帽子與心的呼應

三年級學生小濤，性格十分內向，害怕和老師溝通，面對老師的時候總緊張得揪褲子。小濤的父母都是在北京做買賣的生意人，物質條件較好，但由于父母雙方經常不在家照顧孩子，所以對孩子的關心少，在對孩子的教育管理方面也很松懈。

有一次，小濤和父母回老家，路上被汽車剮蹭后摔傷，已經10多天沒來上學。

一天早上，小濤的媽媽給我發來了短信，說小濤基本康復了，明天可以上學，但由于臉上的傷口還沒有拆線，害怕被同學嘲笑，想戴帽子遮擋一下，希望老師不要讓他摘掉帽子。很巧合的是，當時我們剛剛學習過一篇課文《帽子》，課文里的老師巧妙地利用帽子幫助掉光頭發的小女孩找回了希望和自信。于是，我向班里的其他孩子說明了原因，倡議孩子們明天都要戴自己喜歡的帽子來上學。

第二天，全班同學按照約定提前進班，并且都戴著自己最喜歡的帽子。

小濤來了。他剛小心翼翼地推開一點門，我馬上走過去，輕輕地拍了一下他的肩膀，然后拉著他的手，俯在他的耳邊，小聲地告訴他:“小濤，今天是咱們班的戴帽日，所有同學都戴上了漂亮的帽子歡迎你回來，我們都想你了!”我話音剛落，淚水就涌出了小濤的眼眶。

中午放學的時候，整個樓層的孩子們都發現了我們班的怪異之處，他們問東問西，十分好奇。站在不遠處的我聽到小濤自豪地說:“今天我們班是‘戴帽日’!”此后連續四五天，小濤的聽課質量都特別好，放學后留下補課時，注意力也集中了。

一個星期后，小濤的母親給我發來信息說，孩子變得自覺了，回家不看電視先寫作業，遇到不懂的問題就追著爸爸媽媽問。

小濤的變化讓我發現，他并不像一些人理解的那樣不要強，他面對老師時會緊張，正是因為知道自己某方面做得不好，擔心老師會批評自己。這是一個缺乏愛的孩子的表現，他需要的是關心、是鼓勵、是支持。

所以，我從點滴做起，多和孩子做一些互動。發現他課間喜歡跳繩，就和他一起跳，減輕他對老師的恐懼感和距離感。學校有了國際象棋小組，我鼓勵他去報名參加，讓他和一起學習的孩子站在同一個起點上，發現自己的優勢，消除自卑心理，鍛煉自己的意志，學會遇到困難不放棄，下決心堅持下去。這樣，在校學習文化課遇到困難的時候，他也有信心堅持下去。

在小濤生日的時候，我親手給他制作了一張生日卡片，在卡片上寫了八個字——“我一直十分喜歡你”，并且為他設計了進步銀行(如下圖)，紀念日一欄，寫上某年某月某日;存進一欄，要記錄自己今天哪些方面保持了，或者有什么新的進步;支出一欄，記錄自己幫助了誰。這不僅能培養他的積累習慣，還能讓他通過自己的努力不斷進步，在各個方面都更有動力，有干勁。

為了鼓勵小濤，我找了一些成績不如小濤的學生，和小濤結成對子，成為互助小組，讓小濤提高成就感;我私下告訴小組長，在收作業、做值日的時候多“提拔”小濤，請他幫忙，以此調動他的積極性;我暗自請體育委員幫助小濤找到自己的特長，在運動會上為集體爭得榮譽。漸漸地，小濤的進步得到了全班同學的認可，小濤特別開心。除了學習成績上的進步，小濤也感受到自己是班級的一分子，是對班級有貢獻的人。

通過一學期的努力工作，小濤在各個方面都有了改變，也受到了各科老師的鼓勵。更重要的是，他改變了自己的心態，行為上有了很大改善。