霏霏小雨,本名孫健秀,四川省綿陽市御營小學(xué)語文教師。
霏霏小雨把她的教育隨筆定名為《邊走邊想》(博客地址:http://blog.sina.com.cn/u/128883725/),并作了如此解說:“一直喜歡‘我思故我在’,好像想要證明自己存在著,所以努力地在前行的過程中不斷思考。所以,記錄下自己在教育進程中的點滴思考,期待思考讓我成長。”而從《邊走邊想》開始,她始終堅持著對教育的關(guān)注,堅持著對自身教育教學(xué)行為的追問和反思,并體現(xiàn)出鮮明的個性。她在不斷地審問自己,但顯然又不只是拷問自己,她在拷問著我們每個人的靈魂。
好了,不再多說,看文章吧。
——編者
今天下午,我班與二班有一場拔河比賽。說起來,雖然孩子們才一年級上學(xué)期,但也經(jīng)歷過好幾次比較大型的比賽了。最有意思的是,在這次之前的所有比賽,我班均以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得了第一。所以,面對即將來臨的比賽,孩子們似乎也是一副勝券在握的樣子。
一直以來,我對孩子們都是比較滿意的:聰明、活潑、自信、積極……可今天,孩子們讓我失望了。
比賽之前,他們對著二班的孩子嚷:“一(2)班漏油!一(2)班漏油!”聽著比賽之前這極不和諧的聲音,我心里真有些不是滋味:為什么他們會想到這樣來對待比賽呢?為什么不是想自己怎么努力而要去期望別人發(fā)揮失常呢……比賽在即,我沒有來得及把自己的想法告訴他們。
比賽開始了。孩子們輕松地贏了第一局。第二局,孩子們似乎還沒來得及做出反應(yīng),已經(jīng)被別人搶占了先機,輸?shù)袅恕S行┲钡暮⒆觽冊诘谌置黠@地亂了方寸,雖然都在咬緊牙關(guān)使勁地拉,可全都各自為戰(zhàn),全都使著蠻勁,根本不管自己的力量究竟用在了哪個方向。作為老師的我心中十分明白,勁兒沒使在一處,這樣下去只能是輸。可是,我仍然奮力揮動著我的雙臂,吼出我最熱情的加油聲。呵呵,我要和孩子們一起戰(zhàn)斗呢!我絕不會只是一個旁觀者!包括那些沒有參賽的孩子,都是有任務(wù)的,我們的集體中,不應(yīng)該出現(xiàn)任何一個旁觀者!
最終我們以1:2的成績輸?shù)袅?這在我的意料之中,甚至是我期盼之中的事情。不能讓孩子們一開始接觸到競爭,就認為自己應(yīng)該是理所當(dāng)然的勝利者吧?給點挫折,給點失敗,未嘗不是好事情呢!
可孩子們顯然有些難以接受這樣的事實。他們開始尋找各種輸?shù)舻睦碛?xxx沒有使勁!他們二班人多些……一聽到這些話,我心里特別冒火:他們怎么可以把自己的責(zé)任推給別人呢?但我不斷勸誡自己,不要生氣,他們還是孩子呢!
冷靜下來后,我很鄭重地對孩子們說:“今天,老師看到了你們的表現(xiàn),很生氣,也很傷心。因為咱們輸了!可咱們輸?shù)舻模粌H僅是和二班的比賽,更重要的是,咱們輸?shù)袅烁约旱谋荣?有些人只想著用別人差來襯托自己的好!如果你跟蝸牛比賽跑步贏了,有資格驕傲嗎?你戰(zhàn)勝的對手越強才能說明你越優(yōu)秀呢!還有些人在怪罪同學(xué)。連同伴都不相信,怎么能和同伴一起打敗對手?這些想法讓老師覺得很不好。”
“我們每個人的一生中都會遭遇許許多多的比賽。拔河比賽不過是其中一場小小的比賽。最重要的比賽是和自己的比賽。自己和自己比:今天的我是否比昨天的我更優(yōu)秀?現(xiàn)在的我比起剛才的我是否有進步?你有沒有變得更勇敢?有沒有學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點……我們輸?shù)暨@次的拔河比賽不要緊,重要的是咱們下次比賽是否還會輸?老師在現(xiàn)場看到,二班沒有多人,咱班所有人也都在使勁。可為什么會輸?shù)裟?你有沒有想過咱們這次輸?shù)舻恼嬲?”
孩子們開始認真思索并總結(jié)起來:一開始贏了,所以有點驕傲;裁判叫開始的時候,大家注意力不夠集中,所以拉慢了;同學(xué)之間“沒有協(xié)同合作”……我的聰明的孩子們哪,你們能真正展開和自己的比賽嗎?
講完了這個似乎是太深的問題,我給孩子們發(fā)了個新的作業(yè)本。我說:“希望你們能從用這個新的作業(yè)本開始,認真地跟自己比賽。每天都比前一天寫得更好,爭取每天進步一點點。”
衷心地希望我的孩子們,也包括我自己,能在與自己作戰(zhàn)的過程中,取得越來越多的勝利!■