喚醒沉睡的課堂

[摘要]在英語課堂申，學生睡覺看似是個平常的現象，大部分教師熟視卻往往無法做到“無睹”，因為在這些課堂上睡覺的學生面前，再先進的教育理論都會黯然失色。我們往往將造成學生睡覺的原因歸結于課堂的單調枯燥以及學生的不良作息習慣。實際上，家庭的教育、學校作息制度等在“睡覺現象”中都起著不可忽視的作用。只有加強家庭、學校的教育與引導，調整制度，做到以人為本，同時學生本人也要從思想上深刻認識這個問題，并自我約束，才能從根本上解決問題，真正提高英語學習效率。

[關鍵詞]英語 課堂睡覺 學校教育 家庭教育

特級教師林華民在其編著的《新課程下我們怎樣當老師》一書中說：“在相當部分的農村中學，能夠解決學生上課睡覺問題的教師不是一般的教師，而是需要有高超課堂教學藝術的、最優秀的教師。”

事實上，不但在廣大農村中學，而且在相當部分城市中學，英語教學碰到的重大難題之一也是學生的“課堂睡覺”問題。由于是非母語教學，同時學生學習程度嚴重參差不齊、學習習慣養成差別巨大，所以英語課堂上睡覺的學生比例往往不低。在這些課堂上睡覺的學生面前，再先進的教育理論都會黯然失色。諸如“課堂討論”、“自主合作探究”等的熱烈情景只存在于部分教育專家的理想之中。

其實，學生課堂睡覺也是有一定的規律的。基礎差或基本聽不懂的學生比那些基礎好的學生容易犯困；作息無規律的學生比有規律的學生容易犯困；周一早上睡的學生又比其他時候的多；第一節課睡的相對也比較多。

對于基礎薄弱的學生來說，上英語課，特別是那些全英語的授課方式，遠遠超出了他們的接受能力，他們無異于在聽天書，越是聽不懂，就越提不起興趣。如果是課堂有他們感興趣的活動還好，否則，定定坐在那，能不困嗎?

周一學生為什么容易犯困呢?道理也很簡單，現在的學生平時學習比較緊張，而這種緊張往往是外部原因造成的。為了應付各科老師作業的狂轟爛炸，平時可以說是忙得焦頭爛額，好不容易到了周末，自然要“放松放松”，或者在家上網通宵，或者在宿舍與同學打牌到天昏地暗，或看電視，或唱歌跳舞，總之，只有你想不到的，沒有他們做不到的。玩累了，周日可要好好休息了，睡覺到太陽上山又下山了，還不情愿起來。休息的時候要好好休息，這本無可厚非，只是過分的放縱無疑是不可取的，把生物鐘打亂了，就會造成連鎖的反應。周日起那么晚，周日晚又怎么能按時作息呢?但周一是要正常上課的，可周一第一節課時間，在周日他們還在床上呢，現在你讓他們全神貫注、神采奕奕，可能嗎?

而第一節課時學生比較容易犯困的原因也是顯而易見的——很多學生都是在早讀前后甚至是早讀時才匆匆忙忙吃早餐，可以說是比較“忙”。晚上睡晚了，第二天為了多睡一會，起晚了，為了不餓肚子，匆忙在路上小店買個面包，極其準時地在上課鈴響前一秒鐘踏進了教室。也可以說，他們在睡眠后沒有一定的活動及時間去讓他們從睡眠中完全醒來，加之在早讀時吃東西，胃將消耗一定的血液來幫助消化，腦的供血自然減少，這樣，第一節課自然就犯困了。我問那些上課犯困的學生：是不是我的課講得不好，你們才不想聽?他們說，其實哪個老師上都一樣，他們想聽，就是不知不覺地睡了。

當然，學生課堂睡覺也有教師的原因，這個我們不能回避。如教師與學生有矛盾，教師一言堂，沒有調動學生，或者說備課不充分等。在英語教學中，每節課上適當地讓學生進行口頭交流是必不可少的。一般來說，保證每節課有一兩次師生互動是比較理想的。

要改進學生的課堂這一不良習慣，要做多方面的努力：

首先，家庭教育方面應養成良好的作息習慣

我們都知道，教育不僅僅是學校的事，家庭是學生的第一個學校，父母是孩子最好的老師。良好道德品質，良好的學習習慣，甚至是科學的作息習慣都與家庭的培養密不可分，這些良好習慣的養成，將使孩子終生受益。家長要讓孩子從小養成早睡早起的習慣。不能睡晚也不能睡懶覺，這樣，即使在周末，孩子也不會因為是周末而改變，依然與平時一樣，長期堅持，孩子的良好習慣養成了，周一他們就不會一上課就想睡了。

其次，作為學生，也要對自己的前途負責任，自己要會自省，不斷完善自己

古人云：子不教，父之過。但是為父者教育你丫，你不聽，那就是你的過錯了。如果上課總是容易睡覺，你要好好想想什么原因，早日克服。生活要有規律，周六按平時的習慣作息，周日不用上學了，也不應該起太晚。按時起來，可以做一些運動，可以朗讀、背誦、復習，完成周末的作業，有時間還可以預習下一星期將要學習的內容。這樣，在新的一周學習里你就會比較主動，上課接受快，效率高。事半功倍，良性循環，上課也不容易犯困了。在課堂上，你還要主動參與課堂的思考，跟著老師的思路走。遇到不懂的地方及時提問老師或做好記錄以便在下課后問。在課堂上可以邊默寫出現的新單詞，還可以輕聲跟老師讀新單詞，這樣也不容易犯困。

再者，無可推卸的是：教師要在課前有充分的準備

每個班的學生不同，上課時就要根據學生的接受能力，對所講知識點進行不同程度的展開。在課堂中，善于提問，調動學生學習積極性。讓學生參與思考，開展多樣的能激發學生興趣的課堂活動，靈活多樣，隨機應變。如有一節課，筆者開始時只打算讓幾個學生背誦一段話，這個活動是每節課前進行的，主要是為了促進學生的朗讀并培養語感。那一節課里，在一開始學生就表現得非常活躍，個個躍躍欲試，看到這樣的情景，我打斷了原來的教學計劃，改為一次背誦比賽。從第一組開始，看哪組背出來的人數最多，選出最好的一組。學生對此熱情高漲，特別是當基礎比較薄弱、平時上課睡覺的學生出乎意料地背出來后，更是獲得了全班學生的熱烈鼓掌，把氣氛推向了又一個高潮。這次小活動大大提高了學生的信心，同時也讓平時睡覺的學生參與教學，使他們從成功中獲得了自信心。

我們都知道，學生對小比賽是很感興趣的，如近來筆者對任課班級進行完形填空的訓練。一開始筆者沒有馬上就講評，而是在上課前，先布置學生做，然后一上課就讓兩名學生把他們的答案寫到黑板上，而筆者點名的方式是通過從寫有他們名字的撲克牌里任意抽出來的，由于知道具有極大的不確定性，學生就很怕抽到自己，自然他們會更自覺地去完成練習，達到了“練”的目的。學生把答案寫在黑板后，筆者邊講評邊改，學生就會關注誰做對最多，更讓人想不到的是，平時比較難找到人參與課堂，而現在除了抽到的兩名學生外，還有學生舉手，想到黑板試的。

總之，活動多種多樣，調動學生學習的辦法也很多，我們只有在教學中不斷探索，不斷地向他人學習，并在課堂中隨機應變，才能改善我們的教學水平與方式。

網上曾熱炒過這樣一個事情：

“筆者曾經聽過一位市級教學能手的課。據說此教師不但課講得出色，而且中考成績也一直名列前茅。聽過之后，發現果然名不虛傳。她基本功扎實，教學素養深厚，與學生配合得天衣無縫，令人拍案叫絕。可是教室中始終有一不和諧音符——一名學生，歪坐桌前，呼呼大睡。一節課下來，居然還沒有睡醒。

筆者甚為不解，故意旁敲側擊問之。女教師微微一笑，說：‘學習是他自己的事!’我們聽后，許多人義憤填膺，紛紛指責女教師：不負責任，誤人子弟，愧為人師……”

其實，我想這位教師她的處理方式一定有她的理由，而不是“不負責任”的。試想，要是當時教師把學生叫醒，他就一定會聽課嗎?那堂課效果就一定好嗎?其實我們除了對那個睡覺的學生負責外還要為認真聽課的幾十個學生負責，要是教師為了一兩個學生不聽課就打斷上課，那是不是影響太大了?

由于社會環境及家庭的影響，現在的學生心理承受力普遍不高。有時，你要是硬把他們從夢中驚醒，他們非但不感激你，反而會恨你，因為，你讓他們在全班學生面前難看了，他們的自尊心受到了打擊。其實很多時候不是教師的錯，但是就是因為這樣，教師總是受到學生不合理的評價。這樣的學生不在少數，所謂因材施教就派上用場了。我們怎么樣才能恰到好處地處理這樣的情況呢?前面提到的例子，女教師那樣處理自然有她的理由。有多年教學經驗的教師會發覺現在的學生與以往的學生是有很大不同的。筆者教的班中有一個學生一上課就睡，按幾年前我會當堂課叫他起來，站一會再坐下，現在呢，面對這種情況我不那樣了。課堂中我全力講好課，讓想學的學生學好。但是，這個睡覺的學生我也不會放棄。下課后，通過溝通，我得知那學生的英語基礎并不差，只是平時違紀的情況太多，受到班主任的多次批評，他也沒有什么信心了，或者說厭學。我要做的就是增加他的信心。為此，上課時，我一看到他在聽課我就提問他，提問的東西往往是他懂的，他漸漸找到信心了，課堂睡覺的次數越宋越少。但是要是他上課睡覺我也不會在課堂上為難他，而只要有機會我就會提問他，要是他能正確回答我還會狠狠地表揚他一番。有一次，在問了幾個學生都不懂后，本著試一試的心態我提問了他，他是否能回答我心里也沒有底，但是他居然回答出了，這時已不用我去表揚他了，他得到的是全班同學的掌聲，自然無比自豪與高興了。通過一點一滴的鼓勵。他對英語越來越有信心了，上課也基本能認真聽課。受他的影響，平時同他一樣上課不大愛聽的學生看到他這樣也認真聽課，不知不覺地也融人到了課堂中。

有時候我們在處理學生一些問題時，太直接往往收不到你想要的效果，你可以通過別的方式去解決。豆蔻年華的學生，都比較喜歡被表揚，所以，對于一些后進生。多多去發現他們的優點，以恰當的方式去表揚他們，讓他們恢復自信，這樣，他們在課堂上才會其樂融融、認真聽講。

如果是寄宿制學校，學校的作息管理也要嚴格，應該睡覺的時間就睡覺，應該學習就學習。有些學生不注意作息規律，不但導致自己休息時間不足，而且也影響了別的學生的休息。

學生的上課睡覺現象是多種多樣的，只要我們從家庭教育、學校努力，同時喚起學生本人的努力，一定可以克服困難，提高學習效率。