淺談新時期高職院校班級文化的構建

摘要:隨著經濟的不斷發展，現代工業化進程的加快，企事業單位對學生的綜合素質提出了更高的要求，綜合能力強、專業技術過硬、高情商的復合型人才已成為企業快速發展的決定性因素。各高校尤其是高職院結合市場需求對學生管理的內涵賦予了更多的內容，以班級為載體，以文化為平臺的班級建設已成為打造大學生綜合素質的重要基地之一。本文通過對班級文化特點和班級文化職能的簡單闡述，從制度建設、活動載體和學生主體性等方面論述了高職院校班級文化建設的新方法，找出培養綜合人才的新途徑，提高“學生品牌”在未來人才市場上的綜合競爭力。

關鍵詞:班級文化 綜合素質 主體性 競爭力

0 引言

在經濟快速崛起，高等教育改革不斷深化的時代，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》適時提出了“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”由此可見，良好的班級氛圍可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以激發學生的學習熱情，為學生身心發展、綜合素質的提高提供有利的條件。高等院校要根據大學生的成長特點，進一步加強班級建設，而班級文化建設在加強班級建設中尤為重要。

1 班級文化的特點

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，具有以下幾個特點。整體性。班級文化的對象是班級全體學生，它形成于班級全體學生的實踐，又指導班級全體學生的活動。同時它是由班級全體學生的共同意愿、價值取向、行為準則、紀律制度和文化環境等要件構成的一個完整的文化體系。約束性。良好的班級文化對班級成員也起到一定的約束性，使班級成員在無形的文化氛圍中規范自身行為。陶冶性。班級物質文化能潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人綜合素質。動態性。班級文化是時代精神的反映，符合時代文化的潮流，并將隨著時代精神的發展而不斷豐富和向前推進。同時，班級管理者的不確定性和班級學生的流動變化性等特點也決定了班級文化的動態性。

2 班級文化的功能

2.1 班級文化的導向功能 大學生選擇什么行為，不選擇什么行為，以什么樣的人格做自己的楷模和偶像，往往與班級文化環境和氛圍有很大關系，這種班級文化對大學生的人格形成和行為起決定性作用。班級的文化氛圍深刻影響著生活在這個群體中每一位成員。有的班級文化團結、向上、合作，這種積極的最求引導著每一位成員的行為，使他們朝著與班級文化格調和目標一致的方向努力，引導到積極向上、樂觀進取、奮發有為的精神狀態上來。

2.2 班級文化的凝聚功能 班級文化具有其特殊的價值整合功能，以及精神聚合作用，在這種作用下班級成員的價值觀念和價值取向對班級目標、準則產生認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。

2.3 班級文化的育人功能 班級文化是校園文化的重要組成部分，優秀的班級文化能形成良好的育人環境和氛圍，增強學生的凝聚力，使大學生在耳濡目染中感受健康向上的人生價值觀，引導他們規范自己的行為，養成良好的生活學習習慣，提高自己的道德情操和思想素質。

2.4 班級文化的規范功能 班級文化建設中的制度文化建設是一種行為規范，它不僅影響學生的認識、情緒、和行為等過程，而且從整體上影響全體成員的價值取向和行為取向。優秀的班級文化有助于將學生自我行為納入集體行為，在大集體行為中規范自身個體行為。

2.5 班級文化的激勵功能 優秀的班級文化對學生成長具有一種內在的驅動力和激勵力，使學生在心理的驅動和情緒的激勵下，形成自我思考、自我完善、自我激勵。

3 良好班級文化的構建

大學生班級文化具有整體性、約束性、陶冶性、動態性等特點，又具有導向、凝聚、育人、規范和激勵功能。那么良好班級文化的構建，應從健全規章制度建設、建立核心文化、強化文化活動建設、和提升班級文化等方面抓起。

3.1 健全規章制度文化建設，規范學生行為 班級制度文化建設，主要以大學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，以提高文明修養為主，從外在的剛性規定轉到大學生內在的自覺行動。當代大學生的價值取向日趨多元化，個體意識較強，集體觀念淡漠，我行我素行為時有發生。建立規范的班級制度文化，對約束規范學生的行為，從整體上影響群體的價值取向和行為取向都具有積極的規范作用。

3.2 形成班級核心文化，初步建立集體歸屬感。 一個良好的班集體必然具有極強歸屬感的班級文化，他是班級成員在班集體建設過程中共同努力而形成的一種集體認同感和歸屬感。從學生進入大學那一刻起，班級文化建設就開始了。首先，團結、有凝聚力集體文化的形成關鍵在于引導，輔導員要重視班級集體文化建設，要注重引導大學生形成集體概念，參與集體活動，在活動中增強集體榮譽感。其次，班級干部隊伍建設是創建班級核心文化的首要任務。班級干部在班級中起到外聯內服的協調作用以及處理日常班級事務的作用。只有班級干部的素質過硬、團結協作、能力超群，學生才會信任班級、支持班級，才能把自己融入班級。最后，輔導員要真誠、寬容的對待每個學生，真心實意的關心班級每個成員用愛凝結合力，從而進一步促進班級文化建設。

3.3 開展豐富多樣的班級文化活動，形成特色的班級精神文化。

首先，強化文化活動建設，創新活動內容。班級文化有利于培養學生的集體意識和協作精神。豐富多彩的各類文體活動，會讓學生體驗到集體的凝聚力和家的溫暖，感受到相互協作的重要性，從而樹立熱愛集體、關心同學的思想觀念，提升凈化學生的心靈。其次，通過班級文化建設的積極推進，以文化的無形力量去引導、規范、影響學生的行為，從而達到有效管理的目的。

3.4 提升班級形象，制定班級目標，堅持以積極向上的氛圍陶冶學生 精心培育班級環文化，提升班級整體形象。使學生形成“以班為榮，班以我為榮”的良性意識。根據班級情況利用班級文化名言警創建班級目標。比如:爭創文明班級、爭做0作弊班級等。其形象直觀地推進了班級文化建設的進程。同時讓學生在無形的文化建設中推動班級文化建設。

3.5 發揮學生的主人翁作用 發揮學生主人翁作用，樹立文化品牌。學生是學校的主人，也是班級文化活動的參與者、執行者。只有充分發揮學生在活動中的作用，才能充分調動學生的積極性、創造性，才能突顯班級文化的整體、激勵效果，從而減輕管理壓力，實現學生自我教育、自我管理的目的。

4 結語

良好的班級文化像一塊 “磁鐵”，在一種特定的文化環境下對大學生的發展起著教育、導向、制約、激勵、熏陶的作用。通過構建班級和諧文化氛圍，可以增強班級集體教育與大學生自我教育的實效性，強化道德認同感，激發大學生的創新能力，促進學生心理健康與和諧發展，使每個學生的潛能得到最大的發揮，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

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