用“心”鑄就職業(yè)教育的“輝煌”

作為職業(yè)教學(xué)的班主任，筆者對(duì)班級(jí)管理和學(xué)校教學(xué)工作感觸最深的是:做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，首先要從“心理”上承受班主任工作的艱苦和繁忙，從擔(dān)任一個(gè)新班班主任開始，就必須盡心盡力地為當(dāng)一名負(fù)責(zé)任的班主任而努力工作。眾所周知，技工學(xué)校就讀的學(xué)生，素質(zhì)是多層次的。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，就要付出艱苦的勞動(dòng)。筆者認(rèn)為，要做好班主任工作，就要學(xué)會(huì)品嘗其中的酸甜苦辣，用心與學(xué)生交往，真切地感受他們的熱情與可愛(ài)，用真心贏得學(xué)生的尊敬和理解。

一、“細(xì)心”組織和管理是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵

細(xì)心是寶，成功源于細(xì)節(jié)。工作中，省時(shí)高效的最好辦法是完善教育細(xì)節(jié)。作為班主任，必須善于發(fā)現(xiàn)、組織和管理學(xué)生。班主任要做的工作多而繁雜，建立一支有工作能力的班委，班級(jí)各項(xiàng)工作就能順利地開展下去。所以，在新學(xué)期的開始，筆者都會(huì)花很多的心思觀察、培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)的骨干力量，細(xì)心培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，這部分班委人才在同學(xué)中既思想表現(xiàn)好又有工作能力，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己管理自己的目的。以畢業(yè)班的工作來(lái)說(shuō)，班內(nèi)的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地檢查指導(dǎo)這些工作的落實(shí)情況。這樣，班內(nèi)的工作逐漸程序化和制度化，學(xué)校發(fā)布的各項(xiàng)工作便能順利地響應(yīng)和開展。建立一支有獨(dú)立工作能力的班級(jí)干部隊(duì)伍是管理工作的首要任務(wù)。學(xué)生干部既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班級(jí)工作主要通過(guò)班委完成。他們組織同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，較好發(fā)揮出教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁作用。所以，對(duì)于班主任而言，細(xì)心完成班干部的選拔和培養(yǎng)，是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。

二、“愛(ài)心”顯示班主任的親和力

有位教育家說(shuō)過(guò):“愛(ài)，是教師最美的語(yǔ)言;愛(ài)，是教育的靈魂與生命。這份真愛(ài)來(lái)自人性，更來(lái)自心靈。這份教育來(lái)自于責(zé)任，更來(lái)自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛(ài)，無(wú)處不在。一句鼓勵(lì)的說(shuō)話，一個(gè)會(huì)心的微笑……手執(zhí)愛(ài)的鑰匙，走近學(xué)生的心靈，迎接我們的將是鳥語(yǔ)花香?！?/p>

常言說(shuō):只有愛(ài)別人的人，才能得到更多的愛(ài)。關(guān)心學(xué)生，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的身心健康。還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，如每天抽時(shí)間巡視教室，檢查宿舍衛(wèi)生。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)處理。咨詢同學(xué)們生活中的冷暖，提醒大家飲食衛(wèi)生，注意身體健康，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的方法、如何克服生活中出現(xiàn)的各種困難等。筆者認(rèn)為，這些小事看起來(lái)很平常，但正是一個(gè)班主任具備愛(ài)心的體現(xiàn)。

三、用“責(zé)任心”去做好“思想工作”

人們常說(shuō)，一個(gè)學(xué)會(huì)奮斗的人生才是輝煌的人生，一個(gè)有奮斗精神的集體才是有希望的集體。思想工作是班級(jí)工作的靈魂。對(duì)于學(xué)生的思想、情感班主任要注重引導(dǎo)，做人要有好的思想和有好的品質(zhì)，將來(lái)才有好的行為，才能成就好的未來(lái)。班主任平時(shí)要多與學(xué)生交流思想，了解他們目前思想上的動(dòng)向;班會(huì)課將平時(shí)對(duì)學(xué)生們的了解進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生修正思想上的模糊認(rèn)識(shí)，防范于不良;在班內(nèi)積極開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，力爭(zhēng)從教育活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生找到人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想;與學(xué)生同行，讓他們因?qū)W而感到心情快樂(lè)，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，不斷尋求陶冶自己性情的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中探究積極人生、從心理上尋找“愛(ài)”自己的技能;督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間，安排好有利于身心健康的文體活動(dòng)。例如，搞好體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇適合自己身體愛(ài)好的活動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)定好每天參加鍛煉的時(shí)間等;搞好班級(jí)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，如舉辦唱歌、書法、繪畫、收集棄物做手工藝等建康的活動(dòng);進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生找到適合自己的一份學(xué)習(xí)樂(lè)趣或愛(ài)好。

集體生活能促進(jìn)人與人之間的真摯友誼的建立與發(fā)展，從而有效地促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。通過(guò)集體去影響每一位學(xué)生，正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這就是一個(gè)高明的教育者總是把自己的教育意愿以集體活動(dòng)的方式表達(dá)出來(lái)的隱形體現(xiàn)，體現(xiàn)了一個(gè)教育工作者的高度的責(zé)任心和工作的使命感。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞，與能否做好差生的轉(zhuǎn)化工作，聯(lián)系緊密。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，只不過(guò)在學(xué)習(xí)或生活上他(她)表現(xiàn)得不盡如人意。班主任要有耐心，對(duì)一般的后進(jìn)生要主動(dòng)親近他們。首先，深入調(diào)查摸底，摸清差生成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，對(duì)他們耐心相幫，做他們的知心朋友。班主任一擔(dān)進(jìn)入到學(xué)生的朋友范疇，很多困難和問(wèn)題就比較容易解決了。對(duì)雙差生的工作，班主任要注意和學(xué)生密切合作，打持久戰(zhàn)，相信“耐心”和“堅(jiān)持”都是做好班級(jí)工作的希望所在。在工作中，班主任要不斷創(chuàng)造條件并選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，樹立起對(duì)自己的一份自信。只有全面的教育和理解學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能從學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)揮班集體的作用，并充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能量，逐步形成班級(jí)的工作特色。

五、班主任要有“平常心”

班主任要有一顆平常心，用發(fā)展的眼光看待一切問(wèn)題，講話的語(yǔ)言體現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，必要時(shí)用美麗的語(yǔ)言有意地向?qū)W生宣傳學(xué)校的教學(xué)管理的閃光點(diǎn)，特別介紹任課老師的一些教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。例如，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以提示學(xué)生在校學(xué)習(xí)的信心，以及對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)，班主任要與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、課堂紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。一個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生是全面發(fā)展的。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。例如，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常組織各種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種比賽，班主任要恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)?？傊己玫陌囡L(fēng)建設(shè)是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)推進(jìn)的。

六、青春期教育要“熱心”

在教學(xué)管理工作中，班主任的教育行為不論采取何種方式，其最終結(jié)果是教育的目的，是為了不教育。對(duì)于正處于青春期的學(xué)生，班主任的教育工作重在“引”和“導(dǎo)”，而不是“堵”，重在育心。誠(chéng)，是等待，是熱心，用真善美澆灌，喚起學(xué)生的自尊，讓學(xué)生感受到班主任是在幫她(他)們，由此獲得學(xué)生的信任。例如，學(xué)生染發(fā)問(wèn)題，班主任要從其身體健康的利益出發(fā)，為學(xué)生考慮，適當(dāng)教育;對(duì)學(xué)生穿奇裝異服、盲目追星的現(xiàn)象，班主任除了聯(lián)合家庭的力量，還要多和他(她)們談心，說(shuō)話的語(yǔ)言要巧用換位工作的思路去熱心疏導(dǎo)，寬容對(duì)待。寬容、等待和熱心都是實(shí)現(xiàn)有效教育的希望所在。班主任是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是灌輸，而是喚醒。思想問(wèn)題越多的學(xué)生，班主任越不能放棄，而是要不斷地跟蹤了解情況，與學(xué)生多接觸談心或磨合。卓有成效的工作堅(jiān)持，用熱心去實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理的雙重豐收，這就是班主任工作上的勝利。有效的教育方式是喚起學(xué)生心靈的天使，當(dāng)“教育看不出教育”時(shí)，教育目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

七、班主任要有一顆“青春的心”

如何做好“現(xiàn)代人”的班主任工作?教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)，班主任本身要具有“陽(yáng)光心態(tài)”，要“智慧育人”在“不知不覺(jué)”中。班主任要始終保持一顆青春的心，學(xué)會(huì)與學(xué)生心靈溝通，做一個(gè)善于傾聽的人，彼此成為彼此的傾訴者。這正是做好班主任的精神軟件。師生雙方都想著把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方，同時(shí)又在不知不覺(jué)中走近了對(duì)方的心靈，并在不知不覺(jué)中受到對(duì)方的影響。教育的成功，有時(shí)就是在這“不知不覺(jué)”之中完成的。所以，作為班主任，不僅要有管理能力，而且也要有專業(yè)知識(shí)。學(xué)生因親其師，而信其道。書如藥也，多讀可以醫(yī)愚。要正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如:把一些在人生意義上有指導(dǎo)價(jià)值的書推薦給學(xué)生多讀;與學(xué)生在班上或上網(wǎng)討論一些有爭(zhēng)議或有趣的話題，在討論中師生互相學(xué)習(xí)。教育工作有時(shí)在不知不覺(jué)中走近了學(xué)生，在不知不覺(jué)中提高了班主任的管理水平，使教師自身不斷充實(shí)、積累起各方面的教育技能。馬克思說(shuō):“教育并非單純文化傳授，教育之為教育，而是它是一種人格心靈的喚醒?！?/p>

八、教育工作的“恒心”可使“他律”達(dá)到“自律”

鼓勵(lì)和激勵(lì)是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的教育智慧。借勢(shì)發(fā)力，是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的有力途徑。班主任通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和生活行為，讓學(xué)生自主制定切實(shí)可行的班規(guī)，通過(guò)“自我反省”、“自我唱導(dǎo)”等主題班會(huì)，在主題班會(huì)中巧妙使用鼓勵(lì)和激勵(lì)的詞。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)部分人而言，任何先進(jìn)的思想都不是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。其實(shí)每個(gè)人都有獨(dú)立于教師意識(shí)之外的大腦，又有自己獨(dú)特的、不可復(fù)制的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀、認(rèn)知能力、知識(shí)水平。喜歡鼓勵(lì)和激勵(lì)是人的天性，只要這種鼓勵(lì)和激勵(lì)是真誠(chéng)且符合實(shí)際，那么教育就是有效的。人們可以從鼓勵(lì)和激勵(lì)中得到一種尊嚴(yán)和尊重，并從這種尊嚴(yán)和尊重感中期待事情朝著不斷進(jìn)步的方向邁進(jìn)。

其實(shí)，班主任對(duì)班級(jí)的教育功能總體表現(xiàn)在對(duì)集體教育技能的訓(xùn)練上?，F(xiàn)代人具有現(xiàn)代性格與素質(zhì)，不同的階段、不同的群體，所實(shí)施的教育方式不盡相同。作為班主任，只要相信用“心”去完成特殊的職教事業(yè)，一定會(huì)成就學(xué)生們?nèi)松慕k爛和事業(yè)的輝煌。雖然燃燒了自己火樣的青春，但收獲的是學(xué)生們進(jìn)步且豐厚的情感。當(dāng)回首班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，就會(huì)為自己從事的職教工作無(wú)怨無(wú)悔。

(作者單位:廣東省國(guó)防高級(jí)技工學(xué)校)