抓好“兩個隊伍”建設 全面提高教育教學質量

楊金平

近年來，隨著教育改革的深入發展，多種辦學格局的形成及教育市場化的出現，教育的發展充滿新的生機和活力，也為人們提出新的機遇和挑戰。面對新形勢，教育工作者要以創新的眼光、積極的對策，狠抓“兩個隊伍”建設，全面提高教育教學質量，不斷探索提高教學質量的有效途徑，提升自身競爭能力，使學校在機遇中發展壯大。

1 激發班子成員的工作潛能，努力形成抓教學工作的合力

建設一支作風踏實、思想純正、勤政高效、善于管理的班子隊伍，是事業成功的保證。公主嶺市第一中學的班子隊伍整體學歷高，業務能力強，實踐經驗豐富，在各項管理工作中，勤于思考，意識超前，集思廣益，善納諫言，注重把常規管理手段與創新管理模式相結合，積極創建適合本校發展的獨特管理方式。注重民主，善于調動班子成員和全體教師的積極性，努力為每個同志創造施展才華的機會，使班子內部形成團結統一、和諧共事、精誠合作、共同負責的良好局面。

2 完善制度，加強管理，全面加強教師隊伍建設

2.1 加強師德建設，不斷規范教師行為，提高教師的整體素質

堅持把開展師德教育作為加強教師隊伍建設的關鍵，不斷在管理實踐中完善教師管理手段。以 “一評三考”實施細則為依據，結合學校實際，制定《公主嶺一中教師管理細則》，不斷完善師德建設的管理措施，堅持把職業道德作為考核教師工作的主要內容和職稱評定的重要依據。

2.2 強化考核聘用手段，確保補充師源質量

由于近幾年來學校辦學規模的不斷擴大，教師短缺的問題比較突出。為確保新進教師的質量，學校認真研究制定新教師、轉入教師的聘用辦法，堅持“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優錄用、合同管理”的原則，強化補充師源的實際能力，健全綜合素質的考核制度，為學校的可持續發展提供人才保證。

2.3 實施崗位聘任制，不斷增強廣大教職員工的責任意識和緊迫感

建立健全教師管理制度，積極實施崗位聘用制，一方面給廣大教師發揮自己才能提供了廣闊的平臺，一方面對于規范教師管理提供了保障。幾年來，在教師管理工作中，對教師實施全員聘用制、定崗定責、層層聘任、分頭管理的措施。通過這樣的聘用手段，真正實現能者有其位，優者有其為，弱者有提高的目的。

2.4 抓好教師培訓工作，促進教師的專業成長

1）突出抓好以考促學。每學年開展一次業務考核和高考試題測試，考核成績排名列榜。以此檢驗教師專業知識掌握的實際水平，使教師能夠準確了解自己知識基礎與教學能力的實際情況，有針對性地加以改進與提高。

2）以寫促研。為了加強和提高教師的教育教學能力，提升教師的理論素養，要求教師積極參與各級教育業務部門和校本教研活動，并結合自己的學科教學實際，撰寫教學札記和有價值的學術論文，尋求最佳的教學方法和手段，以實現最佳的課堂效果。

3）積極采用“走出去”的辦法，幫助教師“洗腦”“充電”。學校積極為教師的培訓、學習創造條件，每年都投入大量經費為教師外出學習和業務考察提供方便。

4）以老帶新。學校大力實施“拜師工程”，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，在教學上、管理上努力為新教師提供幫助。通過開展基本功訓練、教法培訓、示范課、公開課、新老教師同備課，使青年教師的教學能力得到明顯提高，實現“一年入門，三年達標，五年爭優秀”的培養目標。

3 以人為本，注重關愛，充分調動教職工的積極性

3.1 以獎勵為動力，充分調動教師工作積極性

為了充分調動全校教師工作積極性，使他們工作有動力、有期盼、有一種成就感。學校采取積極有效措施，不斷加大對工作表現好、教學質量高、師德形象好、業績突出的教師的獎勵力度。通過各項綜合指標的考核，結合學校不同崗位、不同年級、不同學科的特點，制定不同的獎勵措施，使教師感到他們的工作和付出有了回報，得到肯定，心里十分欣慰。

3.2 以情感為基礎，努力營造和諧的工作氛圍

教師工作的辛苦，領導要看在眼里，記在心里，并且用感激的心態給教師以安慰、以鼓勵。由于學校經濟的困難，難以給教師更多的補助和待遇。但是，絕大多數教師能夠安于清貧，不計得失，他們把知識奉獻給學生，把愛心和責任奉獻給學校。綜合分析，情感因素越發顯得重要。創造良好的人際關系，把教師的冷暖時刻掛在心上，變管理為服務，努力從各種事物中擺脫出來，去發現教師的要求，成為教師的合作者、服務者，給教師最有力的支持，積極維護教師的利益，使教師對學校的感情更深，他們以在這里工作為榮，甘心情愿把自己留在這里。

幾年來，公主嶺市第一中學在加強班子和教師隊伍建設工作中進行積極的探索，有了一定的體會與收獲。但是，學校管理是一個系統工程，班子和教師隊伍建設是一項長期的任務。工作還有待于提高，還要認真思考在新形勢下學校發展的新思路和新途徑，努力使管理更科學、完善、有效，為學校的發展創設更好的環境。