、生物固氮方面的卓越貢獻(xiàn)、試管嬰兒的誕生、克隆器官的成功，借此來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀

在教學(xué)中，通過學(xué)生所掌握的知識(shí)去分析一些學(xué)生熟悉的生物知識(shí)，介紹一些與生物密切相關(guān)的軍事、醫(yī)療、工農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中現(xiàn)代化器械的性能，以及生物技術(shù)在一些尖端科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好生物的決心。另外，學(xué)好生物有助于學(xué)生能力的全面提高。通過生物知識(shí)解決實(shí)際問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析能力、解決問題的能力，同時(shí)又可以培養(yǎng)其邏輯思維、應(yīng)用其他學(xué)科解決生物問題的能力。因此要多方位、多角度教育學(xué)生。

二、樹立健康的生物學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理情緒反應(yīng)統(tǒng)計(jì)，有90%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度。這說明，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有多大興趣。因此我采取多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。我通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用故事、歌謠、諺語、詩(shī)詞等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生物知識(shí)。例如在生物的《遺傳與變異》這節(jié)課中，我用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“一龍生九子，九子各不同”去解釋遺傳與變異的概念。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過列舉生動(dòng)有趣的事例吸引學(xué)生的注意，通過生物在實(shí)踐中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時(shí)，還利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)生物情境及微觀機(jī)制。在《自然選擇》這節(jié)課中，我利用影碟機(jī)、投影儀再現(xiàn)當(dāng)年地球驟變的惡劣環(huán)境，以及生物在當(dāng)時(shí)條件下的生活，以此說明達(dá)爾文的“適者生存”的自然選擇學(xué)說。另外，我還認(rèn)真組織指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又激發(fā)了其實(shí)驗(yàn)興趣，圍繞興趣引出的問題展開教學(xué)活動(dòng)，直到學(xué)生順利地接受知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先，精講多問，誘導(dǎo)多思，即課堂上主要講三點(diǎn):基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其他知識(shí)以問題形式從多個(gè)不同的角度提出來，誘導(dǎo)學(xué)生去分析，去思考，去查閱課本或有關(guān)資料，最后作出正確的解答。其次，講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活安排課堂活動(dòng)內(nèi)容。再次，啟發(fā)糾錯(cuò)，根據(jù)生物教學(xué)的進(jìn)度情況，安排一些講評(píng)課，它包括簡(jiǎn)圖填空、表格填空與簡(jiǎn)圖解答，之后進(jìn)行啟發(fā)式講評(píng)，指出分析過程中的障礙。最后，誘導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固升華所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)過程中，側(cè)重概念規(guī)律理解，不斷重組知識(shí)框架，及時(shí)進(jìn)行分析對(duì)比，不斷升華所學(xué)的生物知識(shí)。

三、開展生物科技活動(dòng)，加大生物知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用

1.改變觀念，處變不驚

完整的現(xiàn)代教學(xué)，作為認(rèn)識(shí)事物的全過程，確實(shí)離不開課堂教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)兩大部分的有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成，缺一不可。我們應(yīng)在持續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，把大力開展生物科技活動(dòng)作為生物教改的突破口，擺脫生物教學(xué)的被動(dòng)局面。

2.不失時(shí)機(jī)，突出主體

我結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與經(jīng)濟(jì)，組織校外參觀、考察和訪問，抓住多種經(jīng)營(yíng)和各類資源的開發(fā)利用，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，先后參觀和訪問地區(qū)林業(yè)總場(chǎng)的昆蟲標(biāo)本室、縣食用菌中心的菌種生產(chǎn)工業(yè)及果林專業(yè)戶等，對(duì)不同類型自然小區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物種類進(jìn)行實(shí)地考察，啟發(fā)學(xué)生寫出科技論文。這樣做有利于學(xué)生從小就樹立經(jīng)濟(jì)意識(shí)、科技意識(shí)和參與意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的思想。

我們?cè)谂ν瓿蓪?shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)組織趣味活動(dòng)，如觀看教學(xué)和實(shí)驗(yàn)錄像，帶領(lǐng)學(xué)生利用課外活動(dòng)之機(jī)廣泛搜尋、大量采集和制作各類生物標(biāo)本，制作葉脈書簽，自制顯微鏡，拼、貼葉畫等，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增長(zhǎng)了他們的才干。

我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)種植、飼養(yǎng)等知識(shí)和生產(chǎn)技能，有針對(duì)性地組織學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)樹木、花卉及各種小動(dòng)物的生活習(xí)性、形態(tài)、行為、管理技術(shù)等進(jìn)行有目的的觀察、實(shí)驗(yàn)與探索。同時(shí)還注意抓住機(jī)遇，參加省、市、縣舉辦的生物競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生多爭(zhēng)取展示自己、獲取成功的機(jī)會(huì)。這不但有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，開創(chuàng)生物課堂教學(xué)的新局面，也可促進(jìn)生物教師自身思想、業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

(責(zé) 編 涵 冰)