如何在美術教學中激發學習興趣

史巖巖

1 音樂引入課堂

把音樂引入美術課堂容易激發學生興趣，啟迪學生智慧，使課堂生動活潑、豐富多彩、趣味橫生。例如，教學“過春節”一課時，首先請同學們聽一段音樂《春節序曲》，這時學生就有一種好奇心，注意力馬上集中起來。學生隨音樂拍節律動，教師激情帶動，師生共同體驗熱鬧和愉悅，直至音樂結束。這時教師問學生聽了這段音樂后有什么感覺？這段音樂表達了什么情緒？并趁機引出課題?！哆^春節》歌曲已經激發了學生的學習興趣，所以，學生興趣盎然地投入到學習活動中。在學生作業過程中，教師可播放《過新年》這首歌曲，讓學生邊聽音樂邊創作，大大提高學生的創作欲望，激發學生的創新思維。

2 轉換角色，活躍課堂教學

教師是學生的偶像，在學生的心目中教師是那么神圣、偉大、無私而又什么都會。學生常常希望自己長大當老師，平時總是心甘情愿地被老師教、考。在教學中可以轉換師生萬古不變的角色，讓學生也過一把老師癮。例如，筆者在講“手形的聯想”一課時，讓學生把小手弄濕，任意地在黑板上印一下，看筆者能不能把小手印變成你想象中的圖畫。聽了筆者的話，學生爭先恐后地要求考考筆者。筆者在學生印得東倒西歪的手印上添加幾筆，就把小手印變成大樹、小魚、小鳥……這樣一下子把學生的學習興趣激發起來，調動學生的學習積極性。

3 提供大量直觀、形象的感性材料進行直觀教學

現在美術課的主要問題是相關的材料缺乏、無實物、無圖片，上課很難引起學生的興趣，更不能激發學生的美感。因此，有必要利用一些感性材料作補充。通過找資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟、多媒體等讓學生直觀欣賞，再通過音像的刺激，激發學生的興趣。有了這些生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，提高其學習興趣。例如，筆者在教學“杯子的設計”一課時，先讓學生看一段錄像，讓學生感受到“杯子”的演變過程，運用計算機的顏色配置將學生引至豐富多彩的“杯子王國”里，激發學生設計杯子的興趣，學生們很快就設計出風格各異的杯子。

4 親身經歷

學生的美術活動應以學生為本，應注重活動前的經歷體驗，使學生真實地感覺到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。例如，在教學“近大遠小”一課時，筆者帶領學生走出教室，引導學生觀察學校環境，近處的圍墻、樹和遠處的圍墻、樹有什么不同？經過觀察，學生自己得出結論“近處的樹大，遠處的樹小”的現象，最后把自己觀察到的近大遠小畫下來。作業中學生的繪畫內容豐富了，不再千篇一律了，學生收獲到的不僅僅是一份作業，更學到了觀察的方法，學到了直接從外界事物和周圍環境中進行學習，獲得有用的知識。

5 適當地表揚和激勵

小學生有爭強好勝的特點，他們總想得到教師的表揚和賞識，得到學生的認可。適當的表揚和激勵會讓學生有體驗成功的快樂，讓學生覺得學好美術并不難，并且是一件多么快樂和輕松的事，從而讓學生提高學習美術的興趣。例如，筆者在教學“我和昆蟲”一課時，用昆蟲和其他動物進行對比，啟發引導學生找出昆蟲的特征。在引導過程中，筆者讓學生暢所欲言，有充分發言的機會，并不斷用語言激勵，讓他們體驗學習是一件非常有趣的事。在學生表現階段，教師要兼顧全局，學生畫得更起勁。繪畫結束展示時，讓學生自己評價自己的畫，并在空白處寫上幾句話，可以肯定自己的優點，也可以寫一些激勵性的建議，讓學生覺得要學好美術不是遙不可及的，而是一件很有意思的事。