《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文;

過(guò)程與方法:讓學(xué)生在感知課文的過(guò)程中，掌握分層、概括的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)牛頓做風(fēng)車的故事，學(xué)習(xí)牛頓不畏挫折、刻苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓的心理變化，使學(xué)生更好地理解牛頓的思想變化過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解牛頓的神態(tài)變化:“得意”，“發(fā)愣”，“羞得滿臉通紅”。

2.體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

(一) 啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境

以前，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)漢朝的張衡從小愛(ài)好天文，通過(guò)刻苦鉆研，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。今天，這篇課文講的是英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們要明確以下幾個(gè)問(wèn)題:牛頓為什么會(huì)做風(fēng)車?他是怎樣做風(fēng)車的?做風(fēng)車與他后來(lái)成為大科學(xué)家有什么聯(lián)系?

(二) 初讀課文，整體感知

1.指讀全文，邊讀邊想:課文的四個(gè)部分各寫(xiě)的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生概括各部分內(nèi)容:“喜歡做手工”、“做成風(fēng)車”、“講不出道理”、“接受了教育”。)

2.簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

(三) 細(xì)讀課文，探究品析

1.講讀第1、2自然段。

(1) 指讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考:哪句話能概括這兩個(gè)自然段的大意?(“牛頓小學(xué)念書(shū)的時(shí)候特別喜歡做手工。”)

(2)這兩個(gè)自然段中表示時(shí)間的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀句子，注意“特別”讀重音。

(4)“特別”還可以用哪些詞語(yǔ)代替?(很、非常、十分)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞練讀。

2. 講讀3、4自然段。

(1)輕聲讀課文。

(2)邊讀邊想邊劃:按照做風(fēng)車的順序，把這兩個(gè)自然段分為四層，概括每層的意思。(a.看裝風(fēng)車;b.想做風(fēng)車;c.學(xué)做風(fēng)車;d.做成風(fēng)車。)

(3)這兩個(gè)自然段中，表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)有哪些?

(4)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?(學(xué)生討論回答:a.看，b.想，c.做，d.做成。)

(5)按照事情發(fā)展的順序，口述牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。(同桌互說(shuō)，然后教師指名在班內(nèi)口述，學(xué)生評(píng)述。)

(小結(jié)學(xué)法:讀課文，分層次，品詞句，再讀文。)

3.運(yùn)用前面的閱讀方法自讀課文第5、6自然段。

(1)默讀課文，劃分層次。

按照“受到夸獎(jiǎng)”、“講不出道理”、“受到嘲笑”、“摔壞風(fēng)車”的順序?qū)⑦@兩段話分為四層。

(2)細(xì)讀課文，思考討論。

①卡特要牛頓講講風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理，牛頓為什么講不出來(lái)?說(shuō)明什么?

②卡特看了牛頓做的風(fēng)車后是怎么說(shuō)的?他的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?他的表達(dá)方式妥當(dāng)不妥當(dāng)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“大聲說(shuō)”、“看”、“笑著說(shuō)”等有關(guān)詞句理解討論。)

③同學(xué)們對(duì)牛頓做的風(fēng)車和他后來(lái)的表現(xiàn)有什么看法和做法?說(shuō)明什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“夸獎(jiǎng)”、“迸發(fā)”、“推”、“摔壞”等詞語(yǔ)理解討論。)

④ 同學(xué)們的看法和做法是根據(jù)什么產(chǎn)生的?哪些是對(duì)的?哪些是錯(cuò)誤的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個(gè)“也”理解分析。)

(3)結(jié)合課文句子區(qū)別三次“笑”的不同含義。①“奶奶笑了。”(愛(ài)撫的笑)②“卡特看牛頓發(fā)愣了，笑著說(shuō)。”(嘲笑)③“同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。”(哄笑)

(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

4.講讀第7自然段。

(1)齊讀，理清敘述順序。

(2)思考討論。

①面對(duì)卡特的嘲笑和摔壞的風(fēng)車，牛頓的表情和心情怎樣?有什么行動(dòng)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“羞得”、“撿起”、“但是”等詞語(yǔ)理解回答。)

②小風(fēng)車摔壞后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚?(他的“難受”不是心疼被摔壞的風(fēng)車，也不是因受到嘲笑、當(dāng)眾出丑的尷尬，而是為自己平時(shí)學(xué)習(xí)不求深入理解感到慚愧自責(zé)。之所以沒(méi)有流一滴眼淚，是因?yàn)榭吹讲炱鹚牡娘L(fēng)車使他下定了克服缺點(diǎn)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。)

(3)從課文中找出描寫(xiě)牛頓神態(tài)和心情變化的詞語(yǔ)，想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?(依據(jù)下面的思路分析)

得意 →發(fā)愣→ 滿臉通紅→ 難

(做成風(fēng)車)(講不出道理)(意識(shí)到不足) (慚愧自責(zé))

(3) 理解并說(shuō)說(shuō)句子“從此牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣”的意思。

(四)精讀課文，總結(jié)提高

1.牛頓小學(xué)念書(shū)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好和他辛苦做風(fēng)車的主要原因是什么?(他特別喜歡做手工，做手工一方面影響了他的學(xué)習(xí)，另一方面又促使他做成了風(fēng)車。)

2. 牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的這件事跟他后來(lái)成為大科學(xué)家有什么關(guān)系?(通過(guò)做風(fēng)車這件事，使他養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、善于思考、刻苦鉆研的好習(xí)慣，為他日后從事科學(xué)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。)

3.從牛頓做風(fēng)車的故事中，你受到了什么啟發(fā)?引(導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)文化課結(jié)合起來(lái)，處理好學(xué)習(xí)和個(gè)人愛(ài)好的關(guān)系。)

(責(zé)任編輯 李婧)