設立德育輔導員 加強高職德育工作

摘要:德育工作是高等職業教育的重要組成部分，設立專門的德育輔導員，加強高職學生的德育工作，在當前的高職思想政治教育工作中顯得尤為重要。

關鍵詞:高職 德育輔導員

0 引言

德育工作是高等職業教育的重要組成部分。近年來，國家相繼出臺了一些政策，號召高等職業院校在培養應用型高技術人才時，注重加強學生的德育工作?！秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》中指出:“把德育工作放在首位，全面推進素質教育，堅持以人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。確定一批職業教育德育工作基地，造就一批勞動模范、技術能手作為德育輔導員”。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》再次強調:“要加強輔導員和班主任隊伍建設，倡導選聘勞動模范、技術能手作為德育輔導員”。這些文件不僅指出了職業院校學生德育工作的地位、重要性，而且還提出了高職院校德育工作的方向要加強德育工作隊伍的建設，設立專門的德育輔導員。

1 加強高職大學生德育工作原因

國家一再強調要加強高等職業德育工作，尤其是職業道德教育，筆者認為有以下原因:

1.1 長期以來高等職業院校忽視學生的德育工作。我國自上世紀末全面開展高等職業教育以來，一直是以適應社會生產的需要，培養應用型的技術人才為主要目標，而對學生的思想道德教育不太重視。主要存在以下問題:一是德育課程壓縮，我國高職院校一般實行的三年學制，前兩年為基礎理論和技能的學習階段，學習本專業的基本理論和操作技能，第三年主要為實習，學生到具體的工作崗位頂崗實習，將所學用于實踐，并增加經驗。在這種學制情況下，學生要在兩年的時間內學完所有的專業課程并能熟練掌握就變得比較緊張，不得已，許多院校開始壓縮公共文化課程，德育課不能幸免，這就使得學生的思想道德教育不能系統的進行，成為高校課程中名副其實的“雞肋”。二是教學內容單一，當前高職院校德育教育主要是以“兩課”為主，學習的主要是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等，這些雖然有利于樹立學生正確的世界觀和人生觀，培養“又紅又?！钡纳鐣髁x建設者，但是，這些課程在我國的中學階段已經進行了比較系統的教育，大學階段只是一個鞏固和在提高的過程，而對學生將來步入社會有益的如社會公德教育、職業道德教育、心理健康教育以及安全教育等內容涉及的不多。內容單一引起學生在學習過程中的厭煩心理，教學效果可想而知。三是教學隊伍缺乏，德育教育是一門藝術，需要經過專業學習和訓練的教師才能勝任。但由于許多高職院校是由原來的中等專業學校合并或升級形成，師資方面存在不足，德育課一般由其他專業教師兼任，如法律基礎老師、語文老師甚至行政領導等。“親其師而信其道”是德育教育的一個基本規律，非專業教師既缺乏專業知識，也沒有必要的事業心，難以取得預期的教育效果。四是教學方法落后，教學方法對提高德育實效性具有直接作用。由于受到傳統德育方法的影響，高職德育以課堂理論教學為主，老師講授，學生筆記、作業，構成了德育教育的整個過程。在教學中即使有的學校使用上了多媒體課件等先進教學設備，但也只是為了理論教學方便，有的播放一些教學錄像，沒有真正的起到教學改革的作用。

1.2 高職院校政治輔導員德育教育作用弱化。近年來，國家三令五申要求大力加強高校輔導員和班主任隊伍建設，輔導員的作用受到國家和高校的認可，大部分高職院校按照一定的比例設立了政治輔導員，主管學生的思想政治教育和學生的日常行政管理工作，內容可謂包羅萬象，僅思想政治教育就包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康咨詢和能力素質培養的指導等等，而學生行政管理工作更是將學生從進校到離校期間的日常事物囊括其中，如獎、懲、貸、社會實踐、學生活動指導等等。

然而，某些原因使的目前高職院校政治輔導員的主要任務為學生管理工作，而忽視了思想政治教育功能。一是學生工作比較繁雜，學生戲稱輔導員為“保姆”，衣、食、住、行什么都管，有任何問題首先找輔導員。繁瑣的日常事務性工作已經令輔導員喘不過氣來，有時還要參與一些教務活動、應付各類檢查等等。再加上輔導員帶班學生數量眾多，一個輔導員負責上百人甚至是幾百人的班級，這種情況下，輔導員的精力受到很大的消耗，搞好學生工作已經成為輔導員的主要任務，已經無暇再顧及學生的思想狀況，更沒有時間對學生進行思想政治教育了。二是有些輔導員受所學專業和學歷的限制，無法開展德育工作。當前高職學校的政治輔導員都是一些剛畢業的本科生，有些還是留校學生干部，研究生學歷的很少，所學專業也是五花八門，真正的思想教育專業的畢業生不多，大部分沒有經過系統的思想政治教育理論培訓。再加上流動性較大，經常是一到兩年就有輔導員調走或者是辭職，在這種情況下，政治輔導員的德育工作的廣度、深度、針對性、時效性等等大打折扣。

2 設立德育輔導員，加強德育工作

按照教育部有關文件的精神，高職院校要設立專門的德育輔導員，加強高職學生的德育教育。筆者認為，德育輔導員要和傳統的政治輔導員在責任上要有所劃分，德育輔導員要從“保姆”的角色中擺脫出來，不再把主要精力放在學生的衣食住行上面，而要放在學生的思想心理方面，德育輔導員的職責所在為:

2.1 加強大學生心理健康教育。教育大學生要學會適應自我、適應環境、適應社會的各種變化，學會應對學習、生活中的各種問題;使自己能夠經常保持樂觀、積極的心態，形成適度的情緒反映能力和較強的抗干擾能力;生活中能夠始終保持積極的態度，能夠和人進行有效的溝通，能夠尊重他人、接受他人，對人寬容、友善、信任，能和周圍的人愉快友好的相處;要通過科學的指導和幫助，使青年大學生對戀愛的本質、擇偶原則與標準、性行為和性道德等問題有科學的認識與評價，樹立科學的觀念等。

2.2 重視大學生社會公德教育。教育大學生學會分辨“美與丑”、“善與惡”，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，提高大學生的思想道德素質。

2.3 規范大學生職業道德教育。職業教育主要包括職業理想教育、法制教育、擇業觀教育和職業規范教育幾個方面。教育大學生要有正確的職業理想和擇業觀念，就業首先考慮的則是社會的公眾的需要，要求每個學生從國家和民族的大局出發來選擇自己的職業，正確認識客觀存在的職業差異，先就業再擇業，腳踏實地工作。培養學生樹立“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”職業道德規范，強化法制觀念、嚴格遵守法律法規，自覺履行法律義務。

大學生德育輔導員任務重大，要求輔導員既要有專業的知識，又要有豐富的學生管理經驗，所以在人員選擇上要謹慎，筆者認為選擇方法有三:一是選擇一些政治輔導員擔任專門的德育輔導員，二是從高校的思想政治教師中選拔，三是聘請校外勞動模范、技術能手作為德育輔導員。無論那種方式，都本著“嚴進優待”的原則?！皣肋M”指得是在人員配備上要嚴格，注重德育輔導員的質量。首先要專業對口，要有思想政治教育和德育方面的知識，其次要經驗豐富，從事學生工作多年，最后政治覺悟高，要熱愛德育工作，樂于奉獻， “優待”指要建立相應的制度，從地位、待遇、人事考核等多方面給予政治輔導員精神和物質保障。

總之，我們要充分認識高職德育工作的艱巨性，正確分析德育工作的新形勢，堅持“育人為本、德育為先”的教育方針，強化以學生為本的教育理念，樹立全新的德育觀，切實為高等職業教育的發展提高有力的保障。

參考文獻:

[1]教育部.《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》.

[2]程海東.《高職院校德育新論》當代教育論壇.2005.7.