踐行“忠孝雅誠”與構(gòu)建和諧校園

踐行“忠孝雅誠”主題教育活動是學校開展德育工作的重要舉措，是提高師生思想道德水平的主要途徑，是提升學校辦學品位的關鍵方法，是立校之本，是興校之基，是構(gòu)建和諧校園的基本前提。

踐行“忠孝雅誠”活動能促進教育環(huán)境的和諧發(fā)展

所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展。而這個“環(huán)境”就依靠于“忠孝雅誠”的培育。社會是育人的大學校，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，其中重要的一點就是要學生走出教室，置身校園、社會，在生活中學習。我們期待著“和諧社會”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實，給學生發(fā)展提供成長的肥田沃土，那么，首先就要有一個良好的德育環(huán)境。

其次是學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展依賴于“忠孝雅誠”的開展與落實。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出:“重視家庭教育……為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。”因此，學校要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過“忠孝雅誠”主題教育活動及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

第三，踐行“忠孝雅誠”能促進學校教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展。“教學因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素;“非教學因素”指的是學校的校園環(huán)境、辦學理念、制度建設、校風校貌等校園文化方面的育人因素。教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展是形成和諧校園整體效應的關鍵性因素、決定性因素。蘇霍姆林斯基說過，要讓學校的每一面墻壁都會說話。學生在這樣的校園環(huán)境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶。

踐行“忠孝雅誠”活動能促進教育主體諸要素間的和諧發(fā)展

構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。校長作為學校的第一責任人，要在辦學思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范等等。同一學科教師要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習，互相學習，共同提高;不同學科的教師要打破畫地為牢的學科壁壘與偏見，涉獵其他學科知識，改變自己單一的知識結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學校的合格機制，讓教師充分認識到學校的興衰榮辱都關系到自己的切身利益，都關系到渴求發(fā)展的莘莘學子。

踐行“忠孝雅誠活動”能促進“五育”的和諧發(fā)展

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中……使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。”“五育”的和諧發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學率、單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。即培養(yǎng)文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，成為一個有理想，忠于國家，

忠于人民，孝行天下，志趣高雅，誠實守信的時代新人，為將來成為合格的建設者、可靠的接班人奠基。

踐行“忠孝雅誠”活動能促進學生個性的全面和諧發(fā)展

和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實在學生身上，學生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權威性報告《學會生存》中指出:“應該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨。”教育的過程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展;在培養(yǎng)適應社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展，從而推動校園的整體發(fā)展。

由此可見，學校大力踐行“忠孝雅誠”主題教育活動，能很好地促進和諧平安校園的建設，應把此項工作常抓不懈，對推動學校的全面發(fā)展是大有裨益的!

耿德國，教師，現(xiàn)居湖北利川。