商務英語專業2010屆畢業生就業狀況調查與分析——以梧州學院為例

文玉蘭，陳漢紅

（1.2.梧州學院，廣西 梧州 543002）

商務英語專業2010屆畢業生就業狀況調查與分析
——以梧州學院為例

文玉蘭1，陳漢紅2

（1.2.梧州學院，廣西 梧州 543002）

輔導員如何做好畢業生就業指導工作，是當前高校學生工作中的一個重要課題。該文以梧州學院外語系商務英語專業2010屆畢業生就業指導為例，并根據對其進行的就業期望、就業準備情況、擇業影響因素、就業信息、就業指導等方面的問卷調查材料，提出了一些建議。

大學生；就業；調查；分析

全國普通高校畢業生人數從2002年的145萬、2003年的212萬、2004年的283萬、2005年的338萬、2006年的413萬、2007年的495萬、2008年的559萬，2009年的611萬，一路攀升。據了解，2010年總共有630萬大學畢業生，就業形勢依然不容樂觀。【l】為了做好商務英語專業2010屆畢業生的就業指導工作，以及為今后更好地開展商務英語專業就業指導服務工作提供依據和經驗,筆者在2009年11月對該專業94名畢業生進行了一次問卷調查，共發出調查問卷94份，收回問卷94份，有效問卷93份，調查結果令人深思。

一、就業目標多元化，就業期望偏高

任何一位畢業生在進入畢業階段時都會有一個擇業期望，這直接影響到畢業生的自我定位及求職的方法、態度。畢業生的擇業觀念也往往通過其擇業期望具體體現出來。調查顯示，該專業畢業生打算直接就業的占28%，打算先工作后深造的占58.0%，打算自主創業的2.1%，顯示出畢業生就業目標的多元化 （見圖1）。有15.9%的同學對就業工作的期望偏高，這部分學生很難找到就業單位，這些學生必須引起重視。

圖1 畢業生期望的就業目標

畢業生期望的就業性質統計結果顯示了當代大學生的新型擇業觀念，特別是公務員和事業單位的穩定，中外合資或外資企業的高收入，深深吸引畢業生，圖2反映出畢業生對就業單位性質的期望。在畢業生對薪水要求的調查中，近70.0%的畢業生要求月薪在2000元以上，要求月薪在1000～2000元的畢業生占30.0% （見圖3）?？梢姡o導員要加強對畢業生就業期望的引導，培養他們樹立正確、合理的就業目標。

圖2 畢業生就業單位性質的期望

圖3 畢業生就業月薪的期望

二、畢業生有一定的就業準備，但缺乏職業規劃和就業技能

當前很多大學生都能清楚地意識到就業形勢的嚴峻，希望在大學期間能提高自身綜合素質，增加實踐經驗，為將來求職就業做好充分的心理準備。在對畢業生應具備的條件調查中，有81.1%的學生選擇綜合能力，有41.9%的學生選擇社會經歷，從中可見，畢業生已經意識到提高綜合能力和參加社會鍛煉的重要性，對就業有一定的準備。但從學生的職業規劃來看，只有69.9%的學生有職業規劃 （見圖4），這樣就導致很大一部分學生對自己的職業定位不準確，影響了擇業觀，進而影響到就業率。在回答 “你的就業方面的技能主要從哪里獲得？”的調查時，只有18%的學生回答從學校就業指導獲得，這說明學校提供的就業指導技能較少，（見圖5）。因此，今后要積極引導學生進行職業生涯規劃，并加大就業技能的指導。

圖4 畢業生職業規劃

三、擇業觀念、擇業地區、課程設置影響畢業生擇業

圖5 畢業生就業技能的來源

在“對你畢業后的打算起決定性作用的因素是什么”的調查中 （見下頁圖6），“父母的要求”占15.8%，“自己的理想”占32.3%，“社會環境”占32.9%，這說明畢業生在嚴峻的就業形勢下，對選擇就業單位已有新的認識，打破了由父母包辦就業的擇業觀念。同時，自己的理想在很大程度上也影響擇業，容易產生理想與現實的差距，這就需要指導畢業生樹立正確的擇業觀。

在關于擇業地區的調查中 （見圖7），只有4.3%的畢業生愿意到西部邊遠艱苦地區工作。然而，目前西部邊遠地區急需人才，我們要把就業指導的重點放在轉變畢業生就業觀念上，倡導“服務祖國，到祖國最需要的地方去”的新風，樹立從基層做起的意識。

圖6 畢業生擇業觀念

在關于專業課程設置問卷調查中，有36.6%的學生選擇畢業后圍繞所學的專業選擇職業，有91.4%的學生認為專業課程設置需要創新，有79.6%的學生希望增設二外課程。在回答 “希望增設實用英語”提問中，有31.2%的學生選擇增加科技英語，有57%的學生選擇增加廣告英語，有52.7%的學生選擇旅游英語 （見圖8）?？梢?，課程設置非常重要，對廣告英語、旅游英語等適用型英語要求非常迫切，希望今后的專業課程設置，盡可能結合就業形勢與學生需要適當增設實用英語。

圖7 畢業生擇業地區

圖8 畢業生希望增設的實用英語

四、就業信息多渠道，多數畢業生擇業信息通過招聘會和求職網站獲得

就業信息是指與就業有關的消息和情況，包括宏觀就業政策、社會對人才的需求、未來行業的發展趨勢、社會就業、人口資源等?！?】可以說就業信息在畢業生就業過程中具有舉足輕重的作用。目前，畢業生就業信息渠道多 （見下頁圖9）。在調查中，有79.6%的畢業生希望通過招聘會了解就業信息，可見，招聘會深受學生的喜歡，特別是大型的招聘會用人單位多、信息量大、涉及面廣。有57%的畢業生希望通過學院的就業信息網了解就業信息，因此，學院招就辦做好就業信息的收集和發布工作，對拓寬就業渠道能起非常重要的作用。同時，在調查中，有46.2%的畢業生希望通過朋友、學長介紹，這就要求我們發動教職員工、歷屆畢業生，通過他們多渠道地為畢業生提供就業信息，促進就業。

圖9 畢業生希望獲得就業信息的渠道

五、創新就業模式，提高就業指導

就業指導也稱為“職業指導”和 “職業輔導”，是指為需要獲得職業的人提供獲得合適職業的各種服務。大學生就業指導是一種廣義上的就業指導，是 “以大學生為特定對象，以高校為主體，有政府及其主管部門、新聞媒體、用人單位、人才市場等多種社會力量廣泛參與，對大學在校生及畢業生開展以就業指導理論、就業制度與政策、就業形勢與市場、樹立正確的擇業觀、就業渠道、擇業技能技巧、職業適應、職業發展等為內容的就業指導”【3】。在關于 “你對現在學校提供的就業指導滿意嗎”的調查中，有15.1%的畢業生認為滿意，有15.1%的畢業生認為不滿意，其他的認為一般。有63.4%的畢業生希望就業指導融入專業指導，有38.7%的畢業生希望改進就業指導模式，另有很大一部分畢業生希望學院能提供就業體驗和素質拓展等指導（見圖10）。

圖10 畢業生希望改進的就業指導模式

從調查統計來看，就業體驗深受畢業生歡迎，因為就業體驗能夠提供給學生實戰練習的機會，通過就業體驗不僅能熟悉工作程序，而且能清楚自己的不足與優點。另外，素質拓展的指導模式也受到畢業生的歡迎。在關于 “哪種就業指導方式你最感興趣”調查中看，選擇 “經驗分享”的占59%，課程式的占2.2%，（見下頁圖11）說明畢業生迫切希望能改變灌輸式的教學，希望請就業指導經驗豐富的老師與歷屆畢業生傳授經驗，通過分享他人的經驗，增長自身的就業能力。

圖11 畢業生感興趣的就業指導方式

在創新就業指導模式時應從以下幾個方面著手：一是就業指導時間提前，進行 “全程化”就業指導模式?！叭袒本蜆I指導就是從大學一年級開始，貫穿學生在校學習的整個過程。通過各種形式的就業教育，指導大學生在進行職業選擇時去發現、培養自我的潛能與創造力，不斷提高求職擇業應該具備的素質和能力。全程化就業指導是由人生觀價值觀指導、心理健康指導、職業生涯設計指導、學業指導、擇業指導、創業指導和升學指導等方面構成的完整體系。二是創新畢業生綜合素質培養模式。在求職時，畢業生要直接與用人單位領導溝通，若平時缺乏實踐活動，自身的口頭表達、組織協調和溝通能力未得到鍛煉，則很容易因緊張而發揮不出好的水平，從而影響就職。三是調整專業課程設置，形成畢業生專業技能提高模式。過硬的基本功和扎實的專業基礎也是綜合素質的基礎，是學生應具備的首要素質。四是結合國家、社會需要，引導畢業生樹立正確的價值觀和人生觀。畢業生在擇業時注重自身價值的實現，注重個人發展，這無可非議，但要加強畢業生思想政治教育工作，引導畢業生將個人價值與國家、社會需要結合起來，這不僅有利于自身的發展，更有利于個人價值與社會價值的結合，促進國家的發展。五是邀請成功人士作就業講座，加強現身教育。

[1]范向前.“ 就業難”， 何解？ [J].中國大學生就業,2009（25）.

[2]廣西壯族自治區教育廳.職業發展與就業指導[M].廣西：廣西師范大學出版社,2008.

[3]高海生.新編大學生就業指導教程[M].北京：北京交通大學出版社,2005.

G64

A

1673-8535（2010）01-0100-05

2009-12-22

梧州學院教育教學改革工程立項[WYGJ2009C002]

文玉蘭（1981-），女，廣西灌陽人，梧州學院外語系分團委書記，研究方向：大學生思想政治教育。

陳漢紅（1965-），女，廣西平南人，梧州學院副教授，研究方向：心理健康教育。

劉衛東）