合作學(xué)習(xí)：初中英語教學(xué)的有效方法

張淑文

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，依學(xué)生的知識、能力、個(gè)性等因素，將學(xué)生分配在2～6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)的活動。這種活動通過學(xué)生間、師生間、師生與教材間的交流、溝通、互動等來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，筆者意識到要重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，才能加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作，合作就能提高學(xué)生表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生參與意識，鼓勵他們競爭精神，提高他們學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率目的。可見，合作學(xué)習(xí)是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。那么如何進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)呢？

1 精心備課，激發(fā)興趣

樂學(xué)才能善學(xué)。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動力。有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn)，并在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機(jī)會。

例如，“Why do you like koalas”中學(xué)習(xí)了動物，筆者組織學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)，善于繪畫的學(xué)生畫出自己喜歡的動物，其他小組成員可以提供素材描述自己喜歡的動物，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力及寫作水平，鼓勵不同差異的學(xué)生為合作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，必須在課前事先有所考慮，課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)，要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，周密思考教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

2 自主學(xué)習(xí)，嘗試合作

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平去談?wù)劇⑾胂搿⒄f說、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，對自己認(rèn)為學(xué)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，同時(shí)將不太理解的內(nèi)容畫出來，以求解答。

自主學(xué)習(xí)在實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)按照“短時(shí)、多次、有層次”的原則進(jìn)行。例如，對于文章“Would you mind keeping your voice down”，筆者安排了3次快速閱讀，每次閱讀都有一個(gè)任務(wù)。

1）Find out the meaning of “etiquette” in the passage.

2）Find out the polite suggestions we could make to each person who is breaking a rule of etiquette in the passage.

3）Sum up “topic sentences” of the 4 paragraphs.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后小組討論，建立鼓勵機(jī)制，鼓勵競爭，這時(shí)，為了小組的榮譽(yù)，在青少年學(xué)生純真的本質(zhì)和不輕易服輸?shù)哪挲g特征影響下，學(xué)生會積極參與討論，這樣便創(chuàng)設(shè)學(xué)生說的機(jī)會。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和自我表現(xiàn)的愿望驅(qū)使他們躍躍欲試。既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)習(xí)效果。

3 全班交流，資源共享

在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生不僅要積極主動地、坦誠地用語言、文字等方式向同學(xué)、向小組展示自己的探究成果和體驗(yàn)，還要虛心接受教師和同學(xué)各自持有的見解、方法和策略，要真誠與之進(jìn)行質(zhì)疑、辯論、評價(jià)，更為重要的是每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)中只有資源共享、成果分享，才能體現(xiàn)其價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie”這一單元時(shí)，筆者把任務(wù)分配到各小組：一組用本單元的基本句型第一、二人稱流利地編排對話；二組歸納本單元的主要句型，并用第三人稱編排對話；三組用want to do、and、but、what kind of以及有關(guān)電影詞匯造句，注意人稱的使用。

在全班互動交流時(shí)，展示自己信息輸出是拿出去讓大家品評，幫助自己，讓大家驗(yàn)證、調(diào)控自己，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)琢磨、對比研究，把小組合作學(xué)習(xí)的有價(jià)值的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、做法吸收同化，個(gè)人與小組不斷共同提高、共同發(fā)展。

4 教師總結(jié)，鞏固延伸

課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、互相作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，教師在合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)是十分必要的，一方面對合作內(nèi)容做必要的歸納和總結(jié)，另一方面對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作評價(jià)性的總結(jié)，這有助于鼓勵學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)認(rèn)知興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程興趣盎然，效果當(dāng)然也就非常的明顯。但在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中還存在許多不足，比如教學(xué)中對學(xué)生突發(fā)奇想，自己考慮不周全，為解決其中的一個(gè)問題而讓自己教學(xué)內(nèi)容不能很好地完成。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探討合作學(xué)習(xí)好方法，全面提高自身素質(zhì)，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)一條適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新路子，為自己的英語教學(xué)生涯添上濃墨重彩的一筆。