我的班主任“真經”

在這個世界上，有一些情感是不計結果的，有一些情感是不計成敗的。充滿情感的人要的是自己的投入，如果不讓他投入，他會覺得辜負了自己的心。這些年，我從沒做過家教，很少想到名利，始終專注并快樂地教書，就是因為怕辜負了我的心。

傳遞愛心

周末了，住校生們就要回家了。我把他們叫到辦公室，把大包小包的東西分到他們手中:“請你們幫助我，把這些送給你們村子里需要的人吧?！蔽业陌嗬镉泻芏嗌絽^的孩子，他們的家庭和家鄉還很貧窮。從2000年到2005年，我動員了我所有的朋友，把他們舊的衣服、書包、文具、棉被要過來，集中在一起，于是一次次出現了剛才描繪的那一幕。那些來自貧困家庭的孩子，從我手中得到的并不是直接的施舍和救助，而是一個愛的信息。那些物品，他們可能自己用，也可能送給他人，但他們得到的是自尊和愛，學到的是愛的傳遞。

真實地在學生面前展示自我，真誠地對待每一個學生，認真地做好與學生有關的每一件事，就是我做班主任的工作原則。

澆灌心靈

現在的學生，不會輕易地信任任何人，包括老師。獨生子女最大的特點就是缺乏感情的體悟，過于自我，交往冷漠。社會流行的利益至上的壞風氣，使青少年們不容易形成感動、感恩、回報的情感和思想。我作為班主任，就要在我力所能及的范圍內，用我的真心教化他們，讓他們具有更多的情感和思想，讓他們成為懂得快樂生活的人、懂得珍惜生命的人、學會感恩回報的人。

每當我接一個新班，都在建班初始，幫學生樹立“成長、成熟、成才”的高中三年的成長目標，確立“做人、求知、養德、健體”的班訓。我在教室前的墻上貼上“寬容”兩個大字，讓學生們自己設計班徽。我培養學生學會表達感情:中秋節前，我讓每一位住校生給父母寫一封信，表達他們對親人的祝福和思念;我把每一位學生的生日記住，在那一天送給他們祝福。我引導學生形成健康的生活方式:我成立了一個“周日讀書俱樂部”，讓那些沉迷于電腦游戲的孩子有一個健康充實的活動天地;我帶著學生去圓明園、科技館，讓他們去見世面;我帶學生登山、騎車郊游、住農家院，在活動中增進師生之間、同學之間的情誼。我培養鼓勵學生多實踐，多交往，多參與:我要求學生三年中必須有一次“獨立的經歷”，如騎自行車進北京城打工;必須寫一篇開放的作業，如調查報告、創作作品;必須學一項基本的技能，如游泳、打字。我通過幫助學生、關愛學生，讓他們學會關愛他人、幫助他人:有一個學生丟了自行車，我把我的自行車借給他，然后又資助他買了一輛新車;我呼吁朋友捐款、捐物資助困難的學生(市政協委員的身份給了我便利條件)。

為了贏得信賴，我把真實的自我、真實的情感盡可能地展示在他們面前。為了讓一個淺薄的孩子了解什么是做人的尊嚴，我在他面前流下了淚水;為了讓一個得了嚴重風濕病的孩子快樂，我總讓他在班級活動中領唱;為了讓迎考的課堂上有一些輕松，我會在學生打瞌睡時，停下講課，為他們獻上一首歌;為了能與他們有共同的語言，我學習流行歌曲，試著了解最前沿、最時尚的東西……

多年的工作實踐告訴我:班主任在德育實踐中要形成思想，在教育學生中要灌輸思想，讓學生在思想的洗禮中樹立正確的人生觀、價值觀。

注重引導

現在高中學生談戀愛的很多。恰當的引導會使多方受益，粗暴的制止往往導致沖突。

面對普遍現象，我集中教育。我單獨給女生“上課”，讓她們談讀完《詩經 氓》之后的感受。“士之耽兮，猶可脫也。女之耽兮，不可脫也”(男子沉浸在愛情之中，還能夠擺脫。女子沉浸在愛情之中后卻不能擺脫)。我給每一位女生推薦小說《簡·愛》，給她們講簡的愛情，讓她們懂得，放縱情感就會失去女性的獨立與人格的完整。我給男生單獨開會，給他們講，“古之大丈夫，先立國，后立事，再立家”，“好男兒志在四方，心在高遠，志在高潔”。我給學生講，人生的每個時期都有各自最重要的事情，錯過了，就會造成終生的遺憾。學生時期最重要的是學習，如果讓戀愛“搭錯車”，就會造成人生的錯位。

面對個別現象，我特殊對待。我班的語文課代表，聰慧而美麗，品德好，成績極佳。高二時，她和班里的一位特調皮散漫的男生關系親密，每天形影不離。我并沒有武斷給他們下定義，找他們談話，指責，而是先觀察他們的行為。我發現每天放學，她都和這位男生一起學習。我發現，調皮的男生學習態度變了，行為也改了，甚至發型、服裝都正規了。我覺得我應該信任她并正確地引導他們。在一個適當的機會，我和她談起了這個男生，我肯定了她幫助同學進步的做法，但提出了在學校內、在教室內都不要有超越同學關系的行為，否則會影響周圍同學的情緒，也會破壞美好的感情。我的“默許”讓他們覺得必須用行動證明他們對得起我的信任。所以他們兩個特別努力，特別自律，最后雙雙考入重點大學。后來他們真的相愛，結婚的時候給我發了邀請函。面對高中學生男女生的交往，班主任一定不要簡單處理，恰當引導才會導向正確的結果。

巧用評語

教化學生的內心，要有與學生溝通的方式。高中階段，大多數性格內向的學生和自尊心強的學生都不太適合面對面個別談話，我就用寫評語的方式與他們書面溝通。如教2006屆文科班時，在高三第二學期，我每一次都要在學生們上交的作業本上寫一些交流思想或鼓勵他們的話語，起到了很好的效果。

學校高二文理分班時，從全年級選擇學文科的學生中抽出了45名成績優秀者組成了一個實驗班，高珊進班時的學習成績排在最后幾名。

因高珊是個比較內向的學生，因此平時不太被關注。高三寒假，我給學生們留了一個作業:讓他們在春節期間親自去體驗一件事，并寫出來。

高珊交上的一篇調查報告真的讓我震驚!她在大年三十那天到街上作了一個調查，給每一個過路的行人發放糖果，然后根據每個人的反應寫了一篇調查報告。她在作業中，把不同類型人的行為、心理分析得很透徹，寫得非常有分量?？吹竭@篇作業，我感到慚愧:我幾乎忽略了一個有思想、有情感、有能力、有行動力的孩子。我寫下了以下的評語:“情之一字，所以維持世界，才之一字，所以粉飾乾坤。你用‘情’關注社會，你用‘才’描述現實，‘才情’并馭，充實了你的高中生活，讓你有了打開未來成功之門的鑰匙。莊子發現自己，有了逍遙的人生;陶潛發現自己，有了詩意的人生;你發現自己，將擁有怎樣的人生?‘貴而不驕，勝而不恃，賢而能下，剛而能忍’——送給你諸葛亮的‘才情’人生，與你共勉!”高考的時候，高珊以全班前10名的高分考上了一所重點大學。一天晚上，我在學校門口遇見了高珊和她的母親:“是您的評語激勵了高珊，使她在高考前有了無窮的力量。我將讓孩子把這份評語永遠保存?！?/p>

用心之美不在于這份情感最后能不能成正果，而在于它的成長過程。在這個世界上，有一些情感是不計結果的，有一些情感是不計成敗的。充滿情感的人要的是自己的投入，如果不讓他投入，他會覺得辜負了自己的心。這些年，我從沒做過家教，很少想到名利，始終專注并快樂地教書，就是因為怕辜負了我的心。■

□編輯 江泓