在理想與現實的邊緣成長

生命是一路單程，沒有重來，也沒有停留。這在生命的價值上，因有限和短暫而顯得如此寶貴，讓我們每個人的生命成為世界上最廉價而又昂貴的東西。在對于生命的大探討中，人們發現:生命雖然不可以重復，但是卻可以反省，并不斷規避風險，以獲得最大的生命價值，而無疑日記成了記載心靈的最佳載體，也成了生命反思的最好藍本。在此基礎上，我們提出在理想與現實的邊緣地帶成長的日記教育理念，以農村中小學生為特定研究對象，實踐和探索日記教育的途徑和方法，以期為提高生命素養而獲得有益啟示，以下是我們的一些嘗試與做法。

一.理清學情，分層要求

新一輪課程改革如風暴巨浪一般，以其強大的震懾力席卷陳規陋習，讓教育回到尊重學生個性，調動主動學習精神和塑造理想人格的道路上來，這無疑是一大進步，然而如何以合適的方式在農村學校拓展開來，成了一個擺在每一個教育者面前的第一課題。

時不我待，一個個噙滿生命渴求的雙眼是那么的如饑似渴。孔子說吾日三省吾身，日記，一個古老而質樸的方案，在我們的心海盤旋，如何通過日記這個載體來推動思想的明晰呢?光寫是不行的，關鍵是思，寫后的反思，才是富有教育意義的。在這個認識的基礎上，我認為在日記教育上，要達到高效省力的途徑，是需要分層來實施的，而分層的原則是因地制宜，因生制宜，只有在尊重現階段的實際學情，尊重學生個性發展的基礎上，才能發揮日記教育在促進生命生長方面的有益力量。

王國維的三重境界說，給了我們有益的啟發。對于不同的學生，可以擬定不同的標準。多元智力理論告訴我們，每個人的智力分布是不均勻的，在同一個人身上，有他的智力強勢也有其智力弱勢。綜合以上兩點，我把班級學生在日記方面的要求分為三個層次(即三個小組):A、能簡單記錄;B、有重點的記錄;C、有反思的記錄。

日記，日記，日日記錄，是一種無聲的語言，是對于我們生命活動的一種再現，而在心理學上，再現的能力也是有深有淺的，簡單記錄的同學，只要能通順地表達清楚今日的見聞和感受就行啦，不必強求文質優美，而重在通順完整;有重點的記錄，就是在生活中，學會挑選的能力，記載那些對于自己有促動或者令人感動的事件，強調點的突破和深化;有反思的記錄，是最高層次的要求，要求學生在前兩者的基礎上，還要做到能夠自我反思，并從中獲得啟發和教益，從而能夠自我規避自己的言行和人生方向。

二.注入動力，持續興趣

興趣是最好的教師，沒有興趣的學習是一種勞神低效的學習，通過日記來促進自我教育，同樣也要注重對于學生興趣的激發和保持。人都有好奇的本性，也許剛開始的時候孩子們會興高采烈，不過待到時間久了，起初的興奮期過了之后，如何保持興趣就需要教師的精巧設計啦。教師作為學生學習和生活的伙伴，需要扮演好自身的角色。

(1)做一名真誠的讀者，是第一素養。由此，可以通過和家長溝通，讓家長也成為孩子日記的讀者，從而讓他們有寫作的動力。

(2)做一名高處的引導者。教師要站在人生的高處來啟讀孩子的日記。日記常常反映一個人的內心世界，要鼓勵孩子說真話，抒真情，同時作為孩子人生路上的啟蒙者，尤其是小學老師，要有研讀的意識，透過文字的背后，去尋找有利的教育元素，多溝通，多鼓勵，多引導。

(3)做一名欣賞者。和孩子一起欣賞人生路上的風雨，不是說風雨之后見彩虹嗎?在人生的風雨中，教師要尤其注重對于風雨的解讀，對于孩子優秀表現的欣賞，從而樹立孩子成長的信心和喜悅。

(4)做孩子反思的推動者。比如在教學五年級語文下冊第三單元《逆境人生》:海倫·凱勒、二泉映月、鄭和遠航、司馬遷憤寫《史記》這些課文后，我鼓勵孩子們以《做一個不屈的人》為主題，書寫自我的心靈，極大地推動了孩子叩問心靈的力度，就是在這樣的一次次的對于心靈的叩響中，我們才變得堅強，獲得化壓力為動力的能力，人生是不定的，就像自然一樣，有陽光明媚，也有風霜雪雨，面對逆境而能挺起，是生命最寶貴的財富。

(5)創建思想交鋒的平臺。在交流中碰撞思維的火花，創建適宜的平臺，為孩子們提供展示的舞臺，是教師不容推卸的責任。農村中小學孩子生命相對來說比較平淡，家庭的教育氛圍相對不夠濃郁，讓孩子們從身邊尋找學習的榜樣，就顯得尤為重要和必要。

孩子們的語言是相同的，因為在語言的背后，有共同的思維基礎作支撐，可以通過日記交流會，互評等作文軟平臺，在口頭話語交鋒中相互促進，同樣也可以通過創建班報等途徑，為孩子的交流提供顯現的硬平臺，看得見，摸得著，讓孩子們有靜下心來閱讀、思索的機會。為此，我在班級發動，推舉小編輯，創辦《金色童年》班報，設立《卷首心語》《助你成長》《我的日記我做主 我的成長我書寫》《光榮榜》《日記擂臺》等欄目，給孩子們創建一個思想交鋒的有形陣地!

三.主題教育，促進成長

主題教育，可以在有限的時間里，推動孩子的成長，就像一股無形的繩，率領著孩子們拾級而上，一步一個腳印，一步一個階梯。根據農村的特點，我們帶領孩子們從走進《美麗的家鄉》開始，仔細用心觀察家鄉的每一草每一木，每一塊土地，和這土地上的生靈，從而學會表達、擁抱家鄉的美。在三月的時光里，借植樹節為契機，唱響《春光染綠我們雙腳》，來設計我們理想中的家鄉，理想中的家園。讓理想的翅膀承載其行動的路標，激發熱情和力量。

讓我們來聽聽孩子們的話語:

暮春時節，空中的云是五顏六色，形態各異的，美麗極了。特別是傍晚天邊的云彩更是別提多美了，把我深深迷住啦!

——金山中學學七(1)班 周強

春天是個多姿多彩的季節，春天，天空中有著漂亮的彩云，特別是日出和日落，那云兒的色彩簡直像是個童話的世界。

——金山中學七(2)班 徐穎敏

……

讀完他們，我深刻的認識到:一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有不屈不撓的精神，平時有些人總是以條件差啊，困難多啊作為沒能取得成就的理由，但是，跟海倫和阿炳比起來，這些又是多么微不足道啊!

——金山中學七(1)班 王潔

一花一世界，一水一芙蓉，孩子們的文字如同天邊的云彩，閃耀著璀璨的光芒，也跳動著顆顆童心!

四.走出日記，面向生活

日記屬于昨天，明天依然需要我們踴躍面對?！蹲屛覀兾⑿χ鎸γ魈臁肥俏以诖賱雍⒆觽冏叱鋈沼浶√斓?，面向未來大生活的動員辭。

沉湎日記，就是沉湎過去。唯有走出日記，才能面向未來。孩子們的心靈是稚嫩的，也是脆弱的，就像是新栽的小樹苗，需要我們的攙扶、鼓勵和引領。就像蹣跚學步的孩子，我們在憐愛的時候，不能忘記鼓勵他們要主動前行，獨立前行，塑造完美的人格，也是日記教育不容忽視的環節。

分擔憂愁，憂愁就會倍減，分享快樂，快樂就會倍增。在日記教育中，我們還要針對顯露的問題，進行有效梳理，發揚愛的傳統，發揮愛的力量，形成互助友愛的班風，如果每人都能授人玫瑰的話，那么我們的世界將是一片芬芳。

我班有個孩子，叫王龍，是個頑皮的小男生，脾氣有幾分硬，他的母親因為疾病早早就去世，那次在三八婦女節來臨前，我們組織了《給媽媽的信》為主題的感恩母愛活動——把你想對媽媽說的話，寫成書信的形式讀給媽媽聽。當時，他的眼里就含滿淚水，晶瑩地在那雙細小的眼眶里打轉，他說:“我媽媽死掉了，我不寫!”

同學們和我都愣住啦，怎么辦呢?我看到了一顆倔強而又柔軟的心，在顫抖，同時也在閃爍，顫抖和閃爍的原因都在一個愛字上，一面是對于母親的愛，另一面是缺乏母愛的痛。我把他叫到教室的外面，問他，如果他的媽媽活著的話，會期望他什么呢?如果他的媽媽依然活著，想聽到他說些什么呢?后來，他告訴我，他想寫!

親愛的媽媽:

小時候，我總是不聽話，惹你生氣，在這里我向你道歉了，請你原諒我的不懂事，我會好好聽話的。

過幾天就是三八婦女節了，雖然我沒有錢給你買禮物，但是世界上不是什么事情只有錢能夠解決的，事事不能只依靠錢。

媽，祝你三八婦女節快樂，媽，我希望你一輩子都幸?？鞓?

你的兒子 朱鄒龍

這就是這個失去母愛的10多歲的孩子，寫下的《給媽媽的信》，雖然很短，卻不簡單，令我為之動容，也深感責任的沉重。日記教育，需要用心來承載，用愛來推動!

我手寫我心，日記是生活的再現，是心靈的傾訴，需要我們細心，細心，更細心來對待，在日記教育的廣闊背景上，還有許多需要探索的話題，還有許多需要謹慎規避的問題，以上只是我在日記教育中的一點實踐和感受，只要用心，相信我們的探索之路，可以走得更遠。魯迅先生曾經說過:其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。吾日三省吾身，孔子用最質樸的話語和行動告訴我們，小小日記中有大教育，既然上路，就繼續前行，相信我們一定能在日記教育中，綻開一朵朵美麗的教育風景!

日記教育，這邊風景獨好!

謝修江，教師，現居江蘇贛榆。