找準(zhǔn)切入點(diǎn) 做好班級(jí)管理

董玉華

班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么應(yīng)該怎樣做，才能做好班級(jí)管理工作呢？

1 教師管理

每一位教師都是班級(jí)管理者，班主任是班級(jí)管理的核心。班主任在班級(jí)管理的過程中，首先是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。筆者現(xiàn)在帶的班級(jí)，確定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。還有一些近期目標(biāo)，如學(xué)校舉行的各種比賽活得好成績(jī)。這種近期目標(biāo)是經(jīng)常有的，也是學(xué)生最動(dòng)心的，是增強(qiáng)班集體凝聚力的好時(shí)機(jī)。比如拔河比賽，筆者告訴學(xué)生要心齊，賽場(chǎng)上勁兒往一處使，場(chǎng)下學(xué)生要為場(chǎng)上的學(xué)生做好一切服務(wù)工作，給場(chǎng)上的學(xué)生吶喊助威，即使輸了，誰也不要埋怨。這樣，上場(chǎng)的學(xué)生覺得自己為班集體身負(fù)重任，他們都全力以赴，結(jié)果在全班學(xué)生的團(tuán)結(jié)努力下，獲得比賽的冠軍。為了強(qiáng)化榮譽(yù)是大家共同努力的結(jié)果這一觀念，筆者把在全校學(xué)生面前領(lǐng)到的獎(jiǎng)狀捧到班里鄭重地展示一番，讓大家再次感受到成功的喜悅，然后把獎(jiǎng)狀貼在教室的墻上，激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更好的成績(jī)。在管理中，班主任要認(rèn)識(shí)到：班級(jí)管理的過程是個(gè)不斷引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)的過程，即從一個(gè)新的目標(biāo)邁向另一個(gè)新的目標(biāo)。

2 民主管理

民主管理就是由學(xué)生來管理學(xué)生。學(xué)生管理班級(jí)日常事務(wù)，能充分調(diào)動(dòng)他們參與班級(jí)管理的熱情和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

首先，明確值日要求，由全班學(xué)生民主討論，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定值日職責(zé)和實(shí)施辦法。1）值日班長(zhǎng)由4人組成，同桌及后鄰2名同學(xué)為一組，以便于協(xié)調(diào)分工、配合和交流情況，也便于向第二天傳遞輪換。2）全班50名學(xué)生10人一組，一周為一周期，負(fù)責(zé)開關(guān)門窗，打掃衛(wèi)生，檢查和維護(hù)室內(nèi)外衛(wèi)生，擺齊課桌椅，做好同學(xué)的后勤；收發(fā)當(dāng)天各科作業(yè)，幫助取送教具、學(xué)具，做老師教育、教學(xué)的助手；負(fù)責(zé)維護(hù)管理一天內(nèi)紀(jì)律，督促同學(xué)做到課上規(guī)范，課下活動(dòng)文明有序；及時(shí)合理地處理一天中班級(jí)內(nèi)的一些突發(fā)事件，記好日志，包括學(xué)生考勤及涌現(xiàn)的好人好事；組織同學(xué)參加當(dāng)日內(nèi)學(xué)校或班級(jí)內(nèi)安排的一切活動(dòng)，較大的事件及時(shí)向班主任匯報(bào)。

其次，開展民主評(píng)議、民主監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生參政議政的能力。在封閉的管理結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的主人翁地位總是難以得到真正的體現(xiàn)，即使是班長(zhǎng)，充其量也只是教師的臂膀、耳目、傳聲筒。為改變這一狀況，要賦予班委會(huì)委員、值日班長(zhǎng)職權(quán)，讓他們放開手腳，大膽管理；建立民主“監(jiān)督體系”，定期對(duì)班干部、值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行全程監(jiān)督；開展民主評(píng)議，每學(xué)期選出2名“好干部”和3名“最佳值日班長(zhǎng)”；對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，投信任票；每個(gè)學(xué)生都可以在班會(huì)上充分發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的意見，從而形成有效的民主管理機(jī)制。

民主管理是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立行事能力的方法，是鍛煉學(xué)生管理班級(jí)的手段。它的主要任務(wù)是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)，形成責(zé)任感，這種主人翁意識(shí)不是班主任給予的，而是在實(shí)施民主管理的過程中形成的。因此在管理中，班主任必須發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與到管理決策、管理設(shè)計(jì)和管理過程中去，以激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)他們管理的積極性，從而鍛煉其管理能力，提高管理效益。

3 自主管理

在自主管理中，要把學(xué)生看成班級(jí)建設(shè)的主體，尊重他們的獨(dú)立性與自主性。學(xué)生自主管理要在民主管理的基礎(chǔ)上，自主去實(shí)施，它要求每個(gè)學(xué)生管理好自己。在班里，學(xué)生在民主管理的基礎(chǔ)上提出：每個(gè)人管好自己的學(xué)習(xí)，管好自己的生活瑣事。尤其在衛(wèi)生方面，學(xué)生自己提出：每個(gè)人管好自己周圍一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子。

學(xué)生孫x平時(shí)較為邋遢，位子下邊經(jīng)常有碎紙屑。但隨著自主管理意識(shí)的加深，他意識(shí)到自己應(yīng)該注意個(gè)人衛(wèi)生，這不僅關(guān)系到自己，還關(guān)系到全班的榮譽(yù)，漸漸地自覺起來。可有一次下課，他顧著玩，結(jié)果位子下邊因?yàn)橛幸稽c(diǎn)碎紙屑被檢查的同學(xué)扣了一分，還沒等同學(xué)埋怨他，他自己就難過地哭起來。筆者讓他談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的想法，他難過地說：“班集體是大家的，每個(gè)人都有義務(wù)去愛護(hù)它。可我卻只顧著自己玩，把個(gè)人衛(wèi)生忘在了腦后，我給班集體抹黑，我真的很難受……”話沒說完，就泣不成聲。筆者讓學(xué)生談一談看法。有的說：這次他給班里扣了分，說明他沒重視衛(wèi)生問題。有的說：雖說是因?yàn)樗鄣姆郑蠹叶紤?yīng)該注意，不要再埋怨誰扣分了。還有的說：這不只是分的問題，更是榮譽(yù)問題，說明我們班衛(wèi)生方面還不是很好，所以我提議，大家對(duì)于班集體的任何事情都要留心，不僅僅是在衛(wèi)生方面，其他方面也要留心。從這以后，班級(jí)以嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前，所有學(xué)生都覺得自己就是班級(jí)的主人，與班級(jí)榮辱與共，人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺自愿的行為。

總之，要把教師管理、民主管理、自主管理作為班級(jí)管理的切入點(diǎn)，以人為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，把班級(jí)工作做好。