略論語文教學中的文學教育

語文教育，顧名思義，是語言和文學的教育。文學教育是提高學生語文素養的重要層面，在培養學生的語言文字運用能力、審美能力等方面有重要意義。下面就中學的文學教育的功用略談個人管見。

一、有助于提高學生的語言運用能力和文學修養

文學是語言的藝術，文學的語言是藝術的語言。高爾基曾說:“文學的第一要素是語言。”文學具有感人肺腑、陶冶情操的藝術魅力。中學階段是文學教育的初級階段，文學具有強烈的人文色彩，學生在接受文學教育的過程中，會不斷提高自身的語文知識水平和聽說讀寫能力。歷代留下的豐富的文學名著，時刻都在教育我們，而現行的中學教科書，選編的很少，所以要使學生學會閱讀，就不能不對浩瀚的文學作品進行廣泛涉獵。

欣賞文學作品，首先要品味、揣摩語言。例如，詩歌的語言最為精練，感情最豐富，優秀的詩作可以陶冶學生的情操，培養他們的文學趣味，提高文化修養。朱光潛說過:“詩是培養文學趣味和文學素養的最好媒介，能欣賞詩的人們，不但對于其他種類文學有正確的了解，而且也決不會覺得人生是干枯的。”燦爛的中國古典詩歌，更是中國和世界文壇的一朵奇葩，大都語言精致，韻律和諧，文質兼美，情真意切，詩畫相通，藝術性很高。題材也很豐富，舉凡登高望遠、吊古傷今、望月懷人、游山戀水等，思想性、藝術性俱佳。如陳子昂的《登幽州臺歌》，仿佛使我們站在歷史的時空交錯點上，前后瞻望，看到了無邊無際的天宇和蒼茫的原野，聽到了隱約的盛唐之音的先驅懷才不遇的孤獨，以及震撼心靈的慷慨悲歌，感受到一種雄渾悲壯的美，能從中領略詩人那無限豐富的精神境界。

當然，博大精深的古今中外小說和散文等其他文體也對學生有重要的文學滋養。閱讀優秀的文學作品雖不能增加生命的長度，但可以增加生命的厚度和拓展生命的寬度，還可以培養學生豐富敏銳的語感，從而提高語言修養。

二、有利于關注生命意識，提升生命品質

文學教育中的生命意識教育，就是通過對文學作品的閱讀、鑒賞，引導學生思考生與死的生命課題，以積極的態度來面對生命中的失落和痛苦，確認生命的意義和價值，進而熱愛自身的生命，尊重他人的生命，提升自己的生命境界，體現生命的尊嚴與價值。

語言不僅僅是工具，而且是人的生命活動、心靈活動，優秀的文學作品以其對生活和生命的獨特體驗，去追問和觸摸生命的底蘊，探索人生的終極意義，詮釋人生的真諦。學習經典文學作品，就能在無形中走近先哲和時賢，與之進行精神的對話和心靈的交流、思想的碰撞，從而使自己的精神境界得到升華。一個人的閱讀史，就是一個人的精神成長史。品味語言，解讀文本，實際上就是一個以生命去感受生命，以生命去呵護生命，以生命創造生命的過程。如通過閱讀《前赤壁賦》就能領悟到儒、釋、道思想是作者在逆境中的主要處世哲學，儒家推己及人的思想，佛家的眾生平等的思想，道家熱愛生命的意識，使得作者在艱苦的生活中獲得精神救贖，身處逆境仍然曠達自勵，對人生美好事物的執著追求，使他憑借深刻的哲理反思達到自我釋懷的目的，以重新燃起生活的熱情，尋求快樂人生的支點。還有海倫#8226;凱勒的強烈憧憬三天光明;余華筆下富貴的痛苦而又頑強的“活著”，都充滿著強烈的生命關懷，閱讀這些文學作品，就可以借前人的智慧向人生的更高階梯攀登，文學欣賞更是對生命的體驗過程。

三、有利于提高審美能力，提供豐富的精神食糧

語文教學中的文學教育，充滿著美的因素、美的語言文字，美蘊涵在文本中，蘊涵在閱讀聯想、想象、感悟中，文學教育就是引導學生細讀和感知文本，去發現美，挖掘美，創造美，以美感人，以美娛情，以美化人，開啟智慧，陶冶心靈，感受詩意的生活，創造有價值的人生。

優秀的文學作品無不閃耀著理性的光輝，是思想性和藝術性的完美統一，體現著美的和諧，如隨著朱自清踱步月下荷塘，領略“光與影的和諧旋律”，獲得精神的慰藉和靈魂的救贖;又如余秋雨等一些學者散文，始終以探討人類文明的興衰為主題，充滿文化魅力。如能勤讀多思，認識必將升華，思想就會層層積淀，對美與文化的認識就會提高。沒有思想，生命只是一片沼澤。深蘊在文學作品中的理性的思維、睿智的見解、醇厚的思想，需要培養，需要積淀。而人的渴望幸福的生活，追求心靈的充實和人生境界的提升，深厚文化底蘊與豐富生存智慧，都能在閱讀的耳濡目染當中形成。一言以蔽之，文學教育能為人的詩意生存提供豐富的精神食糧。

總之，文學教育作用巨大，其他學科無法替代，說到底，語文是一種生活方式，語文素養是一種智慧，我們應該重視文學教育，以優秀的作品去鼓舞學生，讓學生在篤學深思中汲取智慧，使之成為熱愛生活、珍愛生命、底蘊豐富、素養較高的人。

(責任編輯 李 曄)