體會(huì)語文課外收集的快樂

自新課改以來，每次教研活動(dòng)中的語文課，上課伊始必會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生說說收集到的文本內(nèi)容的有關(guān)資料。學(xué)生收集到的資料可謂面面俱到、豐富多彩，聽課和評(píng)課的教師不禁為學(xué)生的收集資料能力感到高興。但我們也發(fā)現(xiàn)，在完成此項(xiàng)任務(wù)時(shí)也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象:有的學(xué)生由于各種原因忘記了收集資料，因此一早進(jìn)教室后不是專心早讀，而是搶抄其他同學(xué)收集來的相關(guān)資料。這勢(shì)將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓人有本末倒置之感。

這使我想起了我們?cè)趲煼秾W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)心理學(xué)老師每次上課時(shí)，都會(huì)留出五分鐘隨機(jī)抽查我們課余收集到的有關(guān)心理學(xué)家的資料及其理論應(yīng)用情況，如果這項(xiàng)作業(yè)沒有完成，將影響到我們的畢業(yè)成績(jī)。當(dāng)時(shí)沒有電腦可上網(wǎng)，小小的圖書室書籍又有限，幾百人要同時(shí)查閱同樣的資料非常有限。于是，大家絞盡腦汁，整天想著怎樣應(yīng)付老師的抽查，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣。雖然后來大家都順利畢業(yè)了，但心理學(xué)課留給我們的記憶，是不安，至今無法揮去。其實(shí)，心理學(xué)教師可謂用心良苦，其目的也是為了我們更好地學(xué)習(xí)，但卻變成了我們身上的一個(gè)沉重包袱。于是，當(dāng)我踏上講臺(tái)之后，我不希望被動(dòng)地搜集資料這項(xiàng)任務(wù)，也成為學(xué)生肩上的一個(gè)包袱。

那么，如何做到讓學(xué)生自覺自愿地去查閱收集資料，更好地學(xué)習(xí)語文呢?我開始了探索。

起初，我滿懷熱情地將查閱資料任務(wù)布置下去，第二天上課時(shí)，效果不好。對(duì)此我沒有失望，而是深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行了家訪。

經(jīng)過調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知如何查閱、收集資料;而有的學(xué)生是無資料可收集。通過家訪，我得知學(xué)生家中有電腦的僅兩人，家中購(gòu)買《十萬個(gè)為什么》等書籍的只有三人。因?yàn)槲野嘤幸话雽W(xué)生的家長(zhǎng)從外地來本鎮(zhèn)做生意或打工，很少購(gòu)買書籍。有的學(xué)生和父母一起住在擁擠的工棚里，連椅子都是舊木箱蓋件衣服來當(dāng)，他們的父母根本就沒有能力給孩子購(gòu)買課外書籍。我粗略數(shù)了一下，家中訂閱報(bào)紙或父母買過課外學(xué)籍的也不過十人。另一個(gè)缺憾，就是全鎮(zhèn)找不到一家圖書館，商店里兼營(yíng)的也是幾本輔導(dǎo)教材而已，學(xué)生根本沒有收集“精神糧食”的工具和場(chǎng)所。因此，他們?cè)谡Z文課堂上，拿不出相關(guān)的資料，便在情理之中。如何改變這種狀況，讓學(xué)生走進(jìn)語文大世界，我開始對(duì)癥下藥。

第一步做剪報(bào)。剛開學(xué)第一二周，我不強(qiáng)求學(xué)生查閱收集資料，全憑個(gè)人自愿。當(dāng)學(xué)生提供的資料不完整時(shí)，我總是主動(dòng)地為他們補(bǔ)充。如學(xué)習(xí)《迷人的張家界》時(shí)，我把張家界的自然風(fēng)光、當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、風(fēng)味小吃一一介紹;而什么是世界自然遺產(chǎn)等問題，留給學(xué)生自查。學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我讓學(xué)生把自己知道的草原民俗風(fēng)情說一說，我補(bǔ)充了七月和八月間的那達(dá)慕大會(huì)摔跤、射箭、賽馬、篝火晚會(huì)等內(nèi)容，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助學(xué)生理解課文中的比喻句“蒙古族同胞華麗的服飾比作彩虹”，我還從《福建日?qǐng)?bào)》上剪下了一版有關(guān)“草原上婚禮”的攝影作品。上《威尼斯的小艇》時(shí)，我不僅補(bǔ)充介紹了威尼斯的風(fēng)光，還講了有關(guān)“高跟鞋的來歷”。在威尼斯眾多橋梁中有一座橋別名“嘆息橋”，為何叫“嘆息橋”?我請(qǐng)同學(xué)們回去查查或問問別人，實(shí)在查不到時(shí)我再把相關(guān)資料介紹給他們。

就這樣，課文中有關(guān)天文、地理、神話、科幻的內(nèi)容我都一一介紹，學(xué)生聽得意猶未盡，下課了還纏著我說，他們還想上語文課。

“興趣是最好的老師”。兩星期后，許多學(xué)生問我:“老師怎么什么都知道?”我故作神秘地回答:“我有一法寶，百問百知，下星期現(xiàn)身。”第四周，我把自己十幾年來收集剪貼的十四本剪報(bào)拿來，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、科學(xué)、健康、民俗風(fēng)情等，空白處還點(diǎn)綴著風(fēng)光攝影作品、美術(shù)書法作品、美麗的圖案及花邊。學(xué)生捧著這本剪報(bào)，爭(zhēng)相傳閱，完全沉浸在知識(shí)的海洋中。

這時(shí)我趁熱打鐵地問:“大家想不想擁有幾本這樣的剪報(bào)?”同學(xué)們當(dāng)然想擁有，我趁機(jī)講了剪報(bào)的選材、分類剪貼的方法以及所需的工具材料。沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有圖書館，但同學(xué)們已開始嘗試用剪報(bào)收集資料。

第二步出點(diǎn)子。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。我們利用班會(huì)課，討論能從哪些渠道獲得更多的資料。討論的結(jié)果是:有條件的同學(xué)在電腦上查閱資料或搜集自家、親戚家的報(bào)紙、舊書籍;沒有書籍的學(xué)生在以前的寒暑假作業(yè)、輔導(dǎo)教材中尋找資料;用以紙易紙的方法向廢品收購(gòu)站交換有用的材料;從班級(jí)訂閱的《小學(xué)生周報(bào)》、《快樂語文》等摘抄資料;節(jié)省零花錢買有用的書籍。通過這些辦法，學(xué)生積累了一些資料，做到用時(shí)信手拈來。

第三步展示成果。為了激發(fā)學(xué)生收集資料的積極性，展示積累的成果，我在班級(jí)舉辦了資料展，請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)、老師來參觀，評(píng)出“最佳選材獎(jiǎng)”、“最佳布局獎(jiǎng)”、“最佳視覺獎(jiǎng)”。我的獎(jiǎng)品也較特別，一則小寓言、一張美麗的風(fēng)光圖片、一則笑話或一則文史小語，都讓學(xué)生如獲至寶。學(xué)生收集的資料，也常在黑板報(bào)、手抄報(bào)、作文中派上用場(chǎng)，語文學(xué)習(xí)由此變得豐富多彩。

幾年的語文課外資料收集活動(dòng)，讓我懂得:讓學(xué)生走出語文課本，邁出語文課堂，走入真正的語文大世界，才是語文教學(xué)樂趣的真諦所在。

(責(zé)任編輯付淑霞)