淺析如何利用多媒體提高數學教學效率

高中數學的理論性強，內容較抽象，靈活性大，在進行教學時，要根據教材的特征和學生年齡的特征，再從學生的實際情況和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，把數學知識融入令學生喜歡、驚奇的情境之中，引發其興趣，啟發其思維，從而增進他們學習數學的興趣，而多媒體技術恰是解決這方面問題的好幫手.

應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它能使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效.多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果.如在講“中心對稱”這一知識點時，如果用傳統的教學手段，即用教具進行比劃演示，也很難將一個圖形繞著一個點旋轉180°后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，所以學生就很難理解.而用計算機輔助數學教學，可讓圖形圍繞著一個點旋轉180°的運動過程和結果都在屏幕上體現出來，讓學生清楚地觀察到圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維力得以豐富和發展，這樣，學生就很容易建立“中心對稱”的概念了.

下面談談多媒體技術在提高課堂教學效率方面的一些應用.

一、利用多媒體，巧妙引入新課

俗話說良好的開端是成功的一半，良好課堂氛圍的創設往往取決于一堂課的起始和導入環節.多媒體課件的開始，教師如能精心設計一段導入，那就會猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學生的注意力，引發學生的興趣，把學生帶入思維的知識之門，為新課內容的教學作好鋪墊.比如在學習北師版(必修)的三角函數中的周期現象時，開頭設計的是動畫的視頻，屏幕上出現波濤洶涌的錢塘江水拍打著岸邊，波浪一波接著一波，目的是把學生引入潮水周期現象的那種意境.在傳統數學教學中，教師很難讓學生找到這種感覺，而在多媒體的幫助下，這個原本抽象的周期概念形象地出現在畫面上，這樣學生就容易在陣陣的波浪聲和洶涌澎湃的江水中進入狀態，看到波浪會每隔一段時間就重復出現這種現象，從而增強課堂教學效果，進而順理成章地引入本節內容.

二、利用多媒體，提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都有良好的學習數學的興趣，.“好奇”是學生的天性，對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們的這些要求.而傳統的教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，致使學生學習數學的興趣日益衰減.如能將多媒體技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀地為學生創設各種情境，將調動學生各種感官參與，引發學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣.

三、利用多媒體教學省時又提高效率

相關研究表明:人們在閱讀時一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%.這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語言表達出來，知識的接受效果將大大增強.所以在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動時，若能運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，例如在總結利用法向量求二面角時，提前將要歸納總結和鞏固訓練的內容制成課件，可以省去不少課堂書寫時間和力氣，知識的保持效果將大大提高.這樣可以留給學生更多的時間自主學習，提高了學習效率.

多媒體輔助教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質量.因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發揮更大的作用.

(責任編輯 易志毅)