教師應重視教學反思

教學反思，即教師以自己的職業生活為思考對象，對自己在職業中所做出的行為，以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一份完美教學設計不可或缺的部分，它能為教師日后的教學提供最基本的可借鑒性的資料。目前，只重視備課而不善于課后反思，已成為許多教師的通病。課前備課、書寫教案固然重要，但課后進行教學反思，進行二次備課，更有利于教師專業水平的提高。對此，筆者在教學實踐中深有體會。

一、教學反思的必要性

1.有利于教師業務水平的提高。每位教師都有備好課、上好課的愿望，然而，無論教師預設得多么充分，都有可能出現不完美的地方，甚至出現某種失誤。通過教學反思，教師能從中發現自己的不足，從而揚長避短，取得更大進步。

如:我在教學第三冊《識字》一課的拓展練習后，課堂上沒有讓學生將他們自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語。如果安排了這個環節，可以增強學生自主積累詞語、豐富詞匯的能力。但由于當時我在備課中忽略了這點，因此沒有安排這個環節。在課后反思時，我才意識到這項內容的重要性，所以在以后設計此類作業時，及時補充了這個環節，取得了不錯的效果。

一節課是短暫的，但教師的教學生涯是漫長的。若干年之后，教師很難記起當年的教學情景。因此，只有勤于筆耕、捕捉信息并把它記錄下來，寶貴經驗才會永久保存，教師在以后的教學中也才能更上一層樓。

2.有利于教師教研水平的提高。要適應21世紀教育的發展，教師就要努力從經驗型教師轉變為研究型、學者型教師。而教學反思就是一個研究、提煉、升華的過程，它能使教師的感性認識上升到理性認識，能使教師得出新的教學規律，教研水平得到提高。

如在教學《植物媽媽有辦法》一課后，通過教學反思，我設計了表演的環節，我扮演秋風爺爺，創設激發學生參與的教學情境:我是秋風爺爺，蒲公英媽媽，你為孩子做好準備了嗎?學生扮演的蒲公英媽媽說:“我準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要你輕輕一吹，他們就紛紛出發。”并配上動作表演來了解植物傳播種子的方法。這個環節盡管課前沒有考慮到，但課后反思做了重新設計，課堂上讓學生與老師親自演一演、說一說，由于符合學生的“最近發展區”，立即激起了學生的興趣。

3.有利于教師育人水平的提高。人性是教育的立身之本，是教育的起點，也是教育的終點，它貫穿于教育活動的全過程。教師批評學生時，可能會遇到學生的頂撞，對此若處理不當，可能還會傷及學生的自尊心，進而影響到師生之間的關系。更為嚴重的是，不當的指責會毀滅學生遠大的理想和美好的愿望。教學反思則是將理性教學思考和感性教學過程結合起來，融合更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識的差距，使師生雙方都完成理念的更新和更高層次的飛躍;還可以使教師在以后的教學過程中避免類似問題的發生，從而幫助教師總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化和出色駕馭課堂教學的本領。因此，通過教學反思，教師可以反思自己課堂上的一言一行，理智地分析自己的教學方法，從而提高教學技巧，促進學生的發展。

二、撰寫教學反思的方法

1.寫出成功之處。上好一節課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課只要有幾個閃光點，或有一種值得借鑒的好做法，就算是成功的。教師可在教學反思中將課堂中的閃光點扼要地記下，或是寫下該節課的特點。

2.寫出不足之處。一節課下來，難免有不盡人意之處，教師可對不足之處進行系統回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以期在以后的教學中安排更周到，操作更自如。

3.寫出學生的“創新”點。教學中，學生的“創新火花”總在閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特見解，這樣不僅能使學生的好方法、好思路得到推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。因此，教師應將學生的“創新”納入教學反思中。

總之，寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有大的收獲。一學期下來，把所有的教學反思進行整理總結、系統化，自然也就成了一篇內容充實的論文，對自己和其他教師都具有指導意義。如果一個教師僅僅滿足于已獲得的經驗而不對經驗進行思考，那么即使是有多年的教學經驗，也不過是多年教學過程的重復，永遠只能停留在“經驗型教師”的水準上，而無法成為超越傳統的“反思型教師”。沒有反思的教學不可能使當前的新課改走出一片新天地，只有不斷反思，才能有所超越，才能有更大的提升。

(責任編輯 付淑霞)