以可持續(xù)發(fā)展教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為有現(xiàn)代科學(xué)知識，能夠尊重他人，尊重差異性與多樣性，尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源，具有可持續(xù)發(fā)展意識與生活能力的公民。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(征求意見稿)將“可持續(xù)發(fā)展教育”確定為教育改革與發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略主題，明確指出要重視可持續(xù)發(fā)展教育，要“著眼于促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，增強可持續(xù)發(fā)展能力”。這為新時期教育指明了前進(jìn)的方向，也對我們的教育實踐具有重要的指導(dǎo)意義。

我校于1946年建校，1978年被確定為市重點中學(xué)，2003年6月被認(rèn)定為北京市高中示范校。2010年3月，我校恢復(fù)初中部。學(xué)校占地面積10萬平方米，現(xiàn)有專任教師180人，其中博士、碩士研究生60人，特級教師2人，市、區(qū)骨干教師40人，在校學(xué)生2800人。

自從1998年參加可持續(xù)發(fā)展教育項目實驗研究以來，在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)模式和學(xué)校文化建設(shè)等方面大膽改革，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，在發(fā)揚傳統(tǒng)中鑄造新的輝煌。

將可持續(xù)發(fā)展教育理念融入學(xué)校辦學(xué)思路和辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的源泉。一所學(xué)校就是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，是否和諧良性，辦學(xué)思想和理念起著至關(guān)重要的作用。辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的價值追求和理性認(rèn)識，它決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)方向。

幾年來，我校以可持續(xù)發(fā)展價值觀為指導(dǎo)，將可持續(xù)發(fā)展教育理念納入辦學(xué)思路，從辦學(xué)理念到辦學(xué)目標(biāo)，從校訓(xùn)、校標(biāo)到宣傳口號，從學(xué)校人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到自然環(huán)境的改造，都非常注重體現(xiàn)和弘揚可持續(xù)發(fā)展的思想。

辦學(xué)理念:樹立民主意識，堅持以人為本，一切為了學(xué)生和教師的發(fā)展。

辦學(xué)目標(biāo):全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把九中辦成一所特色突出、具有先進(jìn)教育理念、專業(yè)化教師隊伍、現(xiàn)代化教育設(shè)備、高質(zhì)量、高效益的國內(nèi)外知名校。

管理原則:以人為本，質(zhì)量第一，科學(xué)有序，謀求發(fā)展。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):關(guān)注健康，尊重個性，培養(yǎng)勇于負(fù)責(zé)、善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)代公民。

校訓(xùn):礪身、礪志、博愛、博學(xué)

宣傳口號:和諧·開放·發(fā)展

學(xué)校辦學(xué)思想的各方面是一致的，都是為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，都是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的全人服務(wù)的，都濃縮在校標(biāo)和校訓(xùn)中。我校的校標(biāo)是隱于形似逗號的“9”字中間的太極圖，表達(dá)著融合、均衡、永不停歇、永無止境，長長久久的含義。

關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力

可持續(xù)發(fā)展教育不僅關(guān)注知識學(xué)習(xí)，而且更加關(guān)注人同社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境與文化的關(guān)系的教育，更加關(guān)注培養(yǎng)人的社會責(zé)任感和人文精神;不僅關(guān)注人在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且更加關(guān)注人的終生可持續(xù)發(fā)展。其目標(biāo)是幫助受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)知識、創(chuàng)新潛質(zhì)、價值觀念與生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展教育要求學(xué)校重視人的終生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。其中，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力就是掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的能力。包括識字能力、運算能力、解題能力、閱讀能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力、應(yīng)試能力等。可持續(xù)學(xué)習(xí)能力是指后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力。具體包括:主動收集信息、加工信息的能力;獨立思考與分析問題的能力;與他人共事、合作解決問題能力;主動關(guān)注可持續(xù)發(fā)展實際問題并提出創(chuàng)新性解決方案的能力等。

可持續(xù)發(fā)展教育主張在高效培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的同時，著力培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在教育教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，在指導(dǎo)自主探究、合作探究與應(yīng)用探究過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展價值觀念和生活方式的新一代公民。

可見，可持續(xù)發(fā)展教育思想突出體現(xiàn)了初高中新課程改革的基本思想。新的課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又強調(diào)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。這在理念上和實踐上與ESD所倡導(dǎo)的十六字原則 “主體探究、綜合滲透、合作活動、知行并進(jìn)”是基本相通的。可見，持續(xù)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育特色教育教學(xué)模式實驗，有利于在課程改革中深化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新實踐。通過實施可持續(xù)發(fā)展教育，把可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿到學(xué)習(xí)的各個方面，以改變?nèi)藗兊男袨榉绞剑屓鐣娜耍貏e是青少年增強作為“地球村”村民應(yīng)有的可持續(xù)發(fā)展的知識、能力和責(zé)任意識，讓他們具有關(guān)心人類明天的倫理觀念和博大胸懷，激發(fā)他們?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的主動性和創(chuàng)造性。

采取多種方式加強教師隊伍可持續(xù)發(fā)展能力的建設(shè)

無論是環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，還是社會的可持續(xù)發(fā)展，其核心都是人的可持續(xù)發(fā)展。只有人具備了可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，掌握了促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)方法，才能有效推動可持續(xù)發(fā)展。推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵是學(xué)校，實施可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵是教師。學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了未來環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展水平的高低。師資隊伍建設(shè)也是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，學(xué)校非常重視教師隊伍可持續(xù)發(fā)展能力的建設(shè)，關(guān)注教師的生命價值和職業(yè)價值。

我校以建立民主和諧的團(tuán)隊氛圍為目標(biāo)，通過平等對話、互相賞識，創(chuàng)建民主、和諧、高品位的學(xué)校組織文化，強調(diào)團(tuán)隊意識，在合作互助中倡導(dǎo)教師的自我發(fā)展。

為了促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我校采用任務(wù)驅(qū)動方式，制定了全體教師個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校和個人雙方的規(guī)劃充分挖掘教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使全體教師更加明確自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。我校實行發(fā)展性評價機制，鼓勵教師自我超越，自主發(fā)展。在教師自定目標(biāo)、自我發(fā)展的前提下，學(xué)校從實際出發(fā)，搞好測評，完善評價體系，采取多元方式對教師進(jìn)行水平和績效評價。教師自主制訂個人發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校目標(biāo)和教師的個人發(fā)展有機結(jié)合起來，計劃的長期性和一致性更有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，也印證了可持續(xù)發(fā)展教育的核心理念——“尊重”。

同時，學(xué)校還定期開展“教育教學(xué)論壇”，加強教育教學(xué)反思。學(xué)校要求教師每學(xué)期對教育教學(xué)進(jìn)行反思，學(xué)期末進(jìn)行評比，開學(xué)初舉辦“教育教學(xué)論壇”，交流經(jīng)驗，并表彰獎勵。進(jìn)行教學(xué)反思交流有助于教師與同行進(jìn)行交流，使個體反思向群體反思、膚淺反思向深度反思轉(zhuǎn)變。在“實踐—反思—再實踐—再反思”的良性循環(huán)中，教師不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，獲取新觀點、新智慧、新知識、新積淀、新資源，在教師專業(yè)發(fā)展道路上快速成長。

此外，基于學(xué)校教師隊伍年輕化的特點，我校特別注重提高青年教師隊伍的綜合素質(zhì)，增強可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校在推進(jìn)“青年教師發(fā)展工程”的同時，還對年輕教師實行“雙師制”，為每名青年教師分配兩位經(jīng)驗豐富、專業(yè)扎實的師傅，分別指導(dǎo)教育、教學(xué)工作;成立了為期兩年的青年教師“鴻鵠”研修班，為青年教師的發(fā)展和成長搭設(shè)舞臺，推動青年教師的成長。

總之，我們努力將可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)在價值觀全方位滲透到教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值觀念、創(chuàng)新潛質(zhì)與生活方式，使每個人都有機會從教育中受益。今后，在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)開展可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)模式的研究，開展節(jié)能減排特色校園建設(shè)，為建設(shè)一個更加可持續(xù)發(fā)展和公正的社會而貢獻(xiàn)力量。■