“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法在技校語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用

在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時(shí)期技工學(xué)校的教育要求。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教育理念。“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與全部教學(xué)過(guò)程，從信息的收集、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生都要參與。教師講授的時(shí)間減少，只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和享受者，是課堂學(xué)習(xí)的主人。筆者作為一名技工學(xué)校的語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法，師生受益很多。下面談?wù)劇靶袨橐龑?dǎo)型”教學(xué)法在寫(xiě)作指導(dǎo)課上的運(yùn)用。

一、教師課前制定計(jì)劃，學(xué)生獨(dú)立收集信息

《作文的立意》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握作文的正確立意，使文章推陳出新，不落俗套;引導(dǎo)學(xué)生辨證地看問(wèn)題，多側(cè)面、多角度地認(rèn)識(shí)事物;訓(xùn)練學(xué)生思維的開(kāi)闊性、創(chuàng)造性。

1.課程安排

(1)設(shè)計(jì)了以學(xué)生表演小品來(lái)演繹練習(xí)題目這一新穎的教學(xué)方式。因?yàn)榻巧缪莸倪^(guò)程不僅能給人的行為提供生動(dòng)的實(shí)例，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)例這個(gè)媒介，可以了解自己所處的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)群體，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的技能和態(tài)度。

(2)制作多媒體課件，利用圖畫(huà)、音樂(lè)和朗誦等直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(3)開(kāi)展分組討論，促使學(xué)生產(chǎn)生自己的意見(jiàn)，從而獲得大量信息，再經(jīng)過(guò)選擇和決策，達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。

(4)讓學(xué)生選拔代表發(fā)言，展示小組討論成果并加以評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的決策能力、決策選擇能力和將整個(gè)決策過(guò)程用語(yǔ)言完整、清晰地表述出來(lái)的能力。

2.向?qū)W生下達(dá)《作文的立意》學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)是比較同一材料、不同立意的文章，學(xué)會(huì)巧妙立意;教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)《觀<王婆賣瓜>有感》《濫竽充數(shù)》《我的財(cái)富》等作文題的立意。下達(dá)《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》不僅讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)總體的概況，清楚每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，還能讓學(xué)生針對(duì)老師下達(dá)的任務(wù)獨(dú)立收集信息，做充分的準(zhǔn)備，如排練小品、查找“濫竽充數(shù)”的出處等。從這一刻起，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)了，這就為完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、教師指導(dǎo)實(shí)施目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)選擇方案

課堂上，筆者先用“立意是文章的靈魂，立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣”和“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合”這樣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)闡釋作文立意的重要性，接著指導(dǎo)文章立意的方法……課堂上這些理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)能讓學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)，為后來(lái)的練習(xí)做好鋪墊。接下來(lái)，學(xué)生表演小品《王婆賣瓜》。這個(gè)小品演的是技校學(xué)生利用暑假打工賣瓜，遇到了一位固執(zhí)的老大爺，他沒(méi)牙，又不能吃太甜的東西，還嫌瓜貴，但在學(xué)生耐心而又科學(xué)的自賣自夸下，這位挑剔的顧客滿載而歸……這一內(nèi)容貼近生活、形式新穎活潑的小品強(qiáng)烈吸引了學(xué)生的注意力。表演結(jié)束，學(xué)生反映熱烈，但議論同學(xué)表演的居多。這時(shí)就要求教師給予及時(shí)的引導(dǎo):“以前‘王婆賣瓜，自賣自夸’都是貶意，有自吹自擂之嫌。但在這個(gè)小品中它卻有著褒揚(yáng)的意義，作品的逆向立意就給人耳目一新的感覺(jué)。讓我們一起展開(kāi)想像的翅膀，挖掘自己的才能，貢獻(xiàn)自己的智慧吧!”在筆者的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生很快就投入到小組討論中來(lái)了。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生選《濫竽充數(shù)》這一題目時(shí)，筆者及時(shí)進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。播放事先制作好的多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生朗讀《濫竽充數(shù)》這篇古文，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。于是，有學(xué)生參與討論《濫竽充數(shù)》這一題目了。由于筆者的及時(shí)引導(dǎo)，防止了學(xué)生都傾向練習(xí)一個(gè)熟悉的題目而放棄比較陌生的題目的問(wèn)題，使得所有題目都練習(xí)到了。

三、學(xué)生熱烈反饋信息教師巧妙引導(dǎo)點(diǎn)撥

學(xué)生是按照自己的興趣分組討論的，他們對(duì)練習(xí)的題目都有著比較深刻的理解，對(duì)自己的能力也有一定的把握，所以學(xué)習(xí)的積極性特別高。為了防止練習(xí)的單調(diào)性，按《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》的要求，各小組都選出了主持人、記錄員、講述人和評(píng)論員，這樣既提高了學(xué)生的討論興趣，又鍛煉了他們的不同能力。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。一位學(xué)生發(fā)愁地問(wèn):“我現(xiàn)在還是一名學(xué)生，沒(méi)有掙錢，我哪有什么財(cái)富?”筆者就啟發(fā):“財(cái)富僅僅指的是金錢嗎?”學(xué)生若有所思:“嗯，財(cái)富還可以是錢以外的東西，知識(shí)、友誼、榮譽(yù)?！苯又忠龑?dǎo)他:“對(duì)，有價(jià)值的東西都是財(cái)富。你認(rèn)為什么有價(jià)值?”“我知道了，”學(xué)生高興地說(shuō)，“從挫折中振作起來(lái)也算是為人生積累了一份財(cái)富?！本瓦@樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師幫助他們分析，最終還是讓學(xué)生自己掌握方法去解決問(wèn)題。學(xué)生討論的時(shí)候，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，一是對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥，二是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，三是掌控討論的時(shí)間和節(jié)奏。

四、學(xué)生積極展示成果教師準(zhǔn)確鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

開(kāi)始展示討論成果了，興奮而又自信的學(xué)生討論的結(jié)果是豐富多彩的。僅《觀<王婆賣瓜>有感》這篇習(xí)作的立意就有十幾條之多，有的學(xué)生說(shuō)“王婆要自賣自夸，瓜好是關(guān)鍵”;有的“酒好也怕巷子深，廣告宣傳很重要”;還有的學(xué)生從賣瓜人身上找立意點(diǎn)，如成功的商人必須有鍥而不舍的推銷精神，只有扎扎實(shí)實(shí)地了解產(chǎn)品的性能才能做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，銷售人員對(duì)產(chǎn)品的夸獎(jiǎng)也是倡導(dǎo)了明明白白消費(fèi)。有的小組從買瓜人身上來(lái)立意，如正因?yàn)橛辛颂籼薜南M(fèi)者，才促使產(chǎn)品能夠不斷地更新品種、提高質(zhì)量;顧客不斷地提問(wèn)其實(shí)就是在行使消費(fèi)者的知情權(quán)。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，在這一練習(xí)中，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了如何新穎立意深刻立意，而且也明白了一個(gè)道理:當(dāng)我們面臨著社會(huì)的選擇時(shí)，必須學(xué)會(huì)自我夸獎(jiǎng)、自我推銷，不僅要有真才實(shí)學(xué)而且要有鍥而不舍的精神，還要有敢于自我表現(xiàn)的意識(shí)。

小組展示完畢后，各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)放、熱烈、活躍的教學(xué)方式使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲。絕大多數(shù)學(xué)生做過(guò)表演和回答過(guò)問(wèn)題了，余下的幾位學(xué)生可能自認(rèn)為能力不夠，不敢上臺(tái)來(lái)做結(jié)果報(bào)告，筆者根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解采取點(diǎn)名或分配的方式讓他們也做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，并及時(shí)給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣既讓他們參與了練習(xí)，也鍛煉了他們的膽量，還給了他們信心。這些學(xué)生也會(huì)隨著對(duì)自身認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，越來(lái)越表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的愿望。在學(xué)生全部展示、評(píng)價(jià)完畢后，筆者不僅給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而且還進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，留下思考。

從這一節(jié)課可以看出，“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法使教師和學(xué)生自始至終都熱情高漲地參與到教學(xué)中。教師精心的構(gòu)思、充分的引導(dǎo)、巧妙的點(diǎn)撥和真誠(chéng)的鼓勵(lì)都在提供一個(gè)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的和諧、寬松、平等的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生在這開(kāi)放、熱烈、活躍的教學(xué)環(huán)境中吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)發(fā)著自己的潛能，貢獻(xiàn)著自己智慧，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(作者單位:河南洛陽(yáng)一拖高級(jí)技工學(xué)校)