“掃描”韓國大明國民學校校長室

在韓國教育部官員樸先生的陪同下，從首爾驅車近兩個小時，我來到了位于郊區的大明國民學校。據樸先生介紹，這是首爾一家不錯的公立學校。按雙方約定，我先后參觀了校園，走進了幾間教室，并由庶務室(即我們中國學校的總務處)相關人員帶領走進學生食堂。學生的食堂寬敞整潔，傳送帶送飯菜、收碗筷，極其現代化，給我留下了深刻印象。當時，我想，韓國真不愧是“亞洲四小龍”啊!但是，對我震撼最大、讓我最感興趣的，還是大明國民學校校長室的設計和布置。它的功能，不是一個簡單的工作室、“訓誡室”，而是一個“展望室”、“教育生活規劃室”、“教育理想藍圖”。

該校校長是個近50歲的男士，名叫申潤澈。校長室很大，40平方米左右。校長坐椅在幾級臺階上，類似中國皇帝的太師椅，高高在上略顯威嚴，正折射出韓國中學校長的“特殊地位”和“霸道”。在“太師椅”兩旁的沙發上，坐著校監(副校長)和家長委員會的代表。翻譯依次介紹后，隨即互贈了禮品。

寬敞明亮的校長室，書香味兒極濃，各類書籍整整占據了一個墻面。從此處可以看出，該校校長既是個教書人，亦是個讀書人;既是個學者，亦是個研究者。在翻譯的講解下，我方知這些書籍種類繁多，語言各異，但最多的是韓文、中文、英文、日文，還有其他國家語言的不同版本。我非常好奇，便小聲地問翻譯:“看來申潤澈校長精通多種語言，真了不起。”翻譯聽了我的話后，便小聲地問那位校長。只見校長朗朗大笑，他說:“哪里呀!我只熟悉韓文，略懂英文，但我特別喜歡中文!”我聽了之后，還是不解，便又問:“那您的書柜里為什么擺放著那么多種語言的書呢?”只見那位校長一臉嚴肅地說“我擺著這么多種語言的書，不是為了裝潢門面，嚇唬別人，主要是為了嚇唬自己，鞭策自己。世界語言那么豐富，作為校長，你會說、會用幾國語言呢……”看來，這位韓國中學校長思考問題真是別具風格啊!接著，這位韓國校長又說:“我這些書，除去各種教材之外，幾乎全部是世界名著。巨人的書，擺在這里，目的是讓巨人、大師陪伴著我，慢慢地我也會‘沾染’上書香氣!中國人不是常說‘書香伴我行’嘛!”說完，他向我友好地一笑。由于韓語一竅不通，我沒有聽懂他的話，直到翻譯完之后，我才回他一笑，并伸出了大拇指。

幾十年的教師生活，我走訪過國內外不知多少所大中小學，也走進過不知多少個中小學校長室。校長室的設計及布置幾乎是一個“面孔”，名人字畫、導師語言、個人標準像或是生活學習照，一盆名貴鮮花或一棵常青綠葉樹，外加一個塞滿書的書柜，僅此而已。而韓國大明國民學校的校長室卻讓我耳目一新———懸掛在校長室的，幾乎是占滿墻的設計精美、層次清楚的學校教育計劃，首頁是該校教訓，以下依次是學校運營概要，包括校長經營觀、教育目標、學校現狀、本校運營方案、具體實踐計劃。申潤澈校長在向我介紹他的經營觀、教育目標、運營方案時，真可謂津津樂道。聽著他的介紹，我感到大明國民學校未來的美好藍圖仿佛就展現在眼前。接著，申潤澈校長又說:“我幾乎每天一走進校長室，就把學校教育計劃瀏覽一遍，就像你們中國‘拉洋片’一樣，每天過一遍，我恐怕計劃中的哪一點落實不了，或落實有難度。作為一校之長，就要熟悉學校的方方面面，就要對學校負全責，擔重責。”這位校長是多么敬業，多么投入啊!

申潤澈校長辦公室，乍看起來，稱不上奇，也談不上雅，但凸顯了實和用。魯迅歷來不是提倡“拿來主義”嗎?我們中國學校的校長能否“拿來一用”呢?至少，可以像作文初寫者一樣，先“仿寫”再“創新”。■

□編輯 郭卿