淺談機(jī)械類專業(yè)《電工基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)

本文從實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)制作電工實(shí)驗(yàn)?zāi)K完成電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使抽象的電工教學(xué)成為較具體的實(shí)踐課，盡量做到理論與實(shí)踐并行、知識(shí)與技能并重。

一、問(wèn)題提出

1.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

學(xué)校采用HA2000通用便攜實(shí)驗(yàn)臺(tái)成套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面布置的四連孔插座與插接元件相配合，采用插接方式拼湊實(shí)驗(yàn)電路，電路構(gòu)成簡(jiǎn)單方便。使用多年后，工作臺(tái)插座與實(shí)驗(yàn)元件插頭間接觸不良。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師花了大量時(shí)間幫同學(xué)處理因接觸不良引起的實(shí)驗(yàn)故障，在課堂內(nèi)不能保證實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，影響老師上實(shí)驗(yàn)課的積極性。

2.教學(xué)時(shí)間的沖突與解決問(wèn)題的思路

學(xué)生在校兩年時(shí)間內(nèi)，既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要參加專業(yè)基本技能訓(xùn)練、掌握基本的專業(yè)技能，時(shí)間相對(duì)緊張。筆者在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，化抽象為具體，讓學(xué)生最大限度掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的電工實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡力安排實(shí)驗(yàn)配合理論教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)電工實(shí)踐技能。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)

學(xué)生因好奇、惡意，會(huì)破壞性地過(guò)度旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)板旋鈕導(dǎo)致其損壞。為保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求實(shí)驗(yàn)室管理員協(xié)助課堂管理，制止不良現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理。教師精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，課堂安排緊湊，及時(shí)巡視并督促學(xué)生完成完成實(shí)驗(yàn)，減少課堂上學(xué)生的空余時(shí)間，防止他們?nèi)藶閾p壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備。定時(shí)保養(yǎng)、檢修實(shí)驗(yàn)臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)臺(tái)能正常使用。

2.編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的學(xué)習(xí)或思想障礙，聽(tīng)課效果不好，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法掌握實(shí)驗(yàn)講解，很難對(duì)照電路圖連接電路。為了能讓同學(xué)較順利地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，做為指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡。

3.實(shí)驗(yàn)電路模塊制作

為了充分利用原實(shí)驗(yàn)臺(tái)的電源與函數(shù)功能，機(jī)械部電工備課小組的老師一致設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路模塊代替原來(lái)插接件組裝的電路，解決原來(lái)插接元件組裝的電路因接觸不良影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。老師共同商量后列出材料清單請(qǐng)學(xué)校采購(gòu)所需的材料，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)的電源和函數(shù)發(fā)生器功能，制作課程中相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題或演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的電路模塊，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題。電路模塊制作由實(shí)驗(yàn)室管理人員帶表現(xiàn)好的學(xué)生一起制作，實(shí)驗(yàn)后模塊由管理人員收好，以重復(fù)使用。

圖1 “三相負(fù)載”實(shí)驗(yàn)電路

圖1是設(shè)計(jì)“三相負(fù)載”的實(shí)驗(yàn)電路，圖1(a)是表示帶有中性線的星形接法，圖1(b)是不帶中性線的星形接法，電壓表為監(jiān)視中性點(diǎn)對(duì)零線電壓，圖1(c)是三角形接法。實(shí)驗(yàn)用6個(gè)蹺板開(kāi)關(guān)、6個(gè)白熾燈與燈座組成6條支路，支路兩端接到端子排，方便實(shí)驗(yàn)中改動(dòng)電路。圖A驗(yàn)證開(kāi)關(guān)的開(kāi)閉不影響其他燈的亮暗，說(shuō)明中性線具有穩(wěn)定系統(tǒng)電位、提供不平衡電流通道的作用;圖1(b)通過(guò)觀察開(kāi)關(guān)S1～S6的斷開(kāi)組合，觀察燈L1～S6的亮滅、明暗的變化，觀察電壓表的電壓與開(kāi)關(guān)S1～S6閉合與斷開(kāi)組合的關(guān)系，說(shuō)明中性點(diǎn)D的電位受負(fù)載平衡影響，可能存在危險(xiǎn)的對(duì)地電壓;圖1(c)是為了只改變端子排的接線，出現(xiàn)S2S3、S4S5、S6S1每組兩個(gè)開(kāi)關(guān)串聯(lián)，開(kāi)關(guān)通斷只控制一條三角形支路;三相電流表分別顯示各支路的電流。實(shí)驗(yàn)前先安裝好電路板，通過(guò)三相插頭連到三相電源，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需改變端子排接線就可能完成電路圖變換。

4.實(shí)驗(yàn)課堂的組織

最有效的教學(xué)手段最好是采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)中安排先做好的同學(xué)去輔導(dǎo)這些不會(huì)做、做不來(lái)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，讓他們模仿，老師認(rèn)真輔導(dǎo)。針對(duì)動(dòng)手操作能力差，個(gè)別學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為采用引導(dǎo)和有力督促的手段相輔并用，督促全部學(xué)生都要參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的同學(xué)精心輔導(dǎo)，手把手的帶領(lǐng)他們?nèi)プ觯谜嫘膿Q真心，能取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。

5.抄襲現(xiàn)象的對(duì)策

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求寫上同組同學(xué)的姓名，因?yàn)椴煌M的實(shí)驗(yàn)存在著差別，強(qiáng)調(diào)不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有各不相同、實(shí)驗(yàn)存在差異性，加上認(rèn)真輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，可以盡量減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。教師要研究中職學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展方向考慮，嚴(yán)肅學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度，教學(xué)組織要確保實(shí)驗(yàn)實(shí)踐順利進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部參與體驗(yàn)。

6.強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)的重要性

中職學(xué)生踏入職業(yè)教育大門，標(biāo)志著他們從義務(wù)教育者向職業(yè)教育者的身份轉(zhuǎn)變，與其專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新應(yīng)用展現(xiàn)在面前。中職生開(kāi)學(xué)初所特有的新奇勁一過(guò)，文化基礎(chǔ)較差、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和缺乏正確的動(dòng)機(jī)，使得他們?cè)诿鎸?duì)大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，聽(tīng)不懂學(xué)不來(lái)成了最大的障礙。“技能成就未來(lái)”，通過(guò)專業(yè)展望，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)，“學(xué)技術(shù)、學(xué)做人”，職業(yè)教育者在培養(yǎng)技能的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生做人的道理。

三、一些思考

1.教師積極性的心理培養(yǎng)

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生對(duì)象不斷變化，長(zhǎng)在多媒體時(shí)代的學(xué)生，適應(yīng)聲、光、色、動(dòng)畫的多媒體教育，沉迷在電腦網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲上人群增多，書面閱讀習(xí)慣缺失，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)興趣日漸缺少。中職學(xué)生的不愛(ài)學(xué)習(xí)態(tài)度甚至還會(huì)影響到教師上課的積極性，個(gè)別教師甚至出現(xiàn)放羊課堂。老師應(yīng)重視培養(yǎng)自己的責(zé)任心，注重自身的心理健康，注重教學(xué)組織能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)思想的連續(xù)性。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持自己的教學(xué)觀點(diǎn)，抵制學(xué)生惰性的影響，不能放松對(duì)同學(xué)的要求，保證教學(xué)組織的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。我們都知道，任何事情要成功，與努力和積累、興趣分不開(kāi)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)喜好的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用學(xué)生熟悉且易于理解的教學(xué)案例導(dǎo)入教學(xué)，破除學(xué)生的畏難心理。機(jī)械中很多電工的應(yīng)用實(shí)例都要與教材結(jié)合起來(lái)，比如車床、銑床等的動(dòng)力控制、照明等電路;汽車中的照明、指示、ABS、控制的發(fā)展方向;用電安全問(wèn)題等等，通過(guò)實(shí)際聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓理論課學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合電工基礎(chǔ)課程和本校實(shí)際設(shè)備，設(shè)立實(shí)驗(yàn)課題，做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生在現(xiàn)狀的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上盡量結(jié)合電工基礎(chǔ)知識(shí)，做好電工實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的課堂注意力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路，完成課堂教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)有趣的課后作業(yè)，吸引學(xué)生去探尋解決方案，既鞏固課堂知識(shí)，又鍛煉學(xué)生解決能力。

3.推崇教師參與實(shí)踐體驗(yàn)

職業(yè)技術(shù)教育的目的是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，培訓(xùn)有一定專長(zhǎng)的技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校立校之本就是技能培訓(xùn)，如何應(yīng)面對(duì)市場(chǎng)需求培訓(xùn)合格人才，這對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)技術(shù)教學(xué)提出較高的要求。在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面，具有職業(yè)經(jīng)歷的師資力量能更好開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師大部分是大學(xué)畢業(yè)后直接走向職業(yè)教育崗位，他們本身對(duì)職業(yè)技術(shù)的理解只存在于對(duì)書本技術(shù)的理解和在校時(shí)培養(yǎng)的某一專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，有的教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。教學(xué)中的實(shí)踐技能與實(shí)際工程應(yīng)用還有所差別，有一定距離。解決的方法是教師自身主動(dòng)尋找訓(xùn)練自身技能的機(jī)會(huì)，假期主動(dòng)到工廠等實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)所培養(yǎng)自身技能，促進(jìn)教師的知識(shí)體系的完整性，滿足教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的需要。

(作者單位:福建省廈門集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校)