應考作文要有閃光點

所謂“閃光點”，就是文章中值得肯定、值得稱贊、值得學習的地方。應考作文如果能寫得滿文生輝，當然更好，但若達不到那么高的層次，努力寫出一兩個值得欣賞的地方，也能夠吸引掌握學生命運的“讀者”，得到理想的分數。應考作文的“閃光點”可以從以下幾個方面努力。

一.恰切的文題

題目是文章的眼睛，既然是眼睛就應該熠熠生輝。一篇文章，且不論正文內容怎樣，如果能取一個恰切的題目，首先會給閱卷老師以耳目一新的感覺。

設計題目的方法多種多樣。文題的外在形式，可以是一個字(《燈》)，可以是一個詞語(《雨巷》)，可以是一個短語(《家鄉的獨木橋》)，還可以是一個句子(《我不是男生》);文題中可以運用多種標點符號，如《昨天·今天·明天》、《生活告訴我……》;文題中也可以運用多種句式、多種語氣，如《我真尷尬，真的》(倒裝句)、《哦!黃山》(感嘆句);文題還可以運用一些修辭，如《人生也是一場答卷》(比喻)……

需要注意的是，在設計題目時，一是不要偏離了作文的要求，二是要貼近自己的生活。只有這樣，才能既不離題，又能有感而發，思路開闊，寫出真情實感。

二.鮮明的主題

主題是文章的靈魂。古人云:文以意為金。新穎別致的立意，會給閱卷老師以深刻的印象，甚至是心靈的顫動。

立意的要求是正確、集中、新穎、深刻。立意創新的方法有:1、正向立意。即從材料的正面來確定中心。正向立意比較平穩，力避人云亦云，力求深刻獨到，人無我有，人有我精。如半命題作文《我想……》，A.《我想痛快地睡一覺》、B.《我想考上重點高中》、C.《我想登上月球》、D.《我想到臺灣去旅游》。相比之下，C、D立意就比較深刻，因為其關注目光不僅是個人，而且是整個社會。2、反向立意。即反其意而用之，能寫出新意。如人們常說:伯樂識馬。可有人反其意提出“馬識伯樂”:真正的伯樂應該是人民，干部應該是“馬”。現在的領導者是人民選舉出來的，是人民的公仆。用“馬”來喻指非常確切，不落俗套。需要注意的是，反向立意一定要符合情理，掌握分寸。3、多角度立意。即對同一事物從不同的角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳最新的角度立意。如寫《家鄉變化》這個題目，一般人都會寫家鄉新貌，什么房子、道路之類的變化。但如果能在此基礎上提出注意環境保護這個問題，立意就比較新穎了。

三.新穎的材料

看到文題，要推想別人會寫什么，會從什么角度取材，再根據“不走陽光道，偏走獨木橋”的原則，盡力選用與眾不同的材料。如寫《我的奶奶》，如果選材范圍只限于奶奶的勤勞、儉樸，或奶奶對“我”的關懷等，雖然也能寫出富有真情實感的作文，但如果人人都這樣寫，就很難分出高低來。而有人獨辟蹊徑，寫奶奶是個舞迷，參加了社區秧歌隊，來反映奶奶精神面貌的改變，給閱卷老師的感受，不言而喻。

要想使材料新，必須能夠把生活中平常的材料巧妙地運用到作文中，避開那些老生常談的材料。這就要求同學們在平時學習過程中，要注意對生活觀察和積累，要注意大量閱讀，養成讀書看報的好習慣，以開闊眼界，為寫作提供一個廣闊的寫作空間。

四.成功的開頭，完美的結尾

文章的開頭要合體、切題，又要力求有點韻味，有點創新。形式上可以開門見山、先聲奪人、概括總領、故事導入，可以引用名言、佳句、詩文、諺語、典故等，起到提綱挈領、總領下文的作用;表達上可以設置懸念、議論、抒情等;語言上要準確、清新、生動形象。有位考生寫《書包》一文時，開頭寫道:“我有一個書包，偷的!”這樣懸念就必然引起閱卷老師的注意，非讀不可。

應考文章的結尾除了注意與開頭相呼應、與主題相配合外，還要做到點題獨到、含義深刻、蘊寓豐富的情感、手法獨創等更高層次的表達。魯迅先生的《故鄉》結尾，語句深刻含蓄，用“路”作比，充滿哲理。一位學生寫《挫折》，結尾是這樣的:“我不相信，命運總是捉弄我，我要與命運抗爭，要在挫折中成長，做一個堅強不屈的人。在前行的漫漫長路上，夕陽總會留下一片絢麗的晚霞。”給人啟發、深思，留有余味。

五.熟練的技巧，整潔的文面

考場作文最能體現出考生的寫作水平。如記敘文中描寫景物、刻畫人物的技巧，設置懸念形成波瀾的技巧，文章用詞造句的個性特點;說明文的比喻技巧、描寫技巧、舉例技巧;議論文的用例技巧、說理技巧、構段技巧等。作文無論應用哪一種技巧，都應該根據文章中心的需要，恰如其分地應用，決不能因技巧而傷文章。

卷面是文章的臉面。應考作文整潔、清晰的文面出現在閱卷老師面前，給老師留下了第一印象，這種印象可能關系到老師對你文章的評價。所以每位考生都要認真寫出工整、規范的文字，段落層次眉清目秀，卷面整潔美觀。

范圣根，教師，現居江蘇興化。