引導孩子嘗試哭鬧之外的人際交往方式

從這個故事中，能夠看出孫老師的關心和發自內心的愛對灝灝的影響。在孩子成長的過程中，穩定良好的關系所起的作用要遠遠超出教育本身，因此，如果老師能夠在灝灝讀書期間一直以愛的力量、愛的言行去影響他，感染他，相信灝灝能夠從中學會關愛自己和他人，形成愛的能力。

灝灝這樣的學生，確實會讓老師們很頭疼，在這樣的情況下，了解孩子行為背后的信息，與家長充分溝通，對于促進孩子成長會有一定的幫助。從灝灝的例子可以看到，不寫作業，是擔心寫錯了被懲罰;太注重成績，是有過“考試得了80分，我爸爸就罵我”的經驗，當這些經驗一次次地被重復后，學習不再是能給灝灝帶來樂趣的事情，而成為一種負擔。因此，需要老師與家長聯手，讓孩子感覺到，“即使我的學習成績不好，我依然是個很棒的孩子”。

另外，對于灝灝來說，大哭大鬧是他的一種表達方式，并且給自己帶來了很多好處，比如，通過哭鬧，可以使自己的學習成績永遠是“A+”;通過哭鬧，可以讓老師對他有更多的關注;通過哭鬧，可以獲得同學的關心……可以看到，灝灝每次的哭鬧都告訴了身邊人“我想要……”，同時，身邊的人的回應又及時強化了灝灝的哭鬧行為。因此，在一定程度上，哭鬧已經成為灝灝人際交往的一種方式，他可以通過這樣的方式來控制身邊的人，達到自己的目的。對于灝灝這樣的孩子，可以嘗試讓他學習哭鬧以外的人際交往方式，并且及時給予強化，以此來替代舊有的不良的行為模式，讓孩子逐漸發現，除了哭鬧，還有其他的方式可以表達自己的情緒和感受。而當他逐漸改變自己的行為方式之后，他會發現，他身邊有了更多的朋友，有了更多關心自己的人。■

咨詢師介紹:

李 崑，12355青少年法律與心理咨詢熱線志愿者

國家職業資格認證二級心理咨詢師

北京易慧心理咨詢師

中國心理衛生協會會員

本欄目由北京市青少年法律與心理咨詢服務中心、12355北京市青少年服務臺協辦 審核:宗春山 姜南舟

□編輯 江泓