會(huì)計(jì)信息化課程體系的構(gòu)建

譚春蘭 楊德利

一、高校會(huì)計(jì)信息化課程體系現(xiàn)狀

上海海洋大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)信息化課程體系如表1所示。

表1 會(huì)計(jì)信息化課程體系

（一）會(huì)計(jì)信息化課程體系初步建立

1.適應(yīng)信息化潮流，建設(shè)課程體系。上海海洋大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)信息化高度重視，經(jīng)過幾年的教學(xué)計(jì)劃的不斷完善，目前開設(shè)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言B、ERP沙盤模擬、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用這5門課程，形成一個(gè)完整的課程體系，很好地完成了會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的管理技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在2010年針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開出了ERP沙盤模擬專業(yè)選修課，之前是經(jīng)管學(xué)院的選修課。

2.會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置與手工實(shí)訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)非常重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力。目前除了開設(shè)相關(guān)會(huì)計(jì)信息化課程之外，還設(shè)置了短學(xué)期的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，具體見下表。

實(shí)訓(xùn)名稱 開設(shè)學(xué)期會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn) 2（兩周）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 3（兩周）教學(xué)實(shí)習(xí) 4（兩周）

這些實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)信息化課程體系循序漸進(jìn)，很好的結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)信息化課程體系不足之處

目前本校會(huì)計(jì)信息化課程體系一方面在課程內(nèi)容上還不夠完善。比如會(huì)計(jì)電算化課程建議改為會(huì)計(jì)信息化，增加信息化的新內(nèi)容和新思想。另一方面學(xué)生選修課程門數(shù)還需增加，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。

二、高校會(huì)計(jì)信息化課程體系設(shè)置普遍存在的問題

（一）課程體系設(shè)置不完善

一是目前各高校基本采用專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程“雙軌運(yùn)行”模式。在這一模式下，專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容之間未能有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)效果較差。二是內(nèi)容不完善，一般與會(huì)計(jì)信息化有關(guān)的課程只設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程，內(nèi)容偏重于會(huì)計(jì)核算，缺少會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、分析、審計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，缺少會(huì)計(jì)信息化前沿知識(shí)內(nèi)容，課程設(shè)置與內(nèi)容跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求。

（二）會(huì)計(jì)信息化師資隊(duì)伍缺乏，信息化知識(shí)水平亟待提高

高校會(huì)計(jì)信息化師資的基本特征有兩個(gè)：一是專職教師數(shù)量不足，二是師資信息化知識(shí)較低。目前高校一方面缺乏會(huì)計(jì)信息化專職教師，往往是一師多能。另一方面是現(xiàn)有師資的配備大多是按傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)知識(shí)體系設(shè)計(jì)的，不少教師缺乏對(duì)會(huì)計(jì)信息化理論的系統(tǒng)研究。目前高校的會(huì)計(jì)信息化教師中，具有計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)和管理背景的復(fù)合型教師明顯不足，也缺乏對(duì)ERP、XNRL等前沿學(xué)科知識(shí)的掌握和培訓(xùn)。因此，由于師資隊(duì)伍的缺乏和信息化知識(shí)內(nèi)容缺少更新，使得許多高校無法及時(shí)更新充實(shí)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容與開設(shè)相關(guān)會(huì)計(jì)信息化前言課程。

三、會(huì)計(jì)信息化課程體系的構(gòu)建建議

（一）完善會(huì)計(jì)信息化課程體系構(gòu)建

相對(duì)于應(yīng)用型人才，目前在會(huì)計(jì)信息化方面我們最為缺乏的還是高端型人才。財(cái)務(wù)軟件的廣泛應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)勝任能力提出了新的要求。相比之下，既具有會(huì)計(jì)、審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，又懂計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)信息化人才比較吃香。因此目前高校的會(huì)計(jì)信息化課程體系還應(yīng)進(jìn)一步完善，應(yīng)具有前瞻意識(shí)，筆者認(rèn)為可以構(gòu)建以下會(huì)計(jì)信息化課程體系。

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言B和數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，為會(huì)計(jì)信息化知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。要求學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的分析、開發(fā)與維護(hù)等知識(shí)，可以增加學(xué)時(shí)和適當(dāng)增加課程來達(dá)到教學(xué)目的。

單獨(dú)開設(shè)《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用Excel靈活解決財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的相關(guān)問題。本課程可以采用理論與上機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

建議開設(shè)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》來取代《會(huì)計(jì)電算化》課程，一是名稱更符合課程內(nèi)容的要求，二是除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分（總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊）核算流程外，增加了供應(yīng)鏈管理（購(gòu)銷存等模塊），以及財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化業(yè)務(wù)處理等內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉ERP軟件財(cái)務(wù)部分與供應(yīng)鏈部分單個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)用與操作的基礎(chǔ)上，掌握財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理的方法。本課程偏重于理論講解，側(cè)重課堂演示，同時(shí)進(jìn)行部分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)，其余內(nèi)容在后面的《ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

在學(xué)習(xí)了《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》和《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程后，建議開設(shè)《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》課程，可以通過學(xué)生模擬一個(gè)企業(yè)的的6～7年的經(jīng)營(yíng)，深刻體會(huì)整個(gè)企業(yè)管理的內(nèi)容，一方面加深前面課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面可以為后面會(huì)計(jì)信息化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《企業(yè)資源計(jì)劃》課程主要介紹企業(yè)資源計(jì)劃的理論知識(shí)、供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)流程，以及各模塊之間的關(guān)系以及企業(yè)資源信息化的實(shí)施等內(nèi)容。本課程主要進(jìn)行理論教學(xué)，可以運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程是在學(xué)習(xí)前面課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，主要掌握ERP系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理和生產(chǎn)管理的操作，重點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理，其余內(nèi)容可以掌握基本操作。本課程采用學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行。

《計(jì)算機(jī)審計(jì)》主要是介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)條件下的審計(jì)方法和手段。本課程也可以在《審計(jì)》課程中增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)來進(jìn)行。

《XBRL及其應(yīng)用概論》課程主要介紹XBRL的基本理論、通用分類標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用等內(nèi)容。可以在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)后開設(shè)本課程。由于XBRL是較新的知識(shí)，可以最初作為前沿課程，或者以講座形式開設(shè)。在本課程成熟規(guī)范后以后作為選修課或必修課來開設(shè)。

本課程體系雖然課程較多，但是大多數(shù)是選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求來進(jìn)行選擇，各高校也可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

（二）提高會(huì)計(jì)信息化教師的教學(xué)能力和素質(zhì)

為了提高會(huì)計(jì)信息化教學(xué)效果的水平，具有高水平的復(fù)合型教師是關(guān)鍵。只有加強(qiáng)培訓(xùn)會(huì)計(jì)信息化教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)資源規(guī)劃等方面的知識(shí)，才能改進(jìn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，打造高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平和能力，從而提高會(huì)計(jì)信息化教學(xué)效果。