以生為主 構(gòu)筑和諧班集體

陸憲毅 江蘇省無錫立信職教中心校數(shù)學(xué)教研組 214121

以生為主 構(gòu)筑和諧班集體

陸憲毅 江蘇省無錫立信職教中心校數(shù)學(xué)教研組 214121

引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，注重互幫互助與感恩的習(xí)慣養(yǎng)成，巧妙運用期待效應(yīng)促使學(xué)生自我激勵獲得成功，并將企業(yè)文化融入班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得學(xué)生在潛移默化中不斷提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生健康的走入社會就業(yè)提供了保證。

主人翁；感恩；和諧；期待效應(yīng)；實踐；企業(yè)文化

2010年7月8號，這是一特殊的日子— —聯(lián)大0501班畢業(yè)的日子。作為帶了他們?nèi)甑陌嘀魅危形鐟?yīng)邀參加了班內(nèi)的畢業(yè)聚餐。在飯桌上，大家吃著樂著，回憶著這幾年來的點點滴滴。看著這幫即將踏上社會的孩子，我感慨萬千，往日的種種又都浮上了眼前。聯(lián)大0501班是我踏上工作崗位擔(dān)任班主任工作的第一個班級。為了管理好班級，我付出了很多，但上帝對每個人都是公平的，有付出就有回報，三年時間里我班在各級各類的活動中多次獲獎，班級也成了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生眼里的優(yōu)秀班級，當(dāng)然，我自己也從班級管理中成長了起來。現(xiàn)就三年班主任工作，談幾點班級建設(shè)的體會，希能拋磚引玉。

1 打造主人翁意識，班級發(fā)展人人有責(zé)

我班共47位學(xué)生，其中35位是寄宿生，除了每周六、周日在家外，其余時間都在班級這個大家庭渡過。“愛美之心人皆有之”，人們對美的事物都會比較喜歡，在美的環(huán)境中工作或?qū)W習(xí)，身心也會比較愉悅，效率也會比較高。如果能夠?qū)嗉壏諊鸂I造地積極健康又樂觀，那么大家離家在外就不會覺得孤單無依，會從內(nèi)心喜愛班級，也愿意為班級付出，班級管理就會比較容易。基于此，我平時就比較注重讓學(xué)生自己動手，做班級的主人。在班級里，我努力讓每一位同學(xué)都能找到自己的位置，讓班級成為展現(xiàn)他們個人風(fēng)采和智慧的舞臺，讓大家關(guān)注班級和校內(nèi)活動，并積極參與進(jìn)來，不注重成功失敗，而讓他們時時沉浸在班級快樂而積極地氛圍中，融入到班級的喜怒哀樂之中，心系班級榮辱，讓他們因班級的光榮而感到驕傲，因班級的失敗而學(xué)會反思。

在平時的活動中，我首先力爭做到班級無閑人。例如每年校運動會上，我班無閑人。比賽情況宣傳組，值勤人員后勤組，攝影組，服務(wù)組，拉拉隊，全員支持，全員關(guān)注，全員參與；我班在“建設(shè)綠色家園 爭做時代雷鋒”活動中，班級無閑人，從策劃到徽章圖案征集，從倡議書書寫到現(xiàn)場倡議，再到活動后的衛(wèi)生保潔，人人有事做，人人有快樂。每次活動結(jié)束，我都要把大家聚到班級進(jìn)行總結(jié)，目的就是讓成功者重溫自己的喜悅，讓失敗者感受集體的溫暖，讓參與者分享班級的榮辱得失。如果有旁觀者，他會有失落和孤單的感覺。因為大多數(shù)的人都是怕孤單的，所以這樣的話，下次的活動他們就會主動請纓，遠(yuǎn)離孤單，這樣就為班級活動積聚了更大的能量。長此以往，班級氛圍將越來越好，管理將越容易。

2 互幫互助，共建和諧班級

我班大多都是獨生子女，自私，小氣，不愛吃虧，所以平時我比較注重對他們進(jìn)行潛移默化的教育。對報紙上的優(yōu)秀文章，經(jīng)典影片等我都做收藏，然后講給他們聽，放給他們看，讓他們學(xué)會感恩，善待身邊的每一個人，讓他們理解友誼是人生的重大財富。在每天的下班十分鐘談話中，我都會表揚一天中幫助過別人的同學(xué)，給他們加平時分（平時分越高，學(xué)期綜合操行等第優(yōu)先考慮為優(yōu)）。一開始許多同學(xué)是為加分而幫助人，做好事，但久而久之，幫人變成了習(xí)慣，因為在幫人的過程中，他們也得到了快樂——當(dāng)別人感謝時，他們感到了快樂；當(dāng)自己有困難，而曾經(jīng)被自己幫助過的同學(xué)來幫助自己時，他們感到了快樂；當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)間關(guān)系更加密切時，他們感到了快樂。我還記得我班有位吳同學(xué)，有一天在回校的路上發(fā)生了車禍，在院治療了幾個月。在此期間，班內(nèi)同學(xué)自發(fā)安排學(xué)生去醫(yī)院探望，并定期發(fā)短信去安慰和鼓勵，同宿舍的同學(xué)更是自覺承擔(dān)起上課筆記的抄寫工作，每到周末就會去醫(yī)院給她輔導(dǎo)，直至吳同學(xué)康復(fù)出院。在這樣一種互幫互助的氛圍中，班級變得越來越和諧、團結(jié)，對我展開工作，管理班級也越來越順手。

3 研習(xí)心理戰(zhàn)術(shù)，提高班級整體素質(zhì)

在剛做班主任時，如何管理好班級，這也著實困擾了我一陣子，總感覺無從下手。在一次偶然的機會我看到了一本書，書中寫到了美國著名心理學(xué)家羅森塔爾以及他的羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)（又稱期待效應(yīng)），即：“人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示”。是呀，每個人都很在意自己在別人心中的形象，像他們這種正處在青春期的階段，尤其在意自己在異性心中的形象，總希望被異性夸贊、肯定。我想倘若我能好好利用這種健康而又是潛在的心理，并把它轉(zhuǎn)化為對異性同學(xué)美好而又熱情洋溢的期待，那么對培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)會有很大幫助。良好品質(zhì)一旦養(yǎng)成，班級素質(zhì)隨之提高，那么管理班級就會變得輕松有效。基于此，我在班內(nèi)專門開設(shè)了一個對話角，把它分成兩欄，一欄是“男生對女生說”，另一欄是“女生對男生說”。我對同學(xué)們說明，利用對話角這個平臺，大家可以對班內(nèi)任何一位異性同學(xué)提出建議，也可以對他們的所作所為表示肯定或表揚，但是有三個要求：第一，要曉之以理，動之以情；二是要用美好的眼光去看待異性；三是要具體，最好是用具體的例子說服人，切不可寫空洞的口號，讓人難以捉摸，難以做到。實行半個月更換一次，每次評出三位最佳感動人氣獎和三位最快進(jìn)步獎，給予物質(zhì)獎勵，并加平時分。對話角一經(jīng)實施，大家激情高漲，課間經(jīng)常有學(xué)生往對話角跑，看別人對自己的評價和建議。慢慢地這種異性之間的表揚，異性之間的鼓勵和期待，成為了一種無形的力量，也成了一種良好的道德規(guī)范。大家的言行舉止，行為習(xí)慣越來越規(guī)范，整體素質(zhì)越來越高，我管理班級也越來越容易。

4 滲透企業(yè)文化，助推班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

一個優(yōu)秀的班級首先就是要擁有一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但我們職業(yè)學(xué)校所招收的學(xué)生絕大多數(shù)都是普高的淘汰者，他們的學(xué)習(xí)成績要落后普高一大截。很多學(xué)生說穿了都是不要學(xué)習(xí)的主，你要是想利用跟他們講大道理，說什么好好學(xué)習(xí)，將來做個對社會有用的人之類的話來打動他們努力學(xué)習(xí)，那根本是沒用的。再者他們經(jīng)過普高的淘汰，選擇職業(yè)學(xué)校就讀，人也變得現(xiàn)實了，他們的目的只有一個就是畢業(yè)后能有一個穩(wěn)定工作，一份穩(wěn)定的收入，吃穿不愁。愿望是美好的，但道路是曲折的，能為了這個目標(biāo)而去努力的同學(xué)卻不多。基于此等情況，我所采取的辦法就是給他們引進(jìn)企業(yè)的文化，講解一些知名企業(yè)招收人才的要求，讓他們首先弄清當(dāng)代社會一些知名企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的知識要求有哪些，能力要求有哪些，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”嘛。每學(xué)期放假前期我都會和各位家長取得聯(lián)系，取得家長的認(rèn)可，讓子女利用假期去參加社會實踐，完成相應(yīng)的實踐報告，開學(xué)回校后進(jìn)行實踐匯報，分享喜悅和分析自身不足，并制定學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。在往后的學(xué)期學(xué)習(xí)中，定期做階段性的分析。我校給每班都訂閱了《成才與就業(yè)》，上面都是一些成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史，每周我都會抽出2節(jié)自習(xí)課，帶領(lǐng)大家研讀這些文章，并請同學(xué)做觀后體會交流。對我們無錫一年一度的招聘會，我也會關(guān)照班內(nèi)每位家長帶領(lǐng)孩子去現(xiàn)場觀摩，回校后做感言交流。在每位家長的鼎力配合和我的堅持努力下，學(xué)生不斷認(rèn)識了自身的不足，慢慢地改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，因為他們最后都認(rèn)識到：一時的快樂，代替不了一世的快樂，學(xué)不好文化知識，在當(dāng)代社會就形同文盲。漸漸地，大多數(shù)同學(xué)都會自覺地學(xué)習(xí)了，班級學(xué)風(fēng)比較好，每學(xué)期我班各科成績均分都是名列年級前茅。在學(xué)習(xí)上的心思多了，在其他事情上面的心思就少了，這對我管理班級起了很大的作用。

優(yōu)秀教師陳曉華說過：“班級應(yīng)該充滿人情味，班級應(yīng)該洋溢著歡娛，班級主流應(yīng)該是明凈的水域，是寬廣的胸懷。”努力創(chuàng)建優(yōu)秀的讓人心怡的班集體，是每位老師的共同心愿。雖然在我擔(dān)任班主任的三年中，雖取得了一點小小的成績，但還是存在著很多不足，我將重新審視自己，審視學(xué)校，審視社會，做好迎接新一輪挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

[1]周鴻輝，馬甫波.中小學(xué)班級管理策略集粹. 第1版.浙江：浙江教育出版社. 2005;119

[2]陳曉華. 班主任突圍. 第1版. 上海：華東師范大學(xué)出版社. 2009;74

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.121

陸憲毅 學(xué)歷：本科 職稱：講師 研究方向：數(shù)學(xué)教育。