關于小學作文教學的幾點做法

[摘要]小學作文教學是小學語文教學的重要環節，為真正提高作文教學的質量和效率，我們在具體的教學實踐中探索出一條可持續發展的學生寫作之路。

[關鍵詞]小學 作文教學 發現 技巧 幫扶

小學作文教學是小學語文教學的重要環節，搞好作文教學需要我們潛心研究作文教學的規律。為真正提高作文教學的質量和效率，我們在多年的教學實踐中做了一些有益的探索。

一、“找米下鍋”

生活中并不缺乏美，而是我們還不善于發現。作文需要積累和發現。如何培養學生“發現的眼睛”，養成用心靈去發現感悟的習慣，在看似平常的生活和學習中發現和積累知識素材呢?我們給同學們打了個比方——找米下鍋，就像我們平時要做飯一樣，巧婦難為無米之炊。說的就是這個道理。為達到目標，我們科學利用兩條途徑：在課堂上，引導學生吃透文本，注意培養學生的比較吸收借鑒的能力；在課堂外，我們充分利用課外這個“大市場”，幫助學生向生活要素材。例如我們利用循環日記的方式，促進學生們討論、借鑒，共同提高。作為教師，點撥引導的同時應對學生加以適時鼓勵，為同學們的積累學習不斷增添動力，讓他們真正體會到學習和創造的樂趣。

二、“精心制作”

通過培養，同學們在學習和生活中有了“發現的眼睛”，積累了不少素材，現在最需要的是“制作”技巧。在長期的分析體會和檢驗中。我們認為學生寫作的主要困難在于缺乏敘述、描寫、表達的技能。孔子教育學生： “取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”語文教材提供了許多優秀的范本。文章的結構語言均可以充分借鑒，為我所用。我們組織仿寫，就是將實際應用加以內化。

三、“潛心幫扶”

文章是寫出來的，也是改出來的。“文似看山不喜平”，“文章不厭百回改”，這些都是我們幫助學生的重要標準，同時我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次征文活動，丁茹同學選的素材有一定的代表性：父母不舍得吃雞蛋，自己不愿意吃雞蛋。我們組織同學們共同分析，找出亮點，討論出最佳的角度，最后確定了從爭論到引出“勞動創造財富，智慧開啟人生”的作文主線。在幫扶研究的同時，幫助同學們找到一條正確的路子，真正實現從我想寫，我要寫到我會寫，我要寫出精彩的轉變。學生心中蘊含的智慧是非常巨大的，我們只要把它們引導出來，提高作文水平就不再是一句空話。

四、激發潛能

走進學生的內心、激發學生的潛能、養成良好的習慣是使同學們走上可持續創作的必由之路。為激發他們的潛能，我們主要從開闊視野、例文激思入手，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——生活是寫作的取之不盡的寶藏。日記、周記等都是積累素材的有效方法，加以指導經常會有事半功倍的效果；例文激思是把方法和素材結合的一塊塊模板，有利于學生創作。

總之，小學作文教學需要厚積而薄發，更需要切中肯綮。學生要從寫作中不斷地收獲快樂，走可持續發展的寫作之路。