春天因為愛心更美麗

光影記:關于《放牛班的春天》

編者的話:

這是一組觀影后的感受，形式上卻不是我們一般常見的觀后感。或許，在某些人看來，這些并不是完整的文章，但是，它們在形式上更開門見山，在內容上更直抒胸臆，因而，它們的呼喚更簡單、更直接、更真實，讓你更容易被打動，更容易被喚醒，也更渴望融入——這是我個人的感受，希望你讀后也有同感，并在以后的日子里，讓我、讓我們的讀者朋友都看到你對書、對電影、或者對音樂的感受。

這組文章來自四川省綿陽市的一個教師民間團隊:知行社。這個團隊成立于2007年3月，首倡者為涪城區進修學校副校長謝云，成員以涪城籍教師為主。

近三年來，知行社成員通過論壇、博客、QQ群等網絡平臺，以共讀教育書籍、共看教育電影、共話教育思考、共寫教育隨筆的方式，在教學現場、互動研討和自主生成中，更新專業理念，提升專業技能。

“我們走在一起，想要探究的，包括了知與行兩個方面，或者說，如何更好地求知，如何讓知更好地引領我們的行，如何讓行更好地驗證我們的知，最后，就是如何以知行一體，促進我們的專業成長。”這既是他們最初的理念，也是他們正在踐行的路徑。

本期共讀所選文章，是知行社部分成員對《放牛班的春天》觀后感的節錄。

當馬修提著行李來到那所偏僻簡陋的學校——“池塘之底”時，我知道，那群問題少年的春天即將到來:那個禿頂，圓腦袋，眉眼下掛，嘴角上翹，其貌不揚的馬修，就是春天的使者。盡管他遇到了很多麻煩，但他始終沒有放棄，反倒是不斷用一顆博大的愛心去包容孩子所犯的錯誤，用音樂的魅力去感化學生，用自己的人格去贏得學生的尊重——這與校長的冷酷、同事的麻木形成了鮮明的對比。

靜心細想，在封閉且暴力彌漫的“池塘之底”，馬修的教育方法和簡單的暴力教育相比，除了感化教育外，還有著他獨特的魅力。早已麻木于“犯錯——懲罰”教育方式的那群少年，對馬修的“懷柔政策”發自內心地擁護，盡管這需要一個過程，但他最終用愛心贏得了孩子的愛心——當馬修被暴戾的校長解職，靜靜離開“池塘之底”時，一只又一只紙飛機，伴著美妙的歌聲，從碉堡樣的教室窗戶里飛出，我知道他的教化成功了。

看過影片，我一直在思考:我們現行的教育是不是也走到了一個極端?“池塘之底”把體罰懲戒發揮得淋漓盡致，而我們現在把“說服教育”運用得密不透風，以至把教育中正常的懲戒都說成是體罰，所以弄得很多老師在面對調皮學生時束手無策，狼狽不堪。

雖然我也反對體罰，但是我總覺得教育不能沒有懲戒。懲戒也是一種教育方式，一種在說服無效的情況下可能會更有效的教育方式。打個比方，就像大魚大肉吃膩了，總想吃點素菜，感覺才會舒服些一樣。同樣的道理，現在很多的學生是在蜜罐里長大，有些時候，他們已厭倦了滿耳的“說服”，我們單純的說服教育方式似乎就顯得蒼白無力。所以在這個時候我們呼喚教育中的懲戒，雖然它不是萬能的，但在很多時候都能起到震懾作用。

我一直相信:春天因為愛心更美麗，教育因為完善會更健全。